Deaf People

A poorly understood aspect in deaf people is their cognitive emotion information processing abilities. Deaf people have more difficulties to distinguish the tone, intensity and rhythm of the language that listener people. When deaf people that they acquired deafness oral communication system, so they achieve a greater development of self and understanding of own and others' emotions than deaf people who develop a gestural (LSE). PERVALE-S software is a tool for assessing perception, expression and evaluation both basic and complex emotions in deaf people with different communication codes (verbal and gestural). PERVALE-S presents visual images and instructions (by an interpreter), where the subject must identify what the image conveys both emotion and intensity level. Though the small simple, initial finding indicated that age (.556**), gender (.438**) and just gestural deaf people (.556**, 1: oral; 2: gestural)-last one, the assessment (all of them did not show interaction effect). An alternative explanation, for the better performance among gestural, in that oral deaf people he been training focus his visual perception in the mouth under social context situation, while just gestural spend more time paying attention on the rest of body when they need to accurate a social emotion. Eye tracking instrument will be used to test this hypothesis. Keywords: perceiving emotions, assessing emotions, deaf people,performace measure of emotion. Un aspecto poco conocido de las personas sordas es su manejo de las emociones como habilidad cognitiva. Software PERVALE-

Dans ce mémoire, nous étudions les représentations sociolinguistiques de la langue des signes en France et au Vietnam, à travers une approche comparative et qualitative centrée sur les témoignages de personnes sourdes. Notre réflexion prend racine dans une interrogation personnelle sur la pensée des sourds et sur la manière dont le langage structure la pensée. Ce questionnement nous a amenés à apprendre la Langue des Signes Française (LSF) et à nous immerger dans la culture sourde.

À partir de nos expériences de terrain et professionnelles, nous analysons les effets des politiques linguistiques et éducatives sur le développement langagier des personnes sourdes. Nous mettons en lumière les limites de l’oralisme exclusif, les retards institutionnels dans la reconnaissance de la langue des signes, et les écarts entre les contextes français et vietnamien en matière de prise en charge des sourds.

Nous adoptons une approche sociolinguistique et anthropologique, en privilégiant le point de vue émique, c’est-à-dire celui des locuteurs sourds eux-mêmes. Ce choix méthodologique vise à valoriser leur parole, leur expérience et leur vision du monde. Ce mémoire entend ainsi contribuer à une meilleure compréhension des enjeux politiques, linguistiques et identitaires liés aux langues des signes, et à la reconnaissance de la communauté sourde comme groupe linguistique et culturel à part entière.

Este artículo se centra en la formación de docentes de educación física en alumnado con diversidad funcional auditiva. El objetivo es analizar en los docentes la necesidad de conocer la discapacidad auditiva y sus necesidades. Se han seleccionado dos muestras: personas con diversidad funcional auditiva de Jaén (277) y alumnado del Grado de Educación Primaria (282), realizando una investigación descriptiva, explicativa y correlacional con una metodología cuantitativa. Se construyó una escala Likert, que se compone de cuatro dimensiones. Se realizó la Rho de Spearman y la U de Mann-Whitney. Los resultados muestran que las personas con diversidad funcional auditiva están adaptadas, pero precisan de la figura de un intérprete. Se incita a una mayor capacitación en la formación docente para la educación de personas con diversidad funcional auditiva con el fin principal de conseguir una educación inclusiva.

If the average is a third grade reading level, this make Scripture, liturgy, and many of our printed resources inaccessible for a majority of Deaf people. How can you explain this dilemma? The same way it is difficult to explain what it means to be deaf, until you experience it, it is also difficult to explain why this is true. One of the examples used is to ask you to read, "Bilowgii waxaa jiray Ereyga." 3 You cannot pronounce it, only look at the letters and words. Can you understand what it says? This is how a majority of Deaf people view English. You can look at and spell the word, but it means nothing as there is no picture or concept associated with the word. Many of our words in English are not iconic, they have no picture. They have an idea, but no definite visual graphic that will portray that idea. Imagine if every seventh word in a book was something like "Bilowgii," would you continue reading? Another major challenge for reaching Deaf people with the Gospel is use of the "passive" voice. We often use the passive voice when we are writing in English. The problem for Deaf people is that sign language is all "active." There is no consensus of a way to sign the passive voice. When a deaf person reads "on the night in which He was betrayed" it comes out as "night He (Jesus) betrayed (someone)." When the Words of Institution are signed during the Lord's Supper in a Deaf Congregation it must be changed to sign "night Judas betrayed Jesus." You must show who is the actor and what they are doing in an active 2

