FORMACION DE PROFESORES

Actualmente se tiene la necesidad que la población en su conjunto posea una cultura científica y tecnológica, que le permita comprender mejor el mundo actual y ser capaces de tomar decisiones fundamentales en la vida cotidiana. Los Sistemas Educativos a través de sus Universidades deben facilitar la adquisición de esta cultura científica y tecnológica, por lo que se hace necesario ofrecer una enseñanza de las ciencias a quienes lo soliciten sin importar edad, nivel educativo o condición socioeconómica. En el Estado de Hidalgo, (México) se lleva a cabo la experiencia de vincular profesores-investigadores de las Instituciones de Educación Superior y los alumnos superdotados y/o talentosos que tienen las características para ser futuros científicos, ello genera un binomio educativo importante que permite mejorar la calidad educativa, permitiendo cumplir con Propuesta de Atención para Alumnos y Alumnas Superdotados y Talentosos (SEP, 2006), que tiene como objetivo fortalecer el trabajo colaborativo y el vínculo entre la escuelas de educación básica e instituciones educativas de nivel superior, por su importancia como entorno social y educativo facilitador. En este 13 Th Congreso compartimos las experiencias obtenidas a través del Modelo de Enriquecimiento Extraescolar y el Modelo tutorial que se lleva a cabo con el apoyo de atención en las Instituciones de Educación Superior presentando algunos casos de alumnos así como los proyectos de investigación en que participan y que les permite su desarrollo de científico y tecnológico esperado. A lifetime useful scientific special education. Case study Abstract Currently the educational system in Latin America has seen the importance of identifying and providing scientific special education for gifted and talented children. Is the case of Mexico, which for 15 years has been making significant efforts to meet the educational needs for school students as is preschool, primary and secondary? What results have been obtained in this process? What has it impacted the gifted students in their personal, social, school and family? What are the benefits for society to provide them with scientific special education? This study is part of a qualitative research project entitled "The scientific training of gifted high school students" funded by the Autonomous University the State of Hidalgo, and sought to identify the life and scientific skills they have developed through their education. The case studies are students served for 12 years, from preschool education, primary, secondary and high school. I present two illustrative cases

Actualmente se tiene la necesidad que la población en su conjunto posea una cultura científica y tecnológica, que le permita comprender mejor el mundo actual y ser capaces de tomar decisiones fundamentales en la vida cotidiana. Los Sistemas Educativos a través de sus Universidades deben facilitar la adquisición de esta cultura científica y tecnológica, por lo que se hace necesario ofrecer una enseñanza de las ciencias a quienes lo soliciten sin importar edad, nivel educativo o condición socioeconómica. En el Estado de Hidalgo, (México) se lleva a cabo la experiencia de vincular profesores-investigadores de las Instituciones de Educación Superior y los alumnos superdotados y/o talentosos que tienen las características para ser futuros científicos, ello genera un binomio educativo importante que permite mejorar la calidad educativa, permitiendo cumplir con Propuesta de Atención para Alumnos y Alumnas Superdotados y Talentosos (SEP, 2006), que tiene como objetivo fortalecer el trabajo colaborativo y el vínculo entre la escuelas de educación básica e instituciones educativas de nivel superior, por su importancia como entorno social y educativo facilitador. En este 13 Th Congreso compartimos las experiencias obtenidas a través del Modelo de Enriquecimiento Extraescolar y el Modelo tutorial que se lleva a cabo con el apoyo de atención en las Instituciones de Educación Superior presentando algunos casos de alumnos así como los proyectos de investigación en que participan y que les permite su desarrollo de científico y tecnológico esperado. A lifetime useful scientific special education. Case study Abstract Currently the educational system in Latin America has seen the importance of identifying and providing scientific special education for gifted and talented children. Is the case of Mexico, which for 15 years has been making significant efforts to meet the educational needs for school students as is preschool, primary and secondary? What results have been obtained in this process? What has it impacted the gifted students in their personal, social, school and family? What are the benefits for society to provide them with scientific special education? This study is part of a qualitative research project entitled "The scientific training of gifted high school students" funded by the Autonomous University the State of Hidalgo, and sought to identify the life and scientific skills they have developed through their education. The case studies are students served for 12 years, from preschool education, primary, secondary and high school. I present two illustrative cases

