Chemistry nobel

In an era of mounting complexity and a growing need to transcend siloed thinking, this dissertation advances polymathy as a critical yet underexplored construct in the management and behavioral sciences. Polymathy is framed as an expansive approach to the pursuit, development, and application of knowledge, marked by the conjunction of breadth, depth, and integration. Building on a thought lineage that stretches from Ancient Greece through the Renaissance to the present day, this work shows that polymathy is neither a relic of the past nor an achievement reserved for a few—but a mode of being, thinking, and acting in the world with increasing relevance for today’s challenges. A central contribution is the development and validation of the Polymathic Orientation (PO) Scale, the first psychometrically robust instrument to measure polymathy as a personal disposition—capturing whether individuals value, prefer, and habitually pursue breadth, depth, and integration. The dissertation also advances theorizing through the Developmental Model of Polymathy (DMP), which traces the path from orientation to knowledgebase and creation, and develops twenty propositions linking polymathy to important phenomena, including creativity, innovation, decision-making, and career and leadership preferences. Empirically, the dissertation demonstrates that polymathic orientation predicts creativity across the four stages of the innovation process—idea generation, development, championing, and implementation—beyond the effects of established traits like Openness to Experience. By surfacing both the promise and the challenges of polymathy, this dissertation contributes a more nuanced and multifaceted understanding of human inquiry and its implications for creativity, innovation, leadership, and the flourishing of individuals and organizations.

Creativity is a concept far more often associated with art than with science. The creative dimension of scientific inquiry and practice is described and compared with its artistic counterpart; similarities and differences are analyzed. To examine what it means to be creative in science, it is important to begin by developing a shared view of the scientific enterprise, the context in which the scientist is creative. There exists a great deal of confusion and distrust about the scientific enterprise. Some argue that since scientists keep asserting that they are discovering the Truth and then keep changing their minds about what is True, there is no reason to believe anything scientists say. Others argue that all scientific views of nature are just another set of metaphors, and since these metaphors are rather dull compared with the metaphors of literature or music, there is little point in making the effort to understand them.

Creativity is a concept far more often associated with art than with science. The creative dimension of scientific inquiry and practice is described and compared with its artistic counterpart; similarities and differences are analyzed. To examine what it means to be creative in science, it is important to begin by developing a shared view of the scientific enterprise, the context in which the scientist is creative. There exists a great deal of confusion and distrust about the scientific enterprise. Some argue that since scientists keep asserting that they are discovering the Truth and then keep changing their minds about what is True, there is no reason to believe anything scientists say. Others argue that all scientific views of nature are just another set of metaphors, and since these metaphors are rather dull compared with the metaphors of literature or music, there is little point in making the effort to understand them.

Hungarian localities were visited where planetary (mainly Mars) analog studies were carried out by the educational lander Hunveyor and rover Husar at North-Balaton, Mecsek, Nógrád Mountains where igneous rocks (basalt, lherzolite, phonolite) are exposed, river transported rock assemblages were delivered to a plain by floods, on Earth (Dunavarsány) and on Mars (Chryse-plains).

The Nobel Prize, established in 1895 by Alfred Nobel, stands as one of the most prestigious international honors, recognizing exceptional contributions across six categories: Peace, Literature, Chemistry, Physics, Physiology or Medicine, and Economic Sciences. This comprehensive overview explores the significance, recognition, and legacy of the Nobel Prize, highlighting its role in celebrating groundbreaking achievements that shape human progress. Nobel's vision emphasized the advancement of knowledge, peace, and societal betterment, with laureates such as Martin Luther King Jr., Marie Curie, and Bob Dylan exemplifying the transformative impact of these awards. The selection process, rigorous and confidential, ensures that only those who have made profound contributions are chosen. Beyond mere recognition, the Nobel Prize provides financial support and amplifies the laureates’ work on the global stage. Its evolving nature, reflecting modern challenges like climate change and social justice, demonstrates the Prize’s enduring relevance. The Nobel Prize continues to inspire future generations, driving innovation and fostering progress in a rapidly changing world.