This contribution will explore the process of metalinguistic reflection and the codification of a grammar within the Italian Deaf community and the transition from a private language used in an informal-family context to a public language. Relying on ethnographic and usage-based perspectives (Hymes, 1974; Bybee, 2006; Hopper, 1987), and on studies of linguistic attitudes (McKenzie, 2010; Dragojevic et al., 2021), it will explore the change in correlation with the emergence of linguistic awareness and attitudes of purism and identity defense, in relation to the hearing majority. In this light, norms develop as true cultural tools legitimized by the community (Slobin, 2013) and often in opposition to the vision that the majority has of sign language. On one hand, the deaf community reflects on the language and advances norm proposals; on the other, hearing people outside of the community create opportunities for learning LIS (Italian Sign Language) on social media, despite having no relationship with the deaf community. This work aims to describe some phenomena of a language that was once stigmatized and has become public, comparing two perspectives on the norm with the goal of highlighting their relative specificities.

Los nuevos grados en las universidades exigen la acreditacion de un nivel B1 en lenguas extranjeras. Los alumnos con necesidades especiales reclaman a las universidades su derecho a cumplir con este requisito. La problematica surge cuando muchos de ellos han estado exentos de estudiar idiomas durante la educacion obligatoria. Paradojicamente, al acceder a la universidad se convierte en requisito obligatorio para superar los grados. Este trabajo recoge el trabajo realizado en el Centro Superior de Idiomas (UA) en su atencion a alumnos con discapacidad auditiva que han pasado por sus cursos para formarse en lenguas extranjeras, analizando la experiencia en el aula a partir de la informacion obtenida de alumnos, interpretes y profesorado. Tambien plantearemos como seguir trabajando en esta linea de inclusion y atencion a la diversidad en cursos y examenes futuros y propondremos un enfoque metodologico para abordar el cambio de actitudes ahondando en las nuevas necesidades creadas, entr...

Confronted by the unhappy reality of deafness, parents who themselves have no hearing difficulties, have to learn new methods of communication with their deaf child. However, as soon as the deafness has been diagnosed the parents are placed in a dilemna. On the one hand they accept the deafness as a reality and on the other hand there is a longing for normality that is thrust on the specialist staff (to offer their child the ordinary things that are available to children with no hearing difficulties: oral language and integrated schooling). The psychotherapy in an oral communication care unit shows that young deaf children's life is not free of suffering. The conflicts between specialists and the important changes that have resulted have put into question this psychotherapy. It disturbed the dreams of normality of parents who had to live with and accept the situation.

Los nuevos grados en las universidades exigen la acreditacion de un nivel B1 en lenguas extranjeras. Los alumnos con necesidades especiales reclaman a las universidades su derecho a cumplir con este requisito. La problematica surge cuando muchos de ellos han estado exentos de estudiar idiomas durante la educacion obligatoria. Paradojicamente, al acceder a la universidad se convierte en requisito obligatorio para superar los grados. Este trabajo recoge el trabajo realizado en el Centro Superior de Idiomas (UA) en su atencion a alumnos con discapacidad auditiva que han pasado por sus cursos para formarse en lenguas extranjeras, analizando la experiencia en el aula a partir de la informacion obtenida de alumnos, interpretes y profesorado. Tambien plantearemos como seguir trabajando en esta linea de inclusion y atencion a la diversidad en cursos y examenes futuros y propondremos un enfoque metodologico para abordar el cambio de actitudes ahondando en las nuevas necesidades creadas, entr...