implementamos dos sesiones de clase dirigidas a un grupo de 30 alumnos de primero de educación primaria (6 años) en las que ellos abordaron un problema que involucra una relación funcional lineal que busca promover dicho pensamiento. Al analizar las producciones escritas de los alumnos y las transcripciones de las sesiones, proporcionamos evidencias de pensamiento funcional y establecimos las estrategias que emplean los alumnos para resolver las diferentes cuestiones que constituyen el problema. Destacamos que la mayoría de los alumnos establecen relaciones entre variables. Palabras clave: early algebra, estrategias de resolución de problemas, pensamiento algebraico, pensamiento funcional.

Resulta innegable que el malestar docente ha sido y sigue siendo un tema recurrente en investigaciones educativas; los esfuerzos por tratar de ver cuál es la raíz de ese malestar han dado lugar, paradójicamente, a numerosas publicaciones e investigaciones sobre lo que se conoce como “bienestar docente” y el camino a seguir para lograrlo. El bienestar docente supone un punto de partida para el crecimiento personal y profesional de éste, de ahí que sea una pieza clave para la construcción de la identidad. La importancia dada en los últimos años al bienestar del docente ha supuesto un revulsivo considerable, a la luz de la relevancia de la componente emocional en la investigación científica. Así, hoy se habla con naturalidad de “bienestar emocional del docente”. Las emociones han ido adquiriendo fuerza frente a preocupaciones tradicionales sobre el profesorado. Existen, en este sentido, dos vertientes de emociones: las referentes a uno mismo y las que tienen que ver con las relaciones ...

En este segundo episodio, nos acompaña el decano de la facultad de artes y humanidades de la Universidad Tecnológica de Pereira, Enrique Arias Castaño, vinculado a extensión por su curso llamado “Diseño de asignaturas en segunda lengua”, el cual propone establecer una educación superior bilingüe, entre otros elementos a considerar para el diseño de asignatura que nos explica nuestro invitado. Del mismo modo, hablamos un poco acerca de los efectos de la cuarentena, la adaptabilidad a esta nueva realidad por medio de la música, la lectura, la escritura, el analizar obras y fotografías, el permitirse hacer otro tipo de actividades para explorarse a sí mismo fuera de la rutina, como elementos que serán vitales en la creación y explotación de la creatividad en tiempos de pandemia.Universidad Tecnológica De Pereir

En este nuevo episodio nos acompaña Francia Giraldo Cortés, licenciada en artes representativas y profesora de yoga en los cursos de extensión. En la conversación de hoy, hablamos acerca de los retos que ha traído la cuarentena a los profesores, así, Francia habla acerca del poder aprovechar los diferentes espacios que habitamos, nuestros tiempos y el hacer uso de estos para la creación de actividades. Al mismo tiempo, hablamos sobre la importancia de adaptación a las nuevas tecnologías, la necesidad de replantearnos el cómo hacíamos las cosas para así, lograr crear nuevas formas y dinámicas, hacernos parte de un encuentro, reencuentro e introspección con sí mismos, la vida, las personas con las que convivimos y nuestros espacios. Asimismo, conversamos un poco en general acerca de los cursos dictados por nuestra invitada, sus dinámicas, métodos de trabajo y temáticas, y también nos da algunas recomendaciones y bases para entrar a meditación, lograr una energía más homogénea, vibrar ...

