Volumen 01

References (167)

1. Asperger, H. (1944) Die "Autistischsn Psychopathen" im Kindesalter. Archiv. für Psychiatrie und Nervenkrankenheiten, 117. (Versión inglesa en Frith, U. Autism and Asperger Syndrome.Cambridge: Cambridge University Press, 1991.)
2. Asperger, H. (1952) Heilpädagogik. Berlin : Springer. (Versión en español: Pedagogía Curativa. Introducción a la Psicopatología infantil para uso de médicos, maestros, psicólogos, jueces y asistentas sociales. Barcelona. Editorial Luis Miracle, 1966)
3. Astington, J. (1993) The child´s Discovery of the Mind. Cambridge, MA: Harvard University Press.
4. Bakhtin, M. (1983) The dialogic imagination: Four essays. Austin: University of Texas Press. Baron Cohen y Cross (1992)Reading the eyes: Evidence for the role of perception in the development of a theory of mind. Mind & Language, Vol 7(1-2), 172-186.
5. Baron Cohen, S & Hammer, J. (1997) Parents of children with Asperger Syndrome: What is the Cognitive Phenotype? Journal of Cognitive Neuroscience, 9: 4.
6. Baron Cohen, S. (1989) The autistic child's theory of mind: A case of specific devel- opmental delay. Journal of Child Psychology & Psychiatry & Allied Disciplines, Vol 30(2), 285-297.
7. Baron Cohen, S. (1995) Mindblindness. An essay on autism and theory of mind. Cambridge, Mass: The MIT Press.
8. Baron Cohen, S. (2000) Theory of mind and autism. A fifteen year review. En: S. Baron Cohen, H. Tager-Flusberg y D. Cohen (ed) Understanding other minds. Perspectives from Developmental Cognitive Neuroscience. Second Edition. New York: Oxford University Press.
9. Baron Cohen, S., Cox, A., Baird, G., Swettenham, J., Nightingale, N., Morgan, K., Drew, A. & Charman, T. (1996) Psychological markers in the detection of autism in infancy in a large population. British Journal of Psychiatry, 168, 158-163.
10. Baron Cohen, S., Leslie, A. y Frith, U. (1985) Does the autistic child have a theory of mind? Cognition, 21.
11. Baron Cohen, S., Leslie, A. y Frith, U. (1986) Mechanical, behavioural and intentional understanding of picture stories in autistic children. British Journal of Developmental Disorders, 9, 179-197.
12. Baron Cohen, S.; Jolliffe, T. ; Mortimore, C. & Robertson, M. (1997) Another advanced Test of Theory of Mind: Evidence from Very High Functioning Adults with Autism and Asperger Syndrome. J. Child Psychol. Vol. 38 No. 7.
13. Baron Cohen, S.; Rivière, A.; Cross, Fukushima, Bryant, Sotillo, M.; Hadwin y French (1995) Reading the mind in the face: a cross cultural and developmental study. Visual Cognition, 3, 39-59.
14. Bates, E. (1979) The emergence of symbols. New York: Academic Press.
15. Belinchón, M.; Igoa, J. Y Rivière, A. (1992) Psicología del lenguaje. Investigación y teoría. Madrid: Trotta.
16. Bemporad, J.R. (1979). Adult recollections of a formerly autistic child. Journal of Autism and Development Disorders, 9, 179-97.
17. Bennetto, L.; Pennington, B.F.; Rogers, S.J. (1996) Intact and impaired memory func- tion in autism. Child development, 67 (4), 1816-1835
18. Boucher, J. (1981) Immediate free recall in early childhood autism: Another point of behavioural similarity with the amnesic syndrome. British Journal of Psychology, 72, 211-215.
19. Bowlby, J. (1988) Una base segura. Buenos Aires: Paidós.
20. Bowler, D. (1992) Theory of mind in Asperger syndrome. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 38, 877-895.
21. Bowler, D., Gardiner, J. & Grice, S. (2000) Episodic memory and remembering in adults with Asperger syndrome Journal of Autism and Developmental Disorders, Vol 30(4), 295-304.
22. Bruner, J. (1983) Child´s talk. Oxford: Oxford University Press. (Trad. cast. Barcelona: Paidós, 1988)
23. Bruner, J. (1990) Acts of meaning. Cambridge, MA: Harvard University Press. (Vers. Cast.: Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza, 1991)
24. Bruner, J.. y Weisser, S. (1991/1995) "La invención del yo: la autobiografía y sus for- mas". En Olson, D. & Torrance, N. (Comp.) Cultura escrita y oralidad. Barcelona: Gedisa, 1995. 177 -202 (orig. ingles: Cambridge University Press, 1991)
25. Campbell, J. (1997). The structure of time in autobiographical memory. European Journal of Philosophy, 5, 105-118.
26. Carruthers, P. & Smith, P. (1996) Theories of theories of mind. Cambridge, MA: Cambridge University Press.
27. Chandler, M., Fritz, A. & Hala, S. (1989) Small-scale deceit: Deception as a marker of two-, three-, and four-year-olds' early theories of mind. Child Development, Vol. 60 (6), 1263-1277.