La lengua escrita está basada en la fonología. Las letras representan con mayor o menor fidelidad a los fonemas y este hecho es fundamental para apren der a leer, como demuestran los actuales modelos teóricos de lectura. En el caso de las personas sordas, el acceso a la dimensión fonológica de la lengua puede estar dificultado a causa del déficit auditivo y, por lo tanto, ser causa de dificultades en la lectura. Las investigaciones actuales muestran que sigue existiendo un intenso deba te sobre la cuestión de la participación de la fonología en la lectura de los niños sordos. En este artículo se resumen y discuten varias de las opciones principales que pueden ayudar hoy en día a los niños sordos a acceder a la dimensión fonoló gica de la lengua: el implante coclear; la exposición a la lengua oral con ayuda de la palabra complementada; ambas opciones juntas; y la exposición a la lengua de sig nos. Los datos parecen mostrar que es esencial proporcionar a los niños sordos la oportunida...

HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

Esta es una revista de acceso abierto, lo que significa que todo el contenido es de libre acceso sin costo alguno para el usuario o su institución. Los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar, o enlazar los textos completos de los artículos en esta revista sin pedir permiso previo del editor o del autor, siempre que no medie lucro en dichas operaciones y siempre que se citen las fuentes. Esto está de acuerdo con la definición BOAI de acceso abierto.

Este articulo investiga la accesibilidad de la programacion infanto-juvenil de Radio e Televisao de Portugal (RTP) en television lineal y online, tanto en su emision en directo como en los contenidos a la carta. La accesibilidad de los contenidos para menores es esencial para el disfrute de los derechos fundamentales en igualdad, para conseguir la inclusion social de este colectivo y como reflejo del pluralismo mediatico y del caracter de servicio publico de la television. Ademas, el subtitulado, la audiodescripcion y la lengua de signos son tambien herramientas de aprendizaje altamente valiosas para los menores y jovenes con discapacidad visual o auditiva. El estudio parte de un analisis bibliografico y documental sobre el marco regulatorio portugues que dicta como de accesible debe ser la programacion televisiva en este pais. Tomando como base la legislacion, analiza su puesta en practica en los contenidos infanto-juveniles de RTP mediante un analisis de contenido; discute los res...

The aim of this study focuses not only on the inherent bilingualism of deaf children from the linguistic perspective but also the right of being educated in their mother tongue, especially understanding the role that language plays in both, the configuration and the settlement of Deaf culture in terms of deaf children’s educational experience. The purpose of this investigation is enhance educational approaches by means of a critical literature revision in order to broaden the discussion among researchers within the field of linguistics and education. By doing so, we try to broaden the scientific dissemination towards sign language in Chile and its role inside the classroom.

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This work presents a first approach to the synthesis of Spanish Sign Language’s (LSE) Classifier Constructions (CCs). All current attempts at the automatic synthesis of LSE simply create the animations corresponding to sequences of signs. This work, however, includes the synthesis of the LSE classification phenomena, defining more complex elements than simple signs, such as Classifier Predicates, Inflective CCs and Affixal classifiers. The intelligibility of our synthetic messages was evaluated by LSE natives, who reported a recognition rate of 93% correct answers.

This paper describes the first approach in synthesizing mood-affected signed contents. The research focuses on the modifications applied to a parametric sign language synthesizer (based on phonetic descriptions of the signs). We propose some modifications that will allow for the synthesis of different perceived frames of mind within synthetic signed messages. Three of these proposals focus on modifications to three different signs' phonologic parameters (the hand shape, the movement and the non-hand parameter). The other two proposals focus on the temporal aspect of the synthesis (sign speed and transition duration) and the representation of muscular tension through inverse kinematics procedures. These resulting variations have been evaluated by Spanish deaf signers, who have concluded that our system can generate the same signed message with three different frames of mind, which are correctly identified by Spanish Sign Language signers.

This research exposes the problem in which students with hearing disabilities are immersed. A problem of a social, cultural and educational nature, for which deaf children, for the most part, do not manage to access formal education; This situation is due to a social disinterest in the problem, a lack of knowledge of parents about how to provide an adequate environment for the child, and the lack of pedagogical proposals and implementations that seek to improve learning in children. In the development of the theories presented in the document, a focus is made on how relevant sign language is to this community, how is the development of language in deaf children, how deaf children learn to write, and how children's writing skills can be strengthened through pedagogical proposals. As a result of the aforementioned, a pedagogical proposal was designed that seeks to help the teacher through sequential activities, to enhance the learning of writing, having as support points the lexicon, syntax and creativity. With this, it is expected that the teacher will have at their disposal some simple and useful activities to strengthen the writing classes.