En el episodio de hoy nos acompaña Jorge Alberto Lozano, docente del diplomado en docencia universitaria con el módulo Educación y TIC. Jorge nos da información valiosa acerca de este, tratando como proceso principal la enseñanza de la planeación pedagógica, para diseñar unidades didácticas a partir del uso de las TIC. Acercándonos a su intimidad, nuestro invitado habla acerca de sus actividades más frecuentes, como el aprender a tocar la guitarra o experimentar nuevos juegos como el poker, además de ello, reflexionamos sobre la época actual, en la que debemos repensarnos y revisarnos, para que de esta forma situaciones como las de la cuarentena sean menos abrumadoras, ver dentro de esta crisis una oportunidad de transformación estética, emocional e intelectual, lo cual puede beneficiarnos a la hora de mantenernos en constante reinvención y a su vez, como una forma de encuentro con nosotros mismos en estos tiempos de pandemia.Universidad Tecnológica De Pereir

portuguesNos ultimos anos, muito tem sido dito sobre a importância da formacao de professores para promover a Educacao para os Media na escola. Varios documentos apontaram a sua urgencia e varios estudos (por exemplo, Bujokas, 2015; Taye & Perez-Tornero, 2012; UNESCO, 2011; Bazalgette, 2007) chamaram a atencao para a necessidade de preparar os professores para enfrentar os desafios da era digital, explorando os recursos e as oportunidades oferecidas pelos media e as redes digitais para enriquecer o desenvolvimento pessoal e social. A integracao curricular e a formacao de professores em Educacao ou Literacia para os Media continuam a ser, no entanto, um grande desafio para o sistema educativo. Em Portugal, o ‘Referencial de Educacao para os Media para a Educacao Pre-escolar, o Ensino Basico e o Ensino Secundario’, aprovado pelo Ministerio da Educacao em abril de 2014, assume-se como um marco para a implementacao da Educacao para os Media nas escolas. A partir desta iniciativa, bem co...

Introducción: Este estudio analiza las experiencias de docentes de educación básica en la implementación de proyectos comunitarios con perspectiva de género, desarrollados en el marco de un diplomado de formación continua. El objetivo es explorar los efectos de estas iniciativas en el alumnado y la comunidad escolar, los desafíos enfrentados, los factores que condicionaron su ejecución y los elementos necesarios para fortalecer su desarrollo. Metodología: La investigación corresponde a un estudio cualitativo descriptivo con perspectiva feminista. Se realizaron 12 entrevistas semiestructuradas a docentes de preescolar, primaria y secundaria que participaron del diplomado. Resultados: Los proyectos comunitarios promovieron cambios positivos en las actitudes del estudiantado, mayor apertura al diálogo y colaboración entre pares. Además, propiciaron procesos de trabajo colegiado entre docentes y una mayor participación de las familias. Entre los desafíos identificados se encuentran la resistencia de docentes a temas de género, barreras ideológicas en las familias y limitaciones estructurales de la organización escolar. Se destaca la importancia del apoyo institucional y la creación de redes interinstitucionales de acompañamiento. Conclusiones: El aprendizaje basado en proyectos comunitarios se consolida como una metodología útil para articular los saberes docentes con su contexto y fortalecer el vínculo entre escuela-vida-hogar.

Reseña del libro Interculturalidad y resistencia política en la escuela de Luz Verónica Gallegos Cantú y Veronika Sieglin

El libro se encuentra disponible con la autorización del IEEPCNL en: https://www.ieepcnl.mx/data/info/publicaciones/2025/Interculturalidad_y_resistencia.pdf?fbclid=IwY2xjawNLJKZleHRuA2FlbQIxMABicmlkETFvdnFSWlNLd0xVMVhKQkpqAR5VdmZOrx7VxjBmjRJJgWWxtW99mnHZrBarAaV6RIVK-v2HLjye6VFqSmfsLg_aem_T4AL00OqTPr-CUoa2y8NpQ

El objetivo de este capítulo es dar cuenta de la manera en la que se está usando y desarrollando el término de identidad en las diversas investigaciones que abordan el tema de formación e identidad de profesionales, exponiendo una serie de emplazamientos teóricos y metodológicos que han sido un andamiaje para trabajar sobre esta noción, presentándose como temas de investigación o reflexiones teóricas. En el marco de la investigación nacional sobre los estados del conocimiento del Consejo Mexicano de Investigación Educativa 2012-2022, se dará cuenta de la producción generada en torno al tema de la identidad profesional y de algunos usos, apropiaciones y resignificaciones del término.