The discovery of nuclear fission took place in Berlin at the end of 1938, and the Nobel Prize for the discovery was awarded to the chemist Otto Hahn in 1945. Because the award excluded the physicist Lise Meitner, it has always been controversial, raising questions about the fairness and competency of the Nobel decisions. Here I outline the interdisciplinary collaboration of Meitner, Hahn, and Fritz Strassmann in Berlin that culminated in the fission discovery, showing how Meitner's forced emigration from Germany distorted the scientific attribution for the discovery and led Hahn to deny that Meitner and physics had contributed to it. In discussing the Nobel decisions to award a prize only to Hahn, and not to Meitner, Strassmann, or Otto Robert Frisch, with whom Meitner devised the first theoretical interpretation of the fission process, I examine Meitner's situation as a woman and a foreigner in Swedish exile and her difficult experience with the Swedish physicist Manne Siegbahn.

A temporary solution to massive anthropogenic CO2 emissions can be the capture of industrial CO2 from flue gas and sequestering it in geological formations. For safe and effective storage of CO2, interaction processes in the rock-pore fluid–CO2 system should be known. Investigation of natural CO2 accumulations provides valuable examples to what physical and chemical effects could be expected during CO2 influx at future CO2 storage sites. One of the key controlling factors of the processes occurring in natural CO2 reservoirs is the lithology of the storage rocks, which is primarily determined by the formation conditions of these rocks. In this respect, the lithologies of individual CO2 accumulation areas influence the processes between the host rock, the pore fluid, and the CO2 in different ways. In the current study, we focus on a well-studied natural CO2 storage reservoir, namely the Mihályi-Répcelak area, NW Hungary. We provide insight into the so far unstudied conglomerate reserv...

B Bi ir ró ó Tamás, K Ko ov vá ác cs s István János, K Ka ar rá át ts so on n Dávid, S St ta al ld de er r, , Roland, K Ki ir rá ál ly y Edit, F Fa al lu us s György, F Fa an nc cs si ik k Tamás, S Sá án nd do or rn né é K Ko ov vá ác cs s.. Judit "Száraz" kvarc feonokristályok ignimbritekben-a kitörési folyamatok, a nagy hőmérsékletű lerakódás és a kristályok jellemzőinek hatása a névlegesen vízmentes ásványok dehidratációjára .

Marie Cruie whose full name is Marie Sklodowska Curie, was born on November 7, 1867, in Versova, the capital of Poland. Her father was studying as a physics and math teacher at Versova High School, and her mother was the director of a dormitory for girls. Marie was living in this dormitory with her sisters. In 1875, one of the sisters died because she had a fatal disease, and after two years, her mother passed away too because of tuberculosis. In Marie's youth, Versova was governed by Alexander II under the Russian government. Women had to go abroad to be able to study in universities and get a technical education due to the education system in the country. Marie and his sister, Bronya, worked hard and saved up money. In 1885, Bronya started to get medical education at the Sorbonne, and after her graduation, she helped Marie get a math and physics education. She had studied in a Polish school, which gave her an education by stealth in the name of the Industry and Farming Museum in Versova, until she went to her sister in Paris for education. One and a half years later, she got a physics diploma as top of the class, and she got her second diploma in math in 1894. One of her other goals was getting a teaching certificate and coming back to Versova. In 1894, Marie met her husband, Pierre Curie, who found piezoelectricity with her brother with the help of a Polish scientist. Pierre Curie was president of the Industrial Physics and Chemistry School Laboratory. Marie and Pierre got married in July 1895, and by that time, she had started to use the name Curie instead of Skldowska.

El artículo muestra que el método experimental de la fisiología, que Claude Bernard expone casi setenta años antes que Karl Popper, coincide hasta en sus términos con el método hipotético-deductivo. Sin embargo era y es mayormente desconocido por los filósofos de la ciencia pese a que se estructurando las investigaciones del área biológica, o los escritos psicoanalíticos de Freud-que como buen neurofisiólogo formado en París conocía a fondo-. La reconstrucción de las investigaciones en las que Claude Bernard descubre los mecanismos que hacen que el nivel de glucosa en sangre sea constante aunque la ingesta de hidratos de carbono no lo sea, el caso inicial, paradigmático, de la fisiología, permite identificar un núcleo específico de términos interrelacionados-una estructura-que hace que la comunidad de fisiólogos investigue valores que permanecen constantes en los más diversos procesos-digestivos, hormonales, neurológicos, circulatorios-y desentrañe los mecanismos-homeostáticos-que lo posibilitan. Se propone, además que la noción de homeostasis-central para la fisiología-es retomada como retroalimentación en la cibernética y como regulación en la economía. La filosofía de la medicina, todavía en cuestión en 1976, había señalado el camino del método y la estructura de la ciencia mucho tiempo antes que la filosofía de la ciencia. Pero esta no lo sabía.