28. Charman, T., Swettenham, J., Baron Cohen, S., Cox, A., Baird, G. & Drew, A. (1997) Infants with autism: an investigation of empathy, pretend play, joint attention and imi- tation. Developmental Psychology, 33, 781-789.
29. Cohen, E. (2001) ¿Es tan difícil entender lo que necesito? En D. Valdez (Ed.) Autismo: enfoques actuales. Una guía para padres y profesionales de la salud y la educación. Bs. As.: Fundec.
30. Dennett, D. (1996) Kinds of Minds. New York, NY: Basic Books.
31. Frawley, W. (1997) Vygotsky and Cognitive Science: Language and the Unification of the Social and Computational Mind, Harvard University Press, Cambridge, MA, (Vers. Cast.: Barcelona: Barcelona: Paidós, 1999)
32. Frith, U. & Happé, F. (1999) Theory of mind and self-consciousness: What is it like to be autistic? Mind & Language, Vol 14 Nº1.
33. Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York: Bantam Books.
34. Gordon, R. (1986) Folk psychology as simulation. Mind and Language 1, 158-171.
35. Grandin, T. (1984) My experiences as an autistic child and review of selected litera- ture. Journal of Orthomolecular Psychiatry, 13, 144-75
36. Grandin, T. y Scariano, M. (1986) Emergence labelled autistic. Tunbridge Wells: Costello.
37. Guidano, V. (1987) Complexity of the self. A developmental approach to Psychopatology and Therapy. New York, Guilford Press Hall, K. (2003) Soy un niño con Síndrome de Asperger. Barcelona: Paidós.
38. Happé, F. & Frith, U. (1995) Theory of mind in autism. En Schopler y Mesibov (ed) Learning and cognition in autism. New York: Plenum Press.
39. Happé, F. (1993) Communicative competence and theory of mind in autism: a test of Relevance Theory. Cognition, 48.
40. Happé, F. (1994) An advanced test of theory of mind: understanding of story charac- ters' thoughts and feelings by able autistic, mentally handicapped, and normal chil- dren and adults. Journal of autism and Developmental disorders, 24.
41. Happé, F. (1995)Understanding minds and metaphors: Insights from the study of fig- urative language in autism. Metaphor & Symbol, Vol 10(4), 275-295.
42. Happé, F., Winner, E. & Brownell, H. (1998) The getting of wisdom: theory of mind in old age. Developmental Psychology, 34, 358-362.
43. Harris, P. & Muncer, A. (1988). The autistic child's understanding of beliefs and desires. Paper presented to the British Psychological Society Developmental Conference, Coleg Harlech, Hadech, Wales.
44. Harris, P. (1989) Children and emotions: The development of psychological under- standing. Oxford: Basil Blackwell.
45. Harris, P. (1992) From simulation to folk psychology: the case for development. Mind and Language, 7 (1-2), 120-144.
46. Hobson, P. (1991) Against the theory of " theory of mind". British Journal of Developmental Psychology, 9.
47. Hobson, P. (1993) Autism and the Development of Mind. Erlbaum. (Trad. cast. Alianza: Madrid, 1995.)
48. Humphrey, N. (1986) The Inner Eye. Faber and Faber. (Trad. cast. Madrid: Alianza, 1993)
49. Kaye, K. (1982/1986) La vida mental y social del bebé. De cómo los padres crean per- sonas. Barcelona: Paidós.
50. Lawson, W. (1998) My life as an exchange student with Asperger syndrome on an exchange programme from Monash University, Australia to the University of Bradford, England. Autism, 3, 290-295.
51. Leekam, S. & Perner, J. (1991)Does the autistic child have a metarepresentational deficit? Cognition, Vol 40(3), pp. 203-218.
52. Leslie, A. (1987) Pretense and Representation: The origin of "Theory of Mind". Psychological Review, 94, 4, 412-426.
53. Leslie, A. (1994) ToMM, ToBY and Agency: Core architecture and domain specificity. En: Hirschfeld, L. y Gelman, S. (Ed.) Mapping the Mind. Domain specificity in cogni- tion and culture. Cambridge: Cambridge University Press.