En este artículo se realiza una revisión de artículos recientes acerca de las problemáticas en la educación básica que son consecuencia de la pandemia por COVID-19, específicamente respecto a la subjetividad de las niñas, niños y jóvenes y de la pérdida de aprendizaje que han sufrido. Enseguida, se discute la relación educaciónsociedad en tiempos de
postpandemia y se perfilan algunos escenarios como producto de un ejercicio prospectivo. El énfasis se coloca en el escenario en que, desde la escuela primaria, se enseña y aprende no sólo el conocimiento que es necesario y suficiente para vivir en el planeta y cuidar de él, sino
también en el que se promueve la adquisición de aquellas habilidades psicosociales que les permitirán a los escolares – los ciudadanos del futuro – la construcción de instituciones políticas que sean el pilar del funcionamiento cotidiano de la democracia. La relación entre educación y sociedad debe estar signada por la promoción, mejora y defensa de la
democracia. En ésta, la educación posibilita el ejercicio de la libertad y de la igualdad, por ello, desde la educación básica se debe fortalecer este vínculo para asegurarnos de que las niñas, niños y jóvenes no sólo tengan un óptimo desarrollo humano, sino que éste se realice en una sociedad en la que todos los días sus integrantes mantengan y mejoren la democracia como la mejor forma de vivir en sociedad.

La reforma educativa del año 2013 implementó cambios sustantivos en el modelo de evaluación docente dirigido a maestros de educación básica. En un hecho inédito, se vincularon los resultados de la evaluación con la permanencia en el empleo. De esta manera, un mecanismo que históricamente había tenido como propósito mejorar la práctica docente se convirtió en un mecanismo de poder y control. Esto provocó el rechazo del magisterio y, a su vez, el inicio de una serie de acciones con el objetivo de exigir su abrogación. En este contexto, este libro se propone develar las representaciones sociales de los maestros sobre el modelo de evaluación docente implementado durante el sexenio 2013-2018, es decir busca dar cuenta del conjunto de significados, creencias y actitudes que los maestros construyeron en torno a este fenómeno educativo.
Los principales hallazgos indican que los maestros consideran que el modelo de evaluación docente es irrelevante, burocrático y que está asociado a valores como la corrupción, por lo tanto, no les proporciona las herramientas necesarias para mejorar su práctica. En este escenario, ellos proponen como alternativa una evaluación que sea de carácter formativa, transparente y contextual, es decir una evaluación que reivindique su función pedagógica.
Esta es la historia de cómo los maestros resisten al embate del proyecto educativo neoliberal que busca reconfigurar la subjetividad del magisterio mediante la imposición de una lógica de mercado y el desmantelamiento de sus conquistas laborales.

Es un manifiesto híbrido donde se entrelazan duelo íntimo, crítica política y denuncia pedagógica. Argumentación contra el adoctrinamiento y la decadencia académica. Se oscila entre confesión literaria y confrontación ideológica, reclamando libertad de pensamiento frente a la manipulación institucional.

La utopía es un resorte para la imaginación, aunque no ofrece condiciones absolutas para que se realice una idea, la posibilidad de lograrla en el futuro impulsa la generación de escenarios más propicios para el desarrollo de la sociedad. El éxito de toda institución de educación superior depende de la claridad del discurso en relación con su misión, su visión y sus propósitos. De la misma forma las estrategias de acción deben responder a esos tres principios y ser congruentes entre el decir y el hacer de la política institucional. El quehacer institucional se enmarca por un contexto de valores humanos y sociales de corte ético, legal y operativo que determinan las formas de actuación de los actores y que se pueden asociar con dos dimensiones del devenir institucional: la dimensión filosófica (el ser) y la dimensión ejecutiva (el hacer). La armonía entre ambos es condición para que la comunidad universitaria realice sus funciones sustantivas y adjetivas con responsabilidad y compromiso. El presente escrito pretende exponer las condiciones que deben existir entre el sistema de valores (el deber ser) y el sistema de acciones (el hacer) para que ambos sean congruentes con los principios de la institución universitaria.