En el presente artículo se realiza una reconstrucción de la bioquímica analizando la estructura de sus ejemplares. Hace justicia a la manera expositiva de los propios científicos, a la vez que a su práctica. Se trata de una versión modificada de la concepción estructuralista, en la que se prescinde de modelos matemáticos. Conserva, sin embargo, la distinción entre términos teóricos y no-teóricos, así como el rol de los ejemplares paradigmáticos en el uso de la teoría. Se pragmatiza la afirmación empírica de la bioquímica, introduciendo a "un bioquímico" como el sujeto epistémico que conoce las estructuras de la teoría, y la emplea localizando semejanzas estructurales entre ejemplares. En el análisis histórico del nacimiento de la bioquímica, se muestra que no sólo su uso, sino su génesis siguen la secuencia de pasos que prevé la reconstrucción. Se propone que esta manera de reconstruir una teoría es la más adecuada al conocimiento biológico y biomédico, aunque pudiera extenderse a teorías de otros campos, incluyendo el social o el físico. Palabras clave: Bioquímica; filosofía de la ciencia; reconstrucción de ejemplares; estructuralismo sin modelos matemáticos; ejemplar paradigmático de la bioquímica; semejanzas estructurales entre ejemplares.

A felsőköpenyből származó xenolitok kőzettani és geokémiai vizsgálatával közvetlen ismeretekhez juthatunk a litoszféra fizikai és kémiai állapotáról. Ezen információk birtokában kiszámíthatók a xenolitok által jellemzett köpenylitoszféra legfontosabb geofizikai tulajdonságai (pl. szeizmikus hullámsebesség, fajlagos vezetőképesség, effektív viszkozitás). Ezek a fizikai jellemzők meghatározók a geofizikai mérések eredményének értelmezésében, és így a kutatott régió geodinamikai fejlődésének megértésében. Jelen tanulmányban azt mutatjuk be, hogy akár nyomnyi mennyiségű „víz” (helyesebben szerkezeti hidroxil) jelenléte a földköpeny névlegesen vízmentes ásványaiban (röviden NAM elegyrészek az angol „Nominally Anhydrous Minerals” kifejezés alapján) milyen kiemelkedő jelentőséggel bír a litoszféra fizikai viszonyaira és hogyan reagál a rendszer kémiai összetételére. A felsőköpeny geokémiai és geodinamikai kutatásában alkalmazott spektrometriai technikák közül a Fourier transzformációs infr...

Magyarország új ásványairól az MTA doktora cím elnyeréséért beadott értekezés összefoglalója Kochsándorit 350 µm-es halmaza, Mány (SEM felvétel) Miskolc-Bükkszentkereszt, 2013 dc_506_12 brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

Os produtos educacionais sao instrumentos para a melhoria do processo de aprendizagem sobre algum topico em um contexto social singular. Objetivo: Descrever o desenvolvimento de uma producao tecnica da Disciplina de Recursos Educacionais de um Mestrado Profissional em Ensino na Saude e Tecnologia de uma Universidade Publica do Brasil. Metodos: O uso da educacao em saude na promocao da saude para prevencao ou reducao do estresse e descrito pelo percurso metodologico da construcao de um aplicativo. A concepcao do produto, a referencia teorica sobre o tema e a referencia metodologica com base em tres teorias: Analise Transacional, Exploracao Sensorial e Neurolinguistica (Metodo-CTM3) foi a principal metodologia adotada. Consideracoes finais: O uso de estrategias de comunicacao e fundamental para que a educacao em saude pretendida por esse aplicativo contribua para a modificacao dos habitos de vida do seu publico-alvo.

Resumo. Os processos de aprendizagem enfatizam cada vez mais a compreensão, independência, empoderamento e melhoria das habilidades dos estudantes, nascidos e imersos na cultura digital. O uso de jogos para aumentar o interesse dos alunos em atividades de ensino e aprendizagem não é recente, mas, principalmente no contexto da cultura digital, extrapolar seu aspecto lúdico continua sendo um desafio. Este trabalho discute a aplicação de elementos e da mecânica de jogos em uma plataforma tecnológica no campo da educação empresarial. Foi realizado um estudo de caso com uma plataforma de aprendizado ludificada para verificar sua adequação no desenvolvimento do comportamento empreendedor em seus usuários. A plataforma foi analisada de acordo com o modelo de gamificação Octalysis e mostrou-se limitada quanto ao desenvolvimento de competências empresariais. Contudo, verificou-se que a gamificação aplicada à educação empresarial tem potencial como alternativa para melhorar o engajamento e outras características esperadas em empreend edores. Neste sentido, foi proposto um conjunto de melhorias para tornar a plataforma mais aderente às dimensões preconizadas pelo Octalysis.