Este libro surge a partir del trabajo pedagógico realizado con población
Sorda en el Colegio Isabel II desde hace más de dos décadas; trabajo
que se sistematizó con ayuda del IDEP y cuya experiencia se plasma
aquí. El trabajo en cuestión no solamente visibiliza la transformación
de la enseñanza del español para las personas Sordas, sino también
todos aquellos personajes que han incidido en este proceso.

El presente artículo de investigación tiene como propósito evidenciar y entregar una posible solución a las dificultades comunicativas presentadas por la población estudiantil del nivel de básica primaria de la Escuela Normal Superior de Acacias, Meta – ENSA, compuesta tanto por población con discapacidad auditiva como oyente.Dichas dificultades radican principalmente en la diferencia de su lenguaje materno y consisten específicamente en la deficiencia de espacios curriculares para la enseñanza de la Lengua de Señas Colombiana a los niños oyentes y la falta del componente escritural del idioma español para los niños sordos.Por ello, se intenta a partir de un ambiente virtual de aprendizaje desarrollar diversas estrategias para que los niños oyentes aprendan el vocabulario básico de la LSC y que a su vez los niños con discapacidad auditiva aprendan el lenguaje escrito.

El objetivo del presente artículo es reflexionar acerca de un aspecto poco abordado y relativamente acrítico en nuestro país: el bilingüismo en personas sordas, que, como bien sabemos, difiere del bilingüismo en personas oyentes, quienes teniendo una lengua materna constituida, oral, aprenden una segunda lengua, igualmente oral; mientras que en personas sordas, se refiere a la adquisición de una lengua de señas (no oral) y el aprendizaje de una lengua oral (propia del país o región). Tal reflexión tendrá en cuenta experiencias e investigaciones realizadas en algunos países, así como observaciones realizadas en el nuestro, con la finalidad de analizar y discutir acerca de las implicancias, en especial, educativas y psicológicas que el bilingüismo ejerce en personas sordas del Perú. Complementariamente se buscará mostrar la importancia del profesor sordo en el aula, y del intérprete de lengua de señas como mediador de la comunicación y de los aprendizajes, en el marco de la propuesta bilingüe respecto a las personas sordas. Palabras clave: bilingüismo, sordos, lengua oral, lengua de señas, intérpretes de lengua de señas. bilingüismo, sordos, lengua oral, lengua de señas, intérpretes de lengua de señas.

Resumo: A acessibilidade é um direito de todo o cidadão. Para muitas pessoas surdas, o acesso às atividades existentes na sociedade é garantido quando há a possibilidade de comunicação em LS. O objetivo deste estudo foi identificar os problemas de acessibilidade enfrentados pelas pessoas surdas no setor de serviços. Para tanto, foi realizada uma revisão integrativa da literatura, a partir dos termos: deaf; "hard of hearing"; "hearing impaired"; access; inclusion; communication. Os serviços encontrados foram organizados em quatro categorias: saúde, emergência, sistema de justiça e cultura. Constatou-se que, independentemente da situação econômica do país, todos os estudos apontaram a existência de barreiras atitudinais ou comunicacionais, tais como: a falta de conscientização das organizações a respeito das necessidades e singularidades do público surdo, a rara presença de intérpretes de LS, ou profissionais capacitados, bem como a ausência de informações sobre os serviços em LS. Com a ausência de recursos de comunicação, os surdos se deparam com três situações: (1) precisam do auxílio de um familiar ou conhecido e assim perdem sua autonomia; (2) utilizam a escrita, ou a leitura orofacial (linguagens estas que nem todos os surdos têm domínio ou facilidade) e correm o risco de não compreenderem as informações corretamente; e (3) evitam ou desistem de acessar o serviço.