Con el propósito de descubrir algunas características del pensamiento algebraico y cómo desarrollarlo con la ayuda de una didáctica específica se presenta el siguiente ensayo. Primero, destacamos la dimensión cultural de la matemática y en particular del álgebra resaltando los aportes de civilizaciones humanas en el transcurso de la historia, dedicados a crear, ampliar y aplicar el conocimiento algebraico a los distintos problemas que afrontaban estas sociedades. Luego, todo este conocimiento generado tenía que ser preservado para las futuras generaciones, ahí entran en juego los aportes de la educación matemática, y quizás de las teorías culturales de este campo de estudio la más pertinente es la enculturación matemática propuesta por Alan Bishop (1988), en la que destacan actividades matemáticas comunes a casi todos los grupos humanos: contar, localizar, medir, diseñar, jugar y explicar. Por último, se resaltan algunos rasgos del pensamiento algebraico y de una didáctica del álgebra escolar.

Año 2020 130 RESUMEN La formación inicial y permanente del profesorado es señalada como una de las claves fundamentales para la mejora del sistema. Sin embargo, para que esto ocurra, la formación del profesorado debe estar vinculada con prácticas educativas de calidad. En este artículo se defiende la investigación cualitativa en innovación educativa a través de los principios de la Teoría Fundamentada como una manera eficaz de construir una teoría sobre la innovación educativa que sea válida y útil para la transformación positiva del sistema educativo. Palabras clave: innovación educativa; organización de centros; teoría Fundamentada; Investigación cualitativa; formación del profesorado Initial and in-service teacher training is signalled as one of the fundamental keys for the improvement of the educational system. However, for this to happen, teacher training must be linked to quality educational practices. In this paper, qualitative research on educational innovation through the principles of Grounded Theory is claimed to be an effective way to build a theory on educational innovation which is both valid and useful to positively transform the educational system.

La presente investigación, tiene por objetivo indagar en las necesidades de las organizaciones para contratar a graduados de Comunicación Social. Así, se realizan 74 entrevistas con cinco ejes principales: saber estar, saber hacer, saber, querer hacer y experiencia. Los requerimientos actuales en este ámbito, se consolidan entre valores, destrezas, conocimientos y predisposición para desempeñarse en el ámbito laboral. En definitiva, un profesional que sea multidisciplinario, con fuertes bases teóricas y prácticas, ético, versátil y adaptable.

El presente artículo tiene dos propósitos fundamentales: primero, reflexionar sobre las posibilidades de la educación en el proceso de conformación de la ciudadanía; y, segundo, analizar la relación entre educación, democracia y ciudadanía desde la mirada crítica y reflexiva del pedagogo Paulo Freire, uno de los principales pensadores educacionales y referentes en las políticas educativas a nivel mundial. Sus valiosas aportaciones han logrado abrir nuevos caminos en el ámbito educativo sirviendo de herramienta de transformación social en la construcción de sociedades verdaderamente democráticas y participativas. Asimismo, pone en evidencia la relación de la educación con la ciudadanía, y su carácter político y formativo para crear ciudadanos críticos, responsables y activos. Desde este prisma, la educación es sinónimo de praxis formativa e implica una forma de intervenir y de transformar el mundo, por parte de los individuos a través de sus propios conocimientos. Su modelo de educación para la libertad como condición previa para lograr la democracia ha logrado influir en las nuevas ideas liberadoras y en las renovaciones pedagógicas europeas, estableciendo bases sólidas basadas en la realidad cultural, social y económica donde se contextualizado.

La educación superior en el ámbito de la interculturalidad y el bilingüismo, sus fortalezas, debilidades, posibilidades y límites, estudiados desde la experiencia del Programa Académico Cotopaxi (PAC): la Universidad en el Páramo es el motivo de la presente investigación, lo es, además, la revisión de su incidencia en las comunidades en las que sus actores se desempeñan como docentes de escuelas interculturales bilingües.