Internacionalmente, o ensino da IA tem emergido como uma prioridade uma vez que tem-se a primeira geração de crianças usuárias de produtos de IA. Sensível às questões éticas relacionadas ao uso da IA, a UNESCO recomenda a implementação de ações em resposta às oportunidades e desafios apresentados pela IA e relacionados à educação. Os valores e princípios que devem ser observados compreendem o respeito aos direitos humanos, justiça e não discriminação e a transparência e explicabilidade da IA. Nesta direção, currículos e materiais didáticos têm sido criados e disponibilizados. Contudo, a integração aos componentes curriculares depende da formação docente apropriada. Neste sentido, este artigo descreve uma proposta de formação docente continuada em IA.

Mensurar a qualidade da experiência do jogador vem sendo objeto de estudo da comunidade de desenvolvimento de jogos digitais. Neste sentido, entender a experiência do jogador nos jogos com propósitos educacionais têm sido um campo de pesquisa desafiador. A satisfação percebida pelo jogador a partir da sua experiência vem se configurando como um dos meios para potencializar o engajamento em jogos, principalmente quando se trata de jogos com propósito. Este artigo apresenta a avaliação do jogo Caixa de Pandora Mobile após o processo de redesign de uma versão anterior. O objetivo do trabalho foi primeiro verificar se existia diferença significativa na satisfação dos jogadores a partir da aplicação dos modelos GameFlow e PENS e, posteriormente, verificar a satisfação percebida do jogador em relação ao progresso do seu conhecimento no conteúdo enquanto jogava. Os resultados estatísticos mostraram que mesmo utilizando modelos com abordagens distintas, a avaliação não apresentou diferença significativa nos resultados, sugerindo que embora os métodos originem-se de teorias diferentes, a satisfação apresentou bons resultados com o redesign do jogo. Os resultados também apontaram que os jogadores aumentaram o seu conhecimento com relação ao conteúdo educativo abordado, sugerindo que o processo de redesign foi bem sucedido sob o ponto de vista educacional, tal qual na versão anterior do jogo.

Internacionalmente, o ensino da IA tem emergido como uma prioridade uma vez que tem-se a primeira geração de crianças usuárias de produtos de IA. Sensível às questões éticas relacionadas ao uso da IA, a UNESCO recomenda a implementação de ações em resposta às oportunidades e desafios apresentados pela IA e relacionados à educação. Os valores e princípios que devem ser observados compreendem o respeito aos direitos humanos, justiça e não discriminação e a transparência e explicabilidade da IA. Nesta direção, currículos e materiais didáticos têm sido criados e disponibilizados. Contudo, a integração aos componentes curriculares depende da formação docente apropriada. Neste sentido, este artigo descreve uma proposta de formação docente continuada em IA.

Internacionalmente, o ensino da IA tem emergido como uma prioridade uma vez que tem-se a primeira geração de crianças usuárias de produtos de IA. Sensível às questões éticas relacionadas ao uso da IA, a UNESCO recomenda a implementação de ações em resposta às oportunidades e desafios apresentados pela IA e relacionados à educação. Os valores e princípios que devem ser observados compreendem o respeito aos direitos humanos, justiça e não discriminação e a transparência e explicabilidade da IA. Nesta direção, currículos e materiais didáticos têm sido criados e disponibilizados. Contudo, a integração aos componentes curriculares depende da formação docente apropriada. Neste sentido, este artigo descreve uma proposta de formação docente continuada em IA.

A importância das competências digitais dos professores na operacionalização das Orientações Curriculares para as TIC no 1.º CEB The importance of teachers' digital competences in the implementation of curricular guidelines for ICT in Primary Education

The present study aims to bring out the contributions made by the Nobel Laureates associated with the Department of Chemistry, MIT at any time in their academic career. Further, it views the impact of the scholarly publications produced by these Nobel Laureates, all the publication data were retrieved from the Scopus database for analysis. The study focuses on Publication per year, Bibliographic forms of publications, Authorship pattern, Degree of collaboration, Co-Authorship, Citation analysis, Channel of communication, h-index and Language pattern of research publications.