Este libro aborda explicaciones históricas, filosóficas y pedagógicas alrededor de diversas didácticas en educación especial que apoyan al quehacer docente. Muestra cuatro propuestas didácticas alrededor de sistemas de comunicación con comunidades sordas, así como el uso de tiflo-tecnologías en ciegos, y recursos para la educación psicomotriz en comunidades con discapacidad.

A poorly understood aspect in deaf people is their cognitive emotion information processing abilities. Deaf people have more difficulties to distinguish the tone, intensity and rhythm of the language that listener people. When deaf people that they acquired deafness oral communication system, so they achieve a greater development of self and understanding of own and others' emotions than deaf people who develop a gestural (LSE). PERVALE-S software is a tool for assessing perception, expression and evaluation both basic and complex emotions in deaf people with different communication codes (verbal and gestural). PERVALE-S presents visual images and instructions (by an interpreter), where the subject must identify what the image conveys both emotion and intensity level. Though the small simple, initial finding indicated that age (.556**), gender (.438**) and just gestural deaf people (.556**, 1: oral; 2: gestural)-last one, the assessment (all of them did not show interaction effect). An alternative explanation, for the better performance among gestural, in that oral deaf people he been training focus his visual perception in the mouth under social context situation, while just gestural spend more time paying attention on the rest of body when they need to accurate a social emotion. Eye tracking instrument will be used to test this hypothesis.

This volume gathers some original studies conducted by graduates of the Department of Linguistics and Comparative Cultural Studies at Ca’ Foscari University of Venice, who have contributed to the research in linguistics through the description of the linguistic competence of individuals whose access to language is compromised, and whose ability to verbally express themselves is limited or completely hindered. Thanks to their contributions, targeted linguistic strategies have also been developed to promote the enhancement of language and communication skills in some of these individuals. The first article provides some observations on the methods and tools available for assessing and improving linguistic competence in contexts of deafness and communication disabilities. Three articles focus on describing the linguistic competence of different groups of deaf or hard-of-hearing adults, assessing some linguistic properties (clitic pronouns and interrogative sentences) in Italian, and narrative abilities in Italian and Italian sign language. One contribution focuses on the case of a deaf girl of foreign origin with extremely poor linguistic competence in Italian. Teaching activities have been proposed using various multimedia and multimodal tools to enhance her language skills in Italian and her communicative abilities. The final contribution, following a similar approach, describes the communication methods based on the use of signs proposed to a girl with a phonological and articulatory disorder to allow her to interact with the people around her.

El presente ensayo presenta reflexiones sobre las identidades de los intérpretes de lengua de señas en Colombia focalizadas en el periodo entre 2004 y 2014. Presenta una síntesis etnográfica de las discusiones y retos de la interpretación de lengua de señas en el país en este periodo a partir de las experiencias del autor como activista, estudioso de las lenguas de señas y culturas de los sordos. Partiendo de los ensayos de Sánchez García y del proyecto de investigación PS02-14 Intérpretes de lengua de señas: hipótesis a partir de la obra de Harlan Lane de la UNAD, el escrito pretende arrojar luz sobre las identidades en torno a la interpretación de lengua de señas como un problema de investigación multidimensional que demanda abordajes interdisciplinarios. En Colombia, el proceso de emergencia de la interpretación de lengua de señas como una profesión (sus “identidades”), ha estado orientada de forma compleja por la consolidación política de los movimientos asociativos de personas ...

Traslaciones, revista dedicada a la lectura y la escritura, aborda en este número la relación de las personas sordas con la lengua escrita. En este volumen dedicado a Español escrito y Comunidad Sorda, hemos convocado a seis autores que reflexionarán sobre distintos aspectos vinculados con este eje temático. La intención es socializar avances en investigación, compartir experiencias didácticas, problematizar concepciones instaladas y atender la acuciante necesidad de debatir políticas lingüísticas y educativas que contemplen los factores implicados en el complejo desafío de enseñar español escrito como segunda lengua a personas sordas hablantes de lenguas de señas, en el contexto más amplio de la discusión acerca de un

Neste trabalho, discutimos as políticas linguísticas e de ensino de língua desenvolvidas no âmbito da educação de surdos no Uruguai e no Brasil. É um artigo eminentemente teórico, e tem como objetivo caracterizar a escola da modernidade e sua política linguística monolíngue, a fim de mostrar como se organizou a educação de surdos a partir desse marco conceitual, político e metodológico. Assim, caracterizamos a escola da pós modernidade e sua política linguística plurilíngue e translíngue. Finalizamos mostrando a necessidade de que a educação de surdos migre da perspectiva bilíngue, tanto em seus fundamentos quanto em suas práticas, em direção à pluri/translíngue, que reconhece os estudantes surdos em suas identidades linguísticas e políticas.

