Graduate Education in Kinesiology and Physical Education

Este documento presenta un desafío pedagógico enfocado en la desmotivación académica en estudiantes de secundaria en Huamantla, Tlaxcala. Se analiza la problemática y se propone una solución desde la perspectiva de una estudiante de la Licenciatura en Pedagogía, basada en tres ejes: la implementación de centros colaborativos, la integración de recursos tecnológicos accesibles y el diseño de proyectos contextualizados que conecten los contenidos escolares con la vida cotidiana de los alumnos. El objetivo es fomentar la participación activa, prevenir la deserción escolar y fortalecer el papel del pedagogo como mediador del aprendizaje.

Revista educ@rnos 148 de enseñanza anquilosados a rutinas de memorización y reproducción estéril de contenidos, en gran manera explican que los logros obtenidos por el estudiante al aprobar cada año lectivo, no es suficiente para materializar lo establecido en los lineamientos curriculares de las ciencias sociales, área que según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia [MEN], su formación problémica debe propiciar que el educando se aproxime a las problemáticas de su entorno mediante procedimientos técnicos que emplean los científicos para la generación de conocimiento. Palabras clave: Pensamiento crítico, educación rural, didáctica de las ciencias sociales, lineamientos curriculares, práctica pedagógica.

Esta contribución va a hacer referencia a la participación de la tecnología en esos procesos formativos. En primer lugar, se van a discutir algunas situaciones dilemáticas y conflictivas en dicha participación. Luego se van a presentar situaciones formativas y tecnologías implicadas.

Resumen: El trabajo presenta una taxonomía de los tipos de desempeño como marco de referencia para la planificación y programación de planes de enseñanza orientados al desarrollo de competencias en Fisioterapia, aunque puede aplicarse a otras profesiones. En la literatura existen diversos marcos de referencia basados en el logro de competencias que dan fundamento a la construcción de la taxonomía, además, se han consultado trabajos relacionados con la temática. Se trata de un trabajo de desarrollo, cualitativo, mediante análisis documental y consulta por encuesta a kinesiólogos que se desempeñan como docentes de prácticas clínicas en la Universidad. A partir de la revisión de la literatura queda planteada la necesidad de aportar una clasificación de los desempeños en base a saberes procedimentales considerando los grados de integración y niveles de complejidad. Se identificaron 5 tipos de desempeño: basados en procedimientos técnicos, procedimientos estratégicos, tareas profesionales, actividades profesionales y el ser profesional. El

La formación en nuevas ciudadanías se ha convertido en un propósito fundamental para ser logrado en los sistemas educativos, tanto en el ámbito mundial como en el contexto nacional. Articular la enseñanza y el aprendizaje de las nuevas ciudadanías es formar para la democracia; esto es, formar ciudadanos comprometidos socialmente, reconocedores de la autoridad, respetuosos de la diferencia y defensores del bien común. La construcción -no de una ciudadanía-sino de nuevas ciudadanías, implica la reflexión sobre las prácticas ciudadanas de convivencia, consumo, mediatización y de la participación responsable. Así, la idea de nuevas ciudadanías no se entiende como personas sujetas a una autoridad política y a un estado nación, sino como ciudadanos(as) que interactúan entre sí y con sus territorios y sus instituciones, en una infinita variedad de contextos en los que el acuerdo es la base del control y la ayuda mutua. La formación de un ciudadano(a) plural, responsable y ético requiere la apropiación de los saberes, la autonomía, las aptitudes y los valores necesarios para insertarse en la sociedad según las características personales de cada cual.

En 2002, el Ministerio de Educación Nacional asumió, entre otras, la doble responsabilidad de mejorar la articulación entre los distintos niveles de la educación formal-inicial, básica, media y superior, y de formular referentes comunes que garanticen una educación de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes del país, independientemente de la región o naturaleza de la oferta educativa (pública o privada), Con estos referentes comunes, de los cuales se hace mención en la Ley General de la Educación (115 de 1994) y la Ley de Educación Superior (30 de 1992), el MEN busca (a) orientar la incorporación en todos los planes de estudio de los conocimientos, habilidades y valores requeridos para el desempeño ciudadano y productivo en igualdad de condiciones; (b) garantizar el acceso de todos los estudiantes a estos aprendizajes; (c) mantener elementos esenciales de unidad nacional en el marco de una creciente descentralización; (d) la comparabilidad con lo que los estudiantes aprenden e...