Human activities have been marred for ages by conflicts of interest. This is no less true in the field of science. In the early years of the Nobel Prizes, little attention was focused on this aspect, but awareness steadily grew. In particular, this concerned Swedes nominated for Nobel Prizes, who were most likely themselves members of the Royal Swedish Academy of Sciences, but whose fellows at the Academy should treat them equally with respect to foreign nominees. In addition, conflicts of interest can arise when committee members have close contacts with nominated scientists, regardless of nationality.

O uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no meio educacional aponta para uma possibilidade de professores e alunos exercerem sua própria cidadania por meio do uso das tecnologias. Neste contexto, o desenvolvimento de ações didáticas diversificadas que aliem saberes científicos às decisões tomadas no dia-a-dia que estimulem abordagens significativas para compreensão dos conhecimentos científicos, torna-se uma alternativa possível, tanto para o desenvolvimento de sistemas de softwares quanto para o Ensino de Ciências. Dentro de uma proposta de desenvolvimento da criatividade e iniciativa este trabalho tem como objetivo desenvolver um jogo para ser aplicado no Ensino de Ciências. Pretende-se aplicar o protótipo entre os alunos ingressantes, os quais apresentaram grande defasagem de conteúdos científicos, após levantamento diagnóstico.

Resumo. Os processos de aprendizagem enfatizam cada vez mais a compreensão, independência, empoderamento e melhoria das habilidades dos estudantes, nascidos e imersos na cultura digital. O uso de jogos para aumentar o interesse dos alunos em atividades de ensino e aprendizagem não é recente, mas, principalmente no contexto da cultura digital, extrapolar seu aspecto lúdico continua sendo um desafio. Este trabalho discute a aplicação de elementos e da mecânica de jogos em uma plataforma tecnológica no campo da educação empresarial. Foi realizado um estudo de caso com uma plataforma de aprendizado ludificada para verificar sua adequação no desenvolvimento do comportamento empreendedor em seus usuários. A plataforma foi analisada de acordo com o modelo de gamificação Octalysis e mostrou-se limitada quanto ao desenvolvimento de competências empresariais. Contudo, verificou-se que a gamificação aplicada à educação empresarial tem potencial como alternativa para melhorar o engajamento e outras características esperadas em empreend edores. Neste sentido, foi proposto um conjunto de melhorias para tornar a plataforma mais aderente às dimensões preconizadas pelo Octalysis.

Internacionalmente, o ensino da IA tem emergido como uma prioridade uma vez que tem-se a primeira geração de crianças usuárias de produtos de IA. Sensível às questões éticas relacionadas ao uso da IA, a UNESCO recomenda a implementação de ações em resposta às oportunidades e desafios apresentados pela IA e relacionados à educação. Os valores e princípios que devem ser observados compreendem o respeito aos direitos humanos, justiça e não discriminação e a transparência e explicabilidade da IA. Nesta direção, currículos e materiais didáticos têm sido criados e disponibilizados. Contudo, a integração aos componentes curriculares depende da formação docente apropriada. Neste sentido, este artigo descreve uma proposta de formação docente continuada em IA.

O uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no meio educacional aponta para uma possibilidade de professores e alunos exercerem sua própria cidadania por meio do uso das tecnologias. Neste contexto, o desenvolvimento de ações didáticas diversificadas que aliem saberes científicos às decisões tomadas no dia-a-dia que estimulem abordagens significativas para compreensão dos conhecimentos científicos, torna-se uma alternativa possível, tanto para o desenvolvimento de sistemas de softwares quanto para o Ensino de Ciências. Dentro de uma proposta de desenvolvimento da criatividade e iniciativa este trabalho tem como objetivo desenvolver um jogo para ser aplicado no Ensino de Ciências. Pretende-se aplicar o protótipo entre os alunos ingressantes, os quais apresentaram grande defasagem de conteúdos científicos, após levantamento diagnóstico.

Resumo O trabalho explora o potencial de análise da participação de brasileiros indicados à mais prestigiada premiação mundial em ciência, o Nobel, bem como dos brasileiros convidados para indicar candidatos à premiação, com base no banco de dados do Prêmio Nobel, cobrindo o período 1901-1966. Dezoito brasileiros foram indicados ao Prêmio Nobel, dos quais nove ao da Paz, quatro ao de Literatura, quatro ao de Fisiologia ou Medicina e um ao de Física. São comentadas as indicações dos cientistas brasileiros à premiação de Física e de Fisiologia ou Medicina e as dos nomeadores brasileiros nestas duas últimas categorias. Discute-se o processo de avaliação em ciência com base no conhecimento obtido após análise dos dados referentes à premiação do Nobel.

Uma das maiores realizações na história da medicina foi a descrição da doença de Chagas pelo médico e cientista Carlos Chagas. Ao completar 100 anos da descoberta da doença de Chagas, permanecem ainda especulações a respeito das duas indicações oficiais de Carlos Chagas à maior premiação mundial em ciência, o Nobel, em 1913 e 1921. Admite-se que a não premiação do genial cientista possa ter ocorrido em razão da forte oposição que enfrentou no Brasil por parte de alguns médicos e pesquisadores da época, que chegaram mesmo a questionar a existência da doença de Chagas, influenciando a decisão do Comitê Nobel para não premiá-lo. A análise do banco de dados dos arquivos do Prêmio Nobel, com a revelação dos nomes de indicadores, indicados e ganhadores do prêmio, cobrindo o período 1901-1951, trouxe informações não apenas sobre o que era considerada realização científica na época, mas também sobre quem eram os cientistas importantes e quais eram as relações entre eles. O não reconheciment...

Os produtos educacionais sao instrumentos para a melhoria do processo de aprendizagem sobre algum topico em um contexto social singular. Objetivo: Descrever o desenvolvimento de uma producao tecnica da Disciplina de Recursos Educacionais de um Mestrado Profissional em Ensino na Saude e Tecnologia de uma Universidade Publica do Brasil. Metodos: O uso da educacao em saude na promocao da saude para prevencao ou reducao do estresse e descrito pelo percurso metodologico da construcao de um aplicativo. A concepcao do produto, a referencia teorica sobre o tema e a referencia metodologica com base em tres teorias: Analise Transacional, Exploracao Sensorial e Neurolinguistica (Metodo-CTM3) foi a principal metodologia adotada. Consideracoes finais: O uso de estrategias de comunicacao e fundamental para que a educacao em saude pretendida por esse aplicativo contribua para a modificacao dos habitos de vida do seu publico-alvo.

The Cosmos. The Artist. The Invention of Image. examines the symbiotic relationship between space art and space science, referencing the legacy of space art from antiquity to the current era as the earliest interpreter of the universe, and the oldest influencer of life off-world. The evaluation begins with the first space artist's invention of imagery, follows through the invention of Space Science and then of Art/Science, the intersection where art and science meet. This inquiry measures the value of the creative arts to space innovation, with regard to the expanding academic interest in creative polymathic ability, and transdisciplinary collaboration. These findings have determined that the ability of space art to sustain innovation is a critical factor in the success of off world space preparation, maintaining Earth, and of maintaining new societies in space.

When Art was Science" reflects upon the magic and the mojo of ancient artists who linked their destiny to space, at the time when imagination and interpretation was all the logic there was. Full circle, and we find 21 st century space artists holding the key to the kingdom, yet again. This article explores the genius of polymathy, the ethics and agency of the educated, draws attention to myths and stereotypes, and exposes common ground. We witness the birth of science as empirical evidence becomes the new truth and astronomical art becomes fashionable. The characteristics of space Artists and Scientists undergo a peer review and we prove the creative imperative still lives on. Social inclusion, environmental protection and STEAM education get the nod, and sustainability rules. We discover that art strategies drive design in the space industry, and the space industry drives the world.

This chapter is based on the premise that the utopian goal of education is to unify various strands of knowledge as opposed to dividing it. Ideally education should nurture talent in the classroom and create well-rounded individuals akin to the great thinkers of the Renaissance. That is, individuals who are able to pursue multiple fields of research and appreciate both the aesthetic and structural/ scientific connections between mathematics, arts and the sciences. We will explore an under addressed aspect of giftedness, namely the role of interdisciplinary activities and problems to foster talent in and across the disciplines of mathematics, science and humanities, increasingly important for emerging professions in the 21st century. Examples from the history of mathematics, science and arts will be used to argue for the value of such activities to foster polymathic traits in gifted individuals, particularly the questioning of paradigms. Recent findings from classroom studies will be used to illustrate the value of such an approach to gifted education.

Producao cientifica integrada na Investigacao do Pos-doutoramento em Educacao, especialidade de Educacao a Distância e eLearning. Projeto acolhido pela UID 4372/FCT Laboratorio de Educacao a Distância e Elearning, Universidade Aberta- Referencia: UID4372/FCT-FA-PPhD2019-02

Resumo. Os processos de aprendizagem enfatizam cada vez mais a compreensão, independência, empoderamento e melhoria das habilidades dos estudantes, nascidos e imersos na cultura digital. O uso de jogos para aumentar o interesse dos alunos em atividades de ensino e aprendizagem não é recente, mas, principalmente no contexto da cultura digital, extrapolar seu aspecto lúdico continua sendo um desafio. Este trabalho discute a aplicação de elementos e da mecânica de jogos em uma plataforma tecnológica no campo da educação empresarial. Foi realizado um estudo de caso com uma plataforma de aprendizado ludificada para verificar sua adequação no desenvolvimento do comportamento empreendedor em seus usuários. A plataforma foi analisada de acordo com o modelo de gamificação Octalysis e mostrou-se limitada quanto ao desenvolvimento de competências empresariais. Contudo, verificou-se que a gamificação aplicada à educação empresarial tem potencial como alternativa para melhorar o engajamento e outras características esperadas em empreend edores. Neste sentido, foi proposto um conjunto de melhorias para tornar a plataforma mais aderente às dimensões preconizadas pelo Octalysis.

En este escrito veremos algunos aspectos de la práctica médica -su pragmática- pero centralmente, el conocimiento que hace posible esa práctica, aquello en lo que se basa, sus  condiciones epistémicas de posibilidad.
Reuniremos para eso escritos desarrollados a lo largo de más de treinta años, en los que colaboramos con el incipiente movimiento de epistemología de la medicina, que por ese entonces, 1976, comenzaba con la pregunta que hizo la Asociación de Filosofía de la Ciencia de Estados Unidos en su Encuentro Bianual de 1976, desde el título de una de sus
secciones, a la que denominó -provocativamente-, mas exhibiendo el estado de la cuestión por esos años: “¿Qué tiene que ver la filosofía de la medicina con la filosofía de la ciencia?”.
La respuesta la dieron los integrantes del panel organizado en el Encuentro, que se permitieron proponer en una de sus ponencias “Una terapia
médica para la filosofía de la ciencia”.
Desde entonces, la filosofía de la medicina se institucionalizó en revistas especializadas, y creció hasta conformar una comunidad internacional firmemente establecida.
Ese mismo año, publico el primer artículo de la serie que ahora presentamos, sin saber que participaba de esos inicios

Este artigo reporta o desenvolvimento de um jogo digital educacional, cujo processo de design envolveu uma pesquisa exploratória que fomentou a criação de um novo produto 1tecnológico. Going Abroad (GA) caracteriza-se como um jogo sério (crítico) e tem caráter inovador porque oferece uma proposta de jogo para o ensino de língua inglesa de modo lúdico, que não se detém no ensino de conteúdos específicos (tais como vocabulário descontextualizado ou sentenças isoladas), mas que inclui em seu design a possibilidade de construção narrativa por meio de um sistema de escolhas. Esse sistema se propõe a favorecer o uso da linguagem pelos jogadores, buscando desse modo cativar e inserir o aluno-jogador em contextos que podem propiciar a diversão, o engajamento e a aprendizagem. Aliamos à proposta de narrativa não linear os desafios, com o objetivo de chamar a atenção do jogador à resolução dos problemas. As implementações feitas na versão Demo, até o presente momento, refletem as etapas de de...

O ensino de programação é uma atividade complexa que muitas vezes é abordadaem sala de aula utilizando-se de elementos visuais (imagens, vídeos e animações). Porém, o processo de ensino e de aprendizagem fica prejudicado quando um aluno com deficiência visual não consegue acompanhar as atividades realizadas em sala de aula. Desse modo, é essencial utilizar ou propor recursos pedagógicos que viabilizem a inclusão desses estudantes, possibilitando a compreensão dos conceitos apresentados em aula. Este artigo apresenta o percurso e os resultados de uma revisão sistemática da literatura com foco na identificação desse tipo de recurso pedagógico. Os principais resultados encontrados demonstram que os recursos para o ensino de programação relacionam-se às múltiplas possibilidades de percepção, em especial, a auditiva e a tátil.