In human life, communication is a way of exchanging information, Humans communicate with one another not only through speech but also through a variety of other means. Sign language translation (SLT) is a critical application for bridging communication barrier between the deaf and the hearing. This paper used Residual Network (ResNet18) as feature extractor and Support Vector Machine (SVM) as the classifier. An accuracy of 79.3% was recorded. The proposed technique can be when implemented can facilitate learning process for hearing-impaired students.

The aim of this study focuses not only on the inherent bilingualism of deaf children from the linguistic perspective but also the right of being educated in their mother tongue, especially understanding the role that language plays in both, the configuration and the settlement of Deaf culture in terms of deaf children’s educational experience. The purpose of this investigation is enhance educational approaches by means of a critical literature revision in order to broaden the discussion among researchers within the field of linguistics and education. By doing so, we try to broaden the scientific dissemination towards sign language in Chile and its role inside the classroom.

Czech National School Leaving Examination (Maturita) — Assessment of Productive Skills within the Foreign Language Exam (English). The main topic addressed in this conference paper is the National Maturita foreign language exam in the CR in terms of its main parameters (skills, items, level). The paper is focused on productive skills (speaking and writing), particularly on the criteria of assessment and their objectiveness. Attention is also paid to preparing teachers for the new form of testing, analysing the problems associated with testing and ways to avoid such problems. The paper presents a hypothesis on the impact of the introduction of state leaving exam tests on methods and results of foreign language teaching, with a special focus on English. Minor problems to be solved as a subject of further research are also mentioned in the paper. KLÍČOVÁ SLOVA /

In this article, an overview of the last 35 years of bilingual education for the deaf in Sweden is presented. A short presentation is given of the terms 'first language/mother tongue' and 'second/foreign language', used in this specific context, to debate some of the main assumptions underlying first and second language teaching to deaf children. We discuss the main results from the bilingual approach, demonstrating the high level of achievements when considered in an international perspective. These results are compared to data from the first period of deaf education in Sweden, after the foundation of the Manilla school in 1809. The common basis for these examples of successful deaf education can be summarized as a positive attitude to sign language and its users. Then, we analyze some differences between natural sign languages versus simultaneous use of signs and speech, wherein the deaf addressee usually receives inconsistent linguistic information, thus making this practice less appropriate for the language learner. A discussion follows up language teaching to deaf children, including teaching a third language to them, such as English, for example. It is noted that the group of sign language users is currently undergoing a great change, especially because of the growing number of children with cochlear implants: their need for bilingualism, including sign language, is emphasized.

Neste trabalho, discutimos as políticas linguísticas e de ensino de língua desenvolvidas no âmbito da educação de surdos no Uruguai e no Brasil. É um artigo eminentemente teórico, e tem como objetivo caracterizar a escola da modernidade e sua política linguística monolíngue, a fim de mostrar como se organizou a educação de surdos a partir desse marco conceitual, político e metodológico. Assim, caracterizamos a escola da pós modernidade e sua política linguística plurilíngue e translíngue. Finalizamos mostrando a necessidade de que a educação de surdos migre da perspectiva bilíngue, tanto em seus fundamentos quanto em suas práticas, em direção à pluri/translíngue, que reconhece os estudantes surdos em suas identidades linguísticas e políticas.

Resumo: A economia e a particularização marcam a sociedade contemporânea como importantes vetores para a ampliação das desigualdades sociais e produção de variados mecanismos de exclusão social. A diferença é parâmetro para categorizar e apartar pessoas à invisibilidade social. O presente ensaio tem como objetivo o diálogo junto aos autores Boaventura Sousa Santos, Gilles Deleuze e Homi Bhabha e seus respectivos pensamentos como contribuintes no entendimento da diferença como valor humano no contexto do paradigma da inclusão. Nos caminhos e entre-lugares da descolonização de nosso ser, é preciso desnaturalizar as barbáries produzidas pelo colonizador e aceitar as diferenças como próprias da espécie humana para a (re)invenção de nossa educação e sociedade.