A lo largo del artículo se lleva a cabo una descripción amplia del procedimiento que sigue el sistema de formación mexicano, en las prácticas educativas de los futuros docentes de Primaria, estudiantes de la Escuela Normal. Ese planteamiento se encuentra actualmente en fase de adaptación y actualización, lo cual nos permite aprovechar la experiencia acumulada por los autores, docentes de Centros de Formación del Profesorado de México y España, incorporar una sencilla contribución con la que se enriquecer el procedimiento de atención y también la evaluación de los estudiantes. Incorporando la creación de un portfolio digital, ese proceso se podrá llevar a efecto de modo síncrono, lo cual enriquecerá la interacción didáctica y facilitará el aprendizaje del estudiantado.

M a n a ging school coexistence from lines of educ a tion a l policy in Mexico is a ppro a ched through comprehensive a n a lysis of insertion of the coexistence m a n a gement c a tegory a s a n emerging field under construction. Current orient a tion a l, norm a tive a nd a dministr a tive instruments a re identified a nd a n a lyzed through a document a l a n a lysis of coexistence m a n a gement in the country a nd a distinction is m a de between conceptu a liz a tions, str a tegies a nd a ctions proposed a s structur a l elements of the educ a tion policy a gend a . Ch a llenges a re found, rel a ted m a inly to the existence of multiple objectives a mong different outlines a nd a l a ck of distinction a mong b a sic theor etic a l perspectives, which le a ds to difficulties in specific a tions reg a rding the me a ns for its m a n a gement. A line of opportunity rel a ted to a current st a te of tr a nsition between the focus on security a nd tr a ining is a lso perceived.

El liderazgo directivo en el ámbito educativo puede entenderse como una construcción
cuidadosa, donde cada acción estratégica fortalece la estructura institucional. Esta
manera de guiar no solo implica una administración eficaz de recursos, sino también
la capacidad de inspirar, motivar y generar un clima colaborativo que favorezca el
sentido de pertenencia. Este artículo se desprende de una investigación cualitativa
que analiza las prácticas de gestión de los directores de dos escuelas secundarias
técnicas de Mar del Plata, enfocándose en cómo construyen un liderazgo basado
en el uso estratégico de la palabra. A través del análisis de textos de campo, se
examinaron las herramientas discursivas que utilizan para establecer vínculos de
confianza, promover la participación y consolidar una cultura organizacional saludable.
El estudio destacó las formas en que la comunicación, más allá de transmitir información,
configura relaciones, define estilos de liderazgo y articula la vida institucional
de la escuela técnica. Los hallazgos ofrecen aportes valiosos a la comprensión del
liderazgo en la Educación Técnico Profesional (ETP), subrayando la importancia de
la palabra como herramienta de gestión y como recurso esencial para liderar, coconstruir
comunidad y mejorar las prácticas institucionales

This monograph presents a rigorous analysis, from both mathematical and pedagogical perspectives, of the numerical sequence 111, 222, 333. Through an analytical and structured approach, it examines the arithmetic pattern, algebraic representation, numerical properties, and educational potential of this sequence in teaching contexts. It is argued that, despite its apparent simplicity, this sequence constitutes a paradigmatic case for developing numerical thinking, inductive reasoning, and algebraic generalization in primary and secondary school students. Recent findings from research in mathematics education are incorporated, and innovative strategies for curricular integration are proposed.