Sobreexplotación de los recursos naturales, cambio climático y ¿la escuela qué hace? Resumen Necesitamos considerar la educación como aliada para el logro de los 17 objetivos de desarrollo sostenible de la agenda 2030 de la ONU que ayude en la formación de individuos comprometidos con el medio ambiente ante el inminente cambio climático que padecemos por la sobreexplotación de los recursos naturales que prevalece, y además, sin atender la sustentabilidad de las futuras generaciones, donde la educación de calidad es y será fundamental para fomentar una nueva visión de desarrollo sostenible a nivel mundial.

Este articulo presenta los avances y los retos de los Nucleos y Colegios academicos del Departamento de Pedagogia, como un  ejercicio de Armonizacion Curricular, cuya pretension se configura en dos instancias; la primera, es  retomar el trabajo que se venia haciendo en relacion con los problemas y las preguntas de cada Nucleo academico, y la segunda, determinar las acciones necesarias para avanzar y plantear unos retos  de manera  que los nuevos programas de pregrado coadyuven  a  la armonizacion  en aras de fortalecer los saberes pedagogico, curricular y didactico sobre la base de un curriculo problematizador. Los cuatro apartes que contiene el articulo corresponden a las producciones de los coordinadores de cada nucleo academico: Didactica y saberes, Curriculo y cultura, Pedagogia y formacion y, Educacion y sociedad.

This review article explores the integration of modern technology in physical education,
emphasizing its transformative impact on teaching and learning processes. As educational landscapes evolve,
technology has emerged as a pivotal tool for enhancing engagement, motivation, and accessibility in physical
education settings. This article various technological advancements, including virtual coaching Apps, mobile
applications, augmented reality, data analysis and performance tracking, gamification and interactive
learning, accessibility and inclusivity apps, and online platforms, highlighting their applications in
curriculum design, assessment, and skill development. Through a comprehensive analysis of current
literature, we identify the benefits and challenges associated with technology use in physical education,
including improved performance tracking, personalized learning experiences, and potential disparities in
access. The findings underscore the necessity for educators to adopt a balanced approach, leveraging
technology to complement traditional teaching methods while ensuring inclusivity and equity. This review
aims to provide students, educators, policymakers, and researchers with insights into effective strategies for
integrating technology into physical education, ultimately enhancing student outcomes and fostering a
lifelong appreciation for physical activity.

El pensamiento crítico es esencial en la formación universitaria moderna, ya que capacita a los estudiantes para analizar, evaluar y resolver problemas complejos. Este enfoque enriquece la capacidad analítica y la gestión eficiente del tiempo, promoviendo estrategias de estudio efectivas. Es crucial que las instituciones adopten metodologías integradas para fomentar y evaluar el pensamiento crítico, preparando así a profesionales competentes y reflexivos.

El artículo desarrolla dos ideas fundamentales que son la precisión sobre el concepto de didáctica o didácticas y los retos que afrontan las didácticas de las disciplinas. En el primer caso, sobre la noción de didáctica se realizan algunas aproximaciones conceptuales que dependen de la concepción de enseñanza y se proponen tres retos relevantes en la educación actual para la enseñanza de cualquier disciplina y, por lo tanto, de las didácticas de las disciplinas. Los retos son la integración entre teoría y práctica, la didáctica y el desarrollo de competencias investigativas en el docente y las didácticas y la integración curricular.