Resumo: Desde a Constituição federal de 1988, o Brasil tem avançado, mesmo que vagarosamente, na construção de políticas públicas de inclusão de pessoas que se encontram em condições de desvantagem social. Dentre os movimentos sociais de luta, estão as pessoas com deficiência, seus familiares e profissionais de distintas áreas de atuação. Em agosto de 2021 o Ministro da Educação brasileira proferiu discursos que se engajam em atitudes excludentes. Dentre as falas mais polemizadas, afirmou que nas escolas há crianças com deficiência que atrapalham o aprendizado dos demais alunos. O objetivo deste ensaio é discutir acerca dos discursos do Ministro como impactantes dispositivos de marginalização e exclusão social dos estudantes com deficiência. O teor do ensaio se ampara no acervo documental e legislativo que fundamenta a história, a emanação e a implementação de políticas públicas pró-educação inclusiva, bem como em autores que sustentam as Ciências Humanas e Sociais no entendimento que a diferença e as liberdades de Ser e estar no mundo, com o mundo, com as outras pessoas, sendo diferente, são valores humanos inegociáveis.

Resumo: A economia e a particularização marcam a sociedade contemporânea como importantes vetores para a ampliação das desigualdades sociais e produção de variados mecanismos de exclusão social. A diferença é parâmetro para categorizar e apartar pessoas à invisibilidade social. O presente ensaio tem como objetivo o diálogo junto aos autores Boaventura Sousa Santos, Gilles Deleuze e Homi Bhabha e seus respectivos pensamentos como contribuintes no entendimento da diferença como valor humano no contexto do paradigma da inclusão. Nos caminhos e entre-lugares da descolonização de nosso ser, é preciso desnaturalizar as barbáries produzidas pelo colonizador e aceitar as diferenças como próprias da espécie humana para a (re)invenção de nossa educação e sociedade.

Desde a Constituição federal de 1988, o Brasil tem avançado, mesmo que vagarosamente, na construção de políticas públicas de inclusão de pessoas que se encontram em condições de desvantagem social. Dentre os movimentos sociais de luta, estão as pessoas com deficiência, seus familiares e profissionais de distintas áreas de atuação. Em agosto de 2021 o Ministro da Educação brasileira proferiu discursos que se engajam em atitudes excludentes. Dentre as falas mais polemizadas, afirmou que nas escolas há crianças com deficiência que atrapalham o aprendizado dos demais alunos. O objetivo deste ensaio é discutir acerca dos discursos do Ministro como impactantes dispositivos de marginalização e exclusão social dos estudantes com deficiência. O teor do ensaio se ampara no acervo documental e legislativo que fundamenta a história, a emanação e a implementação de políticas públicas pró-educação inclusiva, bem como em autores que sustentam as Ciências Humanas e Sociais no entendimento que a dif...

Od poloviny 90. let 20. století jsou v České republice diskutována obě témata, testování žáků na konci základní školy i nová maturita. Ani jedno z nich nebylo dosud dovedeno k realizaci. Dostala se do popředí mediální pozornosti v oblasti školství i díky politickým deklaracím na jejich adresu. Politická nerozhodnost, ale i stranická nevyhraněnost, na jednu stranu ovlivňuje názory veřejnosti, na stranu druhou je názory veřejnosti podmiňována. Uvedená studie přináší výsledky výzkumu názorů veřejnosti realizovaného v roce 2008 Pedagogickou fakultou Univerzity Karlovy. Sběr dat zajistila společnost Median na reprezentativním vzorku dospělé české populace s nadvýběrem rodičů. Názory rodičů a ostatní populace na tato témata se v zásadě neliší, státní testování žáků na základních školách dělí českou veřejnost na dvě stejně velké poloviny příznivců a odpůrců, více než dvě třetiny dotázaných má pozitivní očekávání od nové maturity.