En este ensayo analizaremos la necesidad formativa existente en los Ciclos de Formación Profesional de la familia de Servicios socioculturales a la comunidad, tanto en igualdad de género como en vida independiente de las personas con diversidad funcional y en específico de la intersección entre capacitismo y patriarcado en las mujeres con diversidad funcional, puesto que han recibido una mínima formación de forma aislada y no transversal como recomiendan los estudios consultados.
  El ensayo hace un repaso a las normas legales que obligan a incorporar la perspectiva de género, la eliminación de los obstáculos que dificultan la plena igualdad entre hombres y mujeres y la inclusión de las mujeres y niñas en situación de discapacidad. Así como los curriculums de los mencionados ciclos formativos.
  También recordando que estas normas no se cumplen por la mirada del sistema capacitista y patriarcal, donde se ve como seres no sexuados a las mujeres con discapacidad. Por lo tanto, seres especiales, diferentes, que no cumplen su rol social de madres, amas de casa, amantes o cuidadoras, por lo tanto, no somos consideradas en todas las políticas de género. En cuanto a las políticas sociales referentes al colectivo de personas discriminadas por diversidad funcional encontramos lo mismo, no hay segregación por sexo-genero produciendo una invisibilización de la problemática de la doble discriminación de ser mujer y tener una discapacidad.
  Con esta exposición se sacará en debate los acondicionamientos sociales que nos hacen prejuzgar, etiquetar y tratar desde la diferencia a las mujeres con diversidad funcional. Se hará perceptible como actuamos desde el nosotros y las otras. En definitiva, cambiar este concepto por el de interdependencia donde todas somos vulnerables por naturaleza, por lo tanto, necesitamos de la cooperación social.

El trabajo que aquí se presenta se llevó a cabo con un enfoque sociocultural, pues indaga en las experiencias escolares de dos grupos de estudiantes normalistas que cursaron los primeros semestres de la Licenciatura en Educación Primaria a distancia y trabajaron de manera simultánea durante la pandemia por el Covid-19. Sus testimonios permiten conocer los retos que encontraron durante ese período, los recursos que emplearon para mantenerse matriculados y las implicaciones que trajo consigo el regreso a la educación presencial.

En este trabajo se analizan algunos problemas que los asesores de trabajo de titulación de la Licenciatura en Educación Primaria de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco, México, experimentaron junto a sus asesorados de la generación 2019-2023. Generación que por la pandemia del Covid-19 tuvo que cursar más de tres semestres a distancia, lo que mermó tanto en el desarrollo de sus habilidades para la investigación como en la adquisición del competencias genéricas y profesionales que establece el plan de estudios.

Optimizar la distribución de medicamentos en clínicas rurales con baja infraestructura logística. Este desafío es crucial porque el acceso a medicamentos en comunidades alejadas sigue siendo limitado. Resolverlo impacta directamente en la salud de poblaciones vulnerables, al mismo tiempo que abre oportunidades de innovación en la cadena de suministro farmacéutica. Desafío 2 (Educación-Universitario/Académico) Implementar un sistema de micro-aprendizajes digitales para estudiantes de medicina que enfrentan sobrecarga de información. Los estudiantes de áreas de la salud suelen enfrentarse a grandes volúmenes de contenidos en poco tiempo. Un sistema que divida temas complejos en micro-lecciones más simples podría mejorar la retención y aplicabilidad práctica del conocimiento.

La diagramación de estos artículos está pensada para facilitar la lectura en dispositivos móviles. Sin embargo, también se pueden leer en pantallas convencionales de equipos de escritorio y portátiles, reduciendo la magnitud del zoom La producción literaria en pedagogía social 1979-2013: un acercamiento a partir de bases de datos digitales La producción literaria en pedagogía social 1979-2013: un acercamiento a partir de bases de datos digitales fundamentándolas teóricamente para retroalimentar procesos de formación, desarrollo curricular y direccionamiento de las instituciones educativas. Otro tema de análisis es el contexto: de acuerdo con el DRA el contexto es "el entorno físico o de situación, política, histórica, cultural o de cualquier otra índole, en la cual se considera un hecho" (). Diez áreas temáticas, relacionadas entre sí, pueden considerarse el contexto el cual la Pedagogía Social emerge y es pensada.