54. Luria, A. R. (1980) Los procesos cognitivos. Análisis socio-histórico. Barcelona. Fontanella.
55. Mac Donald, V. B. (1998) How the diagnosis of Asperger's has influenced my life. En Schopler, E.,Mesibov, G.y Kunce, L. Asperger Syndrome or High-functioning autism? New York: Plenum Press
56. Mayer, J. & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence. New York: Basic Books.
57. Maylor, E., Moulson, J. & Muncer, A. (2002) Does performance on theory of mind tasks decline in old age. British Journal of Psychology, Vol 93(4), 465-485.
58. Miedzianik, D.C.(1986) My autobiography. Intro. by E. Newson. Nottingham: Child Development Research Unit, University of Nottingham Miedzianik, D.C.(1993) Poetry of David Miedzianik. En: http://www.amug.org
59. Millward, C., Powell, S., Messer, D. & Jordan, R. (2000) Recall for Self and Other in Autism: Children's memory for events experienced by themselves and their peers. Journal of Autism and Developmental Disorders, 30,1, 15-28.
60. Mithen, S. (1996) The prehistory of mind. London: Thames and Houdson. (Trad. Cast. Arqueología de la mente. Barcelona: Crítica, 1998.)
61. Newman, D. ; Griffin, P. y Cole, M. (1989) The construction zone. Working for cogni- tive change in school. Cambridge: Cambridge University Press. (Trad cast. Madrid: Morata, 1989)
62. Ong, W. (1982) Orality and literacy: the tecnologizing of the word. Londres: Methuen.
63. Ozonoff, S., Pennington, B., and & Rogers, S. (1991) Executive function deficits in high-functioning autistic children: relationship to theory of mind. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 32. 1081-1105.
64. Perner, J. & Ruffman, T. (1995) Episodic memory and autonoetic consciousness: Developmental evidence and a theory of childhood amnesia. Special Issue: Early memory. Journal of Experimental Child Psychology, 59, 516-548.
65. Perner, J. (1991) Understanding the Representational mind. Cambridge, MA: MIT Bradford Books. (Trad. cast. Barcelona: Paidós, 1994)
66. Perner, J. (2000a) About+ Belief+ Counterfactual. En: P. Mitchell & K. Riggs (eds.) Children's reasoning and the mind. Sussex, UK: Psychology Press.
67. Perner, J. (2000b) Memory and theory of mind. En E. Tulving y F. Craik (Eds.) The Oxford handbook of memory . Nueva York: Oxford University Press.
68. Perner, J. y Davies, G. (1991) Understanding the mind as an active information proces- sor: do young children have a "copy theory of mind" ? Cognition, 39. 51-59
69. Perner, J. y Wimmer, H. (1985) "John thinks that Mary thinks that." Atributtion of second order belief by 5-to 10 years-old children. Journal of Experimental Child Psychology, 39, 437-471.
70. Perner, J., Frith, U. & Leslie, A. (1989) Exploration of the autistic child's theory of mind: Knowledge, belief, and communication. Child Development, Vol 60(3), 689- 700.
71. Perrenoud, P. (1990) La construcción del éxito y del fracaso escolar. Madrid. Morata.
72. Piaget, J. & Inhelder, B. (1966) La psychologie de l'enfant. Paris : PUF. (Trad. Cast. Madrid: Morata, 1969)
73. Pozo, J. I. (2003) Adquisición de conocimiento. Madrid: Morata.
74. Premack, D. & Woodruff, G. (1978) Does the chimpanzee have a "theory of mind"? Behavioral and Brain Sciences, 1, 4. 512-526.
75. Quintanilla, L. y Rivière, A. (1992) Theory of mind and other cognitive developments in Zapotec, urban-mexican and Spanish children: a crosscultural study. Comunicación presentada en la V Conference on Developmental Psychology, Sevilla.
76. Quintanilla, L. y Sarriá, E. (2003) Realismo, animismo y teoría de la mente: caracte- rísticas culturales y universales del conocimiento mental. Estudios de Psicología 24, 3, 313-336.
77. Rivière, A. (1985) La psicología de Vygotski. Madrid: Visor.
78. Rivière, A. (1991) Objetos con mente. Madrid: Alianza.
79. Rivière, A. (1996) L'autisme. En Gine i Gine, C. (Ed.) Trastorns del desenvolupament I necessitats educatives especials. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
80. Rivière, A. (1997a) Tratamiento y definición del espectro autista I: relaciones sociales y comunicación En: A. Rivière y J. Martos (Comp.) El tratamiento del autismo. Perspectivas actuales. Madrid: APNA-IMSERSO.
81. Rivière, A. (1997b) Tratamiento y definición del espectro autista II: anticipación, fle- xibilidad y capacidades simbólicas. En: A. Rivière y J. Martos (Comp.) El tratamiento del autismo. Perspectivas actuales. Madrid: APNