“Estar en todos lados”

2017

En este articulo de investigacion se discute sobre las expresiones educacion permanente, educacion a lo largo de la vida y aprendizaje a lo largo de la vida en los discursos proferidos por organizaciones internacionales como la UNESCO y la Union Europea en diversos documentos producidos desde la decada de 1970. La variacion en las expresiones utilizadas apunta a diferencias en las finalidades concedidas a las politicas publicas de educacion de adultos. En estas alteraciones, se destaca la progresiva valorizacion del aprendizaje a lo largo de la vida entendido como una estrategia de desarrollo economico y de gestion de recursos humanos, en paralelo con la progresiva ausencia de sentidos que remitan a politicas publicas de educacion de adultos de caracter democratico y emancipatorio.

La cuestión democrática: 40 años, 2023

Desde hace unos sesenta años, tanto en Europa como en Estados Unidos, la lógica de circulación de las investigaciones científicas muestra una tendencia hacia la mercantilización: pagar por leer y/o por publicar. Esta colaboración reconstruye el sendero latinoamericano del acceso abierto, que se posiciona como una potente herramienta para la democratización del conocimiento.

Del Lado De Allá, 2020

En Del lado de allá Hugo Pezzini realiza un desplazamiento del Bildungsroman. Este vocablo alemán designa las novelas de crecimiento, esas que describen el desarrollo de un personaje desde la infancia hasta la madurez. Los narradores de Del lado de allá son un único individuo en tres instancias de su existencia: infancia, adolescencia y adultez. No obstante, la estrategia de escamoteo del autor es hacer que el auténtico protagonista de este libro sea el lugar de la escena. Por medio de relatos que parecerían independientes o autosustentables, estas tres voces narrativas se abocan a la tarea quasi-arqueológica de rescatar, reconstruir y deconstruir —a pura pasión, sin duda— uno de los más antiguos pueblos argentinos: Baradero. Este dramático tour de force literario recrea la arquitectura, los personajes excéntricos y las particularidades del lenguaje local, en un arco cronológico que va desde la mitad del siglo XX hasta la actualidad. Hugo Pezzini rescata la idiosincrasia sociocultural de esa ciudad de modo tal que su texto deviene un bricolage lírico que hace de este enclave bonaerense el arquetipo de la comunidad argentina.

2013

Los números usualmente se han trabajado, tanto en los cursos de Primaria como en Secundaria, como instrumentos para realizar actividades en el aula sin tener en cuenta, en muchos casos, que se encuentran en el entorno y se utilizan usualmente en la vida cotidiana. Por ello se presentarán actividades extraídas de situaciones reales en que los números estén en contextos cotidianos que potencien la discusión, la toma de decisiones y que establezcan un enlace entre los centros educativos y el entorno. De esa manera se pretende reflexionar sobre el concepto de número en la práctica educativa diaria con la esperanza de que se considere un instrumento que facilite a los estudiantes vivir en su propio entorno y les ayude a desarrollarse como ciudadanos.

El presente trabajo fue realizado en el marco de una beca de investigación para graduados recientes otorgada por la Universidad Nacional de General Sarmiento y dentro de la órbita del Observatorio de Usos de Medios Interactivos. El estudio analiza los usos de Internet a través de la telefonía móvil que realizan los jóvenes, hombres y mujeres de 16 a 25 años, contempla prioritariamente los fines y motivaciones de uso, hábitos y situaciones de consumo, frecuencia y evaluaciones que los usuarios realizan de sus prácticas con estas tecnologías, como así también el nivel de apropiación que han logrado sobre el uso de la red a través del móvil. Se trata de una aproximación exploratoria de tipo cualitativo, realizada a partir de entrevistas en profundidad a usuarios de Internet a través del celular de las localidades de San Miguel, Malvinas Argentinas y José C. Paz.

Question, 2013

En noviembre la ciudad de La Plata cumple ciento treinta años, y el 2013 seguramente traerá un aniversario diferente. Esa ciudad deseada e imaginada, estratégicamente diseñada y planificada, perfectamente pensada, románticamente llamada "ciudad soñada" (como reza su eslogan) hoy se ha constituido en una ciudad marcada no solo por el rastro del agua, sino por el estigma de la vulnerabilidad.

, sugirió que una familia del tipo medio necesitaría comprar unas dos libras y media de velas (probablemente de sebo) por semana en promedio; en el invierno más, porque los días en Gran Bretaña son cortos, y menos en verano. El costo de esto lo estimó alrededor de seis peniques por libra de velas, 10 peniques si hubiesen sido de esperma de ballena; pero ese costo adicional aumento rápidamente, especialmente con el impuesto agregado a las velas. Aun así, para aquellos que podían permitírselas, éstas velas eran populares, porque no tenían olor fétido, no se ablandaban en las temperaturas de verano y se quemaban uniformemente. Una libra de plata, en el siglo XVIII, se formaba por 20 chelines, y cada chelín tenía 12 peniques, así que una libra equivalía a 240 peniques (centavos); 1£ de 1776 equivalía, en 2018, a 159.99 £, alrededor de 200.00 USD, y $4,000.00. En cuanto a la luz, la ciencia ha determinado que está definida por diversos factores, visibles y no visibles, muchos de ellos medibles, relacionados entre sí; tales como el flujo luminoso, la longitud de onda y el voltaje. En fotometría, se denomina fuente puntual a aquella que emite la misma intensidad luminosa en todas las direcciones consideradas, un ejemplo práctico sería una lámpara; la fotometría también mide la luz visible, tal y como la perciben los ojos humanos. El ojo humano sólo es capaz de ver la luz en el espectro visible, es decir la radiación electromagnética con longitudes de onda de 380 a 750 nm, aunque en casos excepcionales algunas personas pueden ser capaces de percibir longitudes de onda desde 310 hasta 1,050 nm; los arcos iris son un ejemplo de refracción del espectro visible. Cuando se está adaptado para condiciones lumínicas de iluminación diurnos (a plena luz del día), la percepción visual (visión fotópica), se encuentra que el ojo presenta particularmente una sensibilidad mayor hacia la luz amarillo-verdosa a 555nm; la luz con la misma intensidad radiante en otras longitudes de onda tiene una intensidad luminosa más baja. La intensidad radiante se expresa en mW/sr (mili vatios por estereorradián) de la potencia reflejada por un objeto; mientras que la intensidad luminosa en una dirección dada|(es decir, la cantidad de flujo luminoso que un cuerpo emite por unidad de ángulo sólido), se llama candela (Cd) y equivale, aproximadamente, a la luminosidad de una vela, pura de esperma de ballena que pesaba un sexto de libra, y tenía una longitud de 10 3/4" (27.305 cm), ardía a una velocidad de 120 granos por hora (7.775869 g/hr). Dado que una libra equivale a 7,000 gr (453.592 g), dicha vela ardería alrededor de 9 hr 43' 20". En términos astronómicos, el brillo de un objeto se llama luminosidad, y a menudo se define mediante una cifra numérica llamada magnitud; por lo que los objetos pueden ser "brillantes" en más de un conjunto de longitudes de onda. Por ejemplo, el Sol es brillante en luz óptica

El oxímoron de las clases medias negras

Guía para agentes de cambio Pr im er a un id ad : So br e tu se xu al id ad ¿q ui én de ci de ? Pá gi na 7 Pr im er a un id ad : So br e tu se xu al id ad ¿q ui én de ci de ? Pá gi na 7 Se gu nd a un id ad : M e re sp et o, te re sp et o Pá gi na 29 Se gu nd a un id ad : M e re sp et o, te re sp et o Pá gi na 29 Te rc er a un id ad : Yo = Tú Pá gi na 49