Las ultimas decadas produjeron cambios curriculares y metodologicos en los contenidos de lengua. No siempre dichos cambios han redundado en beneficio de ensenar gramatica: saber siempre cuestionado por su utilidad. Posiblemente porque la gramatica procesa automaticamente. En tal sentido, una objecion valida de la resistencia al estudio sistematico de la lengua es que su ensenanza sigue repitiendose bajo los mismos rotulos del estructuralismo.  Ademas, a pesar de las innovaciones pedagogicas y desarrollo del campo de las ciencias del lenguaje, la paradoja de los resultados nos devuelve una pobre imagen, los resultados de las pruebas de evaluacion de la escuela secundaria indican que la mayoria de nuestros alumnos no comprenden lo que leen,  no pueden producir textos.

o son amplios y versátiles los estudios dentro de la educación referidos al tema de las tareas escolares. Un seguimiento conduce a interminables páginas a través de la web preocupadas por dar consejos a padres y maestros orientando la forma de acompañarlas o Las únicas tareas bonitas eran las de Biología, cuando en el Liceo nos mandaban a buscar bichos para la clase horripilante en la cual después de escudriñar la belleza de la vida con el microscopio debíamos diseccionarla y trizando animalitos expiábamos con creces el goce de haber descubierto el humilde caracol entre su seto, el renacuajo en su charca y el sapo en su orilla y el saltamontes en su hoja y la mariposa parpadeando en el aire como un ojo celeste.

Con  base  en  el  enfoque  por  Capacidades,  el  presente  trabajo  caracteriza  la  figura  del  docente  en  la educación superior pública como factor de conversión positiva y se plantea como objetivo diagnosticar, de  acuerdo  con  la  percepción  estudiantil,  si  los  docentes  en  este  nivel  educativo  han  desarrollado  y aplican  las  capacidades  y  habilidades  específicas  que  potencian  el  desarrollo  humano,  esto  es,  si efectivamente actúan como factor de conversión positiva. En el estudio de caso se utilizó el estadístico de  prueba  de  Kruskal-Wallis  para  determinar  si  hay  diferencias  estadísticamente  significativas  en  la percepción  estudiantil  por semestre  que  cursan,  y  para  determinar  si  el  diagnóstico  difería  entre  dos maneras distintas en que el estudiantado expresó su percepción. Entre los hallazgos se encontró que no existen diferencias estadísticas significativas en la percepción que el estudiantado tiene sobre la mayoría de las capacidades y habilidades docentes según el semestre que cursan. También se encontró que el diagnóstico  realizado  fue  significativamente  diferente  entre  las  dos  maneras  en  que  el  estudiantado expresó su percepción: en una de ellas el estudiantado percibió que con frecuencialos docentes actúan como factores de conversión positiva, pero en otra forma la percepción fue que esto sólo ocurre a veces.

En primera instancia consideramos que la temática permite señalar algunos aspectos que subsumen a la profesionalidad con los valores y que la mediación para su construcción es el rescate de la experiencia, la práctica y en forma esencial el posicionamiento Ético-Teológico en la formación, El carácter inicial del proyecto nos permite rediseñara el curriculum, además de compartir un expediente reflexivo-analítico.

Master en Investigación Educativa. Profesor investigador en diversas escuelas normales. En la ENBIO desde su fundación trabaja la línea de formación en Observación y práctica docente, que es el eje de la formación inicial. ** Profesor Investigador de la ENBIO, con estudios de Maestría en Investigación Educativa; ha laborado en distintas escuelas normales del estado de Oaxaca y atiende la línea formativa de Observación y práctica docente. *** Licenciada en Pedagogía y se desempeña en la línea formativa de Observación y práctica docente.

Este livro é resultado das errâncias feitas ao longo do evento e de tantas outras que sucederam o encontro. Aqui, o leitor encon- trará textos que procuram não responder às perguntas do colóquio, mas, antes, deslocá-las, desdobrá-las, girá-las. Os capítulos escritos em forma de carta, dialogadas ou não, propõem manter o tom das apresentações presentes no I CIEF, repletas de trocas e perguntas a serem pensadas. As cartas aqui dispostas são atravessadas por inter- rogações sobre o tempo, por perguntas brincantes e por inquietações que convidam as leitoras e os leitores a pensar juntos com aqueles que estiveram presentes, a pensar na temática do evento. Como afirmam Rosimeri Dias e Walter Kohan no prefácio: este livro, como o evento, é uma ode à escuta.