Worldwide, there has been a rapid increase in both the use of mobile technologies as a conduit for student learning and the use of wearable cameras to record sporting and recreational activities. The Expert in My Pocket project (EiMP) has combined these two technologies to produce a repository of freely available short videos and supporting materials to enhance student development of psychomotor clinical skills. The videos are presented from a first person point of view (1PPOV) with expert health professionals ‘thinking aloud’ as they demonstrate selected skills. Research indicates that students and educators overwhelmingly support the concept of EiMP videos and more importantly value the 1PPOV as an authentic view. This paper demonstrates the techniques and equipment employed to produce these videos, which consisted of a chest or head mounted GoPro camera operated via an iPad. Additionally, the paper explains another innovative feature, Quick Response (QR) Codes, that when linked t...

Este artículo, como avance conceptual y documental de investigación en desarrollo, da cuenta de la normatividad existente y su intención social en la formación de docentes para la educación básica, mirada desde la educación y la pedagogía social dirigida a la formación del ciudadano(a), según rastreo de la Constitución Política de 1991, Leyes y Decretos hasta los más recientes en el año 2010. El recorrido se hace identificando artículos y conceptos que dan cuenta de la intención de las políticas gubernamentales de que se ejerza la ciudadanía activa y participativa con la intervención de la familia, la escuela y la sociedad civil en general. En toda esta normatividad se encuentran las herramientas que posicionan la Pedagogía Social para la formación ciudadana.

Me complace mucho volver a tener la oportunidad de dar cierre a estos encuentros que pensamos como espacios de reflexion sobre nuestro trabajo como formadores. Desde muchos ambitos y perspectivas se puede contribuir a esa reflexion, que desde nuestro Departamento de Educacion Artistica buscamos compartir con colegas, ex alumnos hoy profesionales comprometidos con la valorizacion educativa de este campo de conocimientos y con nuestros estudiantes a los que buscamos implicar en esta tarea ardua e interesante. Como ustedes saben, hemos apostado a los encuentros de pequeno formato, intimos, buscando que en la cercania sea posible el dialogo, sea posible la pregunta, sea posible compartir los pensamientos, podamos poner en comun experiencias y encontremos el modo de aquilatarlas en mejora de nuestras practicas. Pensamos en construir un espacio para escuchar, para preguntarse, para pensar, registrando como se van articulando soluciones a problemas cotidianos de la ensenanza, un espacio do...

En el contexto de un mundo globalizado es necesario replantear la educacion para la ciudadania y la democracia, que se imparte en las instituciones educativas. Mas que tener una catedra de civica, es importante generar un espacio de reflexion dentro de las aulas en el que se fomente el desarrollo de las competencias ciudadanas a traves del analisis de las relaciones cotidianas que viven los estudiantes.  Segun las politicas educativas actuales establecidas por el Ministerio de educacion, se hace indispensable trabajar no solo las competencias laborales sino tambien las ciudadanas en la formacion de los futuros profesionales.

Palabras clave: Enseñanza, evaluación de los aprendizajes, modelo de evaluación auténtica, evaluación en Biología, propuesta didáctica. VIII Propuesta didáctica sustentada en un modelo de evaluación auténtica para mejorar las prácticas evaluativas de aprendizajes de Biología

Este documento presenta algunas ideas del profesor Marco Rieckmann acerca de las competencias en la educación superior y el desarrollo suste çbentable. Estas ideas se relacionan con la importancia de trabajar en la formación del profesorado, que comprometa su pensamiento y acciones para buscar soluciones e innovaciones en la enseñanza, con el fin de generar alternativas ambientales, sociales y de educación sustentable para cuidar nuestro mundo y el futuro de la humanidad.

Based on practical, technical, and critical approaches, curriculum theories deal with the concept of civic education. This is thought to reinforce the critical curriculum and its participation in the new trends of citizenship where the teacher has a central role.

Este artículo explora de manera detallada y proactiva las diversas actividades de aprendizaje que pueden implementarse en el curso universitario para catalizar la internacionalización y potenciar las competencias internacionales en los estudiantes.

La presente investigación tiene interés en conectar la práctica educativa con el desarrollo sostenible (DS) y, más concretamente, interés por avanzar en el desarrollo de competencias profesionales en educación para la sostenibilidad (ES) desde un posicionamiento que considere la complejidad como oportunidad para el desarrollo de estas competencias. En relación a este objetivo, se propone un marco de competencias profesionales en ES desde la complejidad en el aula denominado CESC que aporta complejidad a los marcos competenciales existentes-Competencies for Education for Sustainable Development teachers (Sleurs, 2008) y Learning for the Future (UNECE, 2012)-y que se estructura en base a cuatro dominios competenciales-Learning to know, Learning to live together, Learning to be y Learning to do, seis categorías de complejidad-Conexiones, Diálogo, Creatividad, Innovación, Pensamiento Crítico e Incertidumbre-y cincuenta y tres competencias. PALABRAS CLAVE: competencias profesionales, educación para la sostenibilidad, complejidad OBJETIVOS: El objetivo que se plantea es la construcción de un marco de competencias profesionales en ES que incorporen la visión de la complejidad.

This paper critically analyses 52 Australian and 68 Pakistani pre-service teachers' (PST) perceptions of professional standards for teachers enabling the comparison of teacher preparation in the two countries. A multivariate analysis of variance tested the hypothesis that an integrated standards-based teacher preparation program was more effective for professional skills and competencies development than a non-integrated one. While the Australian PSTs undertaking a standards-integrated curriculum reported significantly higher levels of professional preparation in ten areas of professional Standards, their Pakistani counterparts-who were not exposed to such curriculum-reported inadequate preparation. The findings have implications for teacher educators and policy makers involved in the development of pre-service teacher programs.

RESUMEN Este artículo tiene como propósito reflexionar sobre las relaciones e interacciones entre la Educación Ambiental (EAM) y la práctica evaluativa. La intención es elaborar una propuesta evaluativa que aporte a la construcción de sujetos eco-conscientes y eco-responsables. La premisa subyacente plantea que la escuela es actualmente un espacio privilegiado para la generación e implementación de prácticas educativas novedosas que contribuyan a la protección del medio ambiente. El fundamento central sostiene que el desarrollo de una práctica evaluativa orientada a la formación de eco-consciencias en el aula permite avanzar y consolidar los aprendizajes para la vida. Palabras clave: Educación Ambiental (EAM), cultura evaluativa, eco-consciencia.

El siguiente artículo presenta los principales resultados de la investigación Análisis de estrategias didácticas desarrolladas por los docentes de la provincia de Guanentá para educar en competencias ciudadanas.: un conjunto de estrategias didácticas pertinentes para educar en competencias ciudadanas y una comunidad de docentes dispuestos a reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas y comprometida con la educación en competencias ciudadanas. Para hacerlo en un primer momento mostrará los fundamentos teóricos de la investigación, entre los cuales sobresalen las competencias y manifestaciones de ciudadanía, las estrategias didácticas y la mediación docente; en un segundo momento comentará el conjunto de estrategias didácticas que analizó durante tres años, enfocando su atención en aquellas que cumplieron con el recorrido y en la relevancia de la práctica docente. Por último, expresará algunas consideraciones sobre la relevancia del enfoque de investigación acción en el ámbito educati...

The Department of Physical Education, Wellness, and Sport hopes to instill in its student majors a lifetime desire to help others gain in total health through the medium of human movement. Curriculum is designed accordingly. For the entire student body, our task is to introduce them to knowledge and skills in order to develop a healthy lifestyle for optimum living. Curriculum The Department believes physical education to be that part of the total educational program which adds its unique contribution through the medium of activity or movement. The Department emphasizes the acquisition of motor skills as of value for lifetime physical recreation activities, the development of socially desirable habits and attitudes, and knowledge, which contribute to the overall aims of education. Aims of the Department are: to develop physical skills for lifetime use; to develop scientific knowledge and attitudes for optimum development of health through fitness; to cultivate socially desirable characteristics; to offer wholesome recreation; to develop ideals; to prepare teacher coaches, physical educators, athletic trainers, and sport managers for many career channels; and to develop the total person through physical activity. More specifically, the Department has as its center the philosophy to develop a greater quality of life for all people. To ensure this, the faculty stress leadership and commu-*105. Intermediate Swimming (1) F Prerequisite: PEWS 103. For deep-water swimmers to familiarize the student with safety rules, and skills, recreational possibilities, and physiological benefits of swimming. Emphasis is on mastery of basic strokes necessary to be a safe and competent swimmer. *106. Tennis (1) F, S *107. Bowling (1) W Introduction to the rules, techniques, scoring, and etiquette of bowling. *108. Walking for Fitness (1) On Demand Walking as a form of exercise to develop fitness. Both knowledge and practice of the health benefits of walking are emphasized. Course may be repeated once for an additional credit requiring research and a higher level of activity. *110. Volleyball (1) W *111. Badminton (1) F, W 113. Elementary Nutrition (3) S Elementary principles of nutrition and their application to the individual and the family. *115. Snow Skiing (1) On Demand An introduction to skills, proper dress, safety, and conditioning techniques; application of skills learned through a week-long field trip. *116. Canoe and White Water Rafting (1) On Demand An introduction to develop skills and provide proper instruction in the areas of safety. *117-27. Karate I (1) F, S and Karate II (1) S Blocks, kicks, strikes, punches and necessary stances for execution will be taught to develop skill, strength, and general health. *119. Archery (1) W 120. Team Sports (1) F Fundamental skills, rules, techniques, and strategy of team sports. PHYSICAL EDUCATION, WELLNESS AND SPORT 177 *121. Golf (1) F The fundamentals of golf: basic strokes, strategies, rules, and etiquette as taught for skill development and health values. Instruction primarily by demonstration. *122. Weight Training (1) S Basics of weight training as a method of gaining strength: proper techniques, safety, benefits and risks. Taught by demonstration and participation. *125. Scuba Diving (1) F, S Introduction to scuba diving and snorkeling including safety, technique, and equipment use and care. Scuba certification is possible upon completion. *126. Advanced Tennis (1) F, S An advanced level course designed to teach advanced skills and techniques for tennis as taught through conditioning, drills and match play. 130. Individual-Dual Sports (1) S Fundamental skills, rules, techniques and strategy of individual-dual activities to include wallyball, golf, horseshoes, table tennis, gymnastics stunts and tumbling, and wrestling.

Physical education once was a cornerstone to higher education, with some 97 percent of institutions requiring it in their respective curricula. Over the twentieth century, that percentage held steady with some 84-87 percent of institutions requiring physical education well into the late 1960s. During the next four decades, the number of institutions requiring physical education dropped steadily, to where some 39.5 percent of institutions of higher education were requiring it. However, the data from those studies came from surveys and thus had limitations. The purpose of this study was to determine the status of physical education in Colorado’s colleges and universities by examining the specific requirements of each institution to get as detailed and as accurate results as possible. The results indicated that only 22 percent of four-year institutions and 7 percent of two-year schools, 15.6 percent overall, require physical education in their curricula for graduation. On a positive no...

Propuesta académica de innovación educativa propone ofrecer espacios académicos multiculturales como cátedras opcionales complementarias para programas de pregrado de diversas areas de conocimiento,  los cuales contribuyan al fortalecimiento de  una ruta de internacionalización hacia la formación integral de profesionales como ciudadanos globales con una visión multicultural.

En el contexto de un mundo globalizado es necesario replantear la educacion para la ciudadania y la democracia, que se imparte en las instituciones educativas. Mas que tener una catedra de civica, es importante generar un espacio de reflexion dentro de las aulas en el que se fomente el desarrollo de las competencias ciudadanas a traves del analisis de las relaciones cotidianas que viven los estudiantes.  Segun las politicas educativas actuales establecidas por el Ministerio de educacion, se hace indispensable trabajar no solo las competencias laborales sino tambien las ciudadanas en la formacion de los futuros profesionales.

RESUMEN Este artículo tiene como propósito reflexionar sobre las relaciones e interacciones entre la Educación Ambiental (EAM) y la práctica evaluativa. La intención es elaborar una propuesta evaluativa que aporte a la construcción de sujetos eco-conscientes y eco-responsables. La premisa subyacente plantea que la escuela es actualmente un espacio privilegiado para la generación e implementación de prácticas educativas novedosas que contribuyan a la protección del medio ambiente. El fundamento central sostiene que el desarrollo de una práctica evaluativa orientada a la formación de eco-consciencias en el aula permite avanzar y consolidar los aprendizajes para la vida. Palabras clave: Educación Ambiental (EAM), cultura evaluativa, eco-consciencia.

Like most kinetic chains in athletic performance, the baseball pitching motion begins with the muscles of the legs and continues progressively through the torso, shoulders, and arms. Similarities are noted between the baseball pitching motion and the kinetic chain employed in agility tests that involve acceleration, deceleration, and change of direction measures of agility. PURPOSE: The purpose of this investigation was to determine pre-season agility in NCAA pitchers and to relate these measures to regular season pitching performance. METHODS: NCAA Division II pitchers (n=10, age 20.2 ± 1.9 yrs., weight 83.8 ± 10.3 kg, height 1.85 ± 0.48 m) volunteered as study subjects. A previously described lasertimed 60-yd shuttle run (“JJ Shuttle”) provided average speeds for four contiguous agility segments (S1, S2, S3, and S4 of 10, 10, 20, and 20 yds., respectively), as well as Total Shuttle Run (TSR). Statistical measures obtained from regular season games (n=48), including Runs (R), Hits ...

Like most kinetic chains in athletic performance, the baseball pitching motion begins with the muscles of the legs and continues progressively through the torso, shoulders, and arms. Similarities are noted between the baseball pitching motion and the kinetic chain employed in agility tests that involve acceleration, deceleration, and change of direction measures of agility. Purpose: The purpose of this investigation was to determine pre-season agility in NCAA pitchers and to relate these measures to regular season pitching performance. Methods: NCAA Division II pitchers (n=10, age 20.2±1.9 yrs., weight 83.8±10.3 kg, height 1.85±0.48 m) volunteered as study subjects. A previously described laser-timed 60-yd shuttle run (“JJ Shuttle”) provided average speeds for four contiguous agility segments (S1, S2, S3, and S4 of 10, 10, 20, and 20 yds., respectively), as well as Total Shuttle Run (TSR). Statistical measures obtained from regular season games (n=48), including Runs (R), Hits (H), ...

Este artículo informa sobre una experiencia docente en torno al desarrollo de habilidades de investigación en jóvenes de una institución educativa del Distrito Capital. Los autores hacen un viaje desde la génesis de la idea hasta la consolidación de un Proyecto institucional llamado Investigar, leer, escribir y transformar mi vida. Interés en ofrecer a los estudiantes la oportunidad de acercarse a su realidad de manera objetiva, crítica y proactiva, haciendo que el contexto y los fenómenos presentados dentro de un objeto de sabiduría y la oportunidad de aplicar esos conocimientos funcionen significativamente en el aula, en respuesta a la gran discusión sobre la relación entre la teoría y la práctica, promueve la redacción de proyectos de investigación sobre problemas dentro de su contexto que pretenden resolver. La reflexión sobre las prácticas docentes es un proceso continuo, que este espacio escolar convierte en una casa de estudio y en aquellos que viven en agentes activos para m...

Los ultimos cuarenta anos han sido suficientemente ilustrativos de la forma en la cual seha intentado incluir en la educacion la denominada “dimension ambiental”, pues es definitivamenteun hecho la catastrofe inminente a la que nos enfrentamos los seres humanos,debido a nuestra vision particular del mundo y a nuestras relaciones con la naturaleza. Asique no es de extranar que cuando volvemos la mirada atras y encontramos devastada unagran porcion del planeta, intentemos pensar alternativas para “disminuir los impactos”o “conservar lo que queda”, pues sabemos que lo que esta en juego no es nada mas ninada menos que nuestra existencia como especie o por lo menos nuestra existencia encondiciones de vida aceptables.Ante tan urgente necesidad, y a pesar de un avance lento, se mantiene la confianza en elpotencial de la educacion para incluir, en todos sus niveles y modalidades, la formacion ambiental para que desde alli se generen comportamientos mas favorables con el ambiente.Sin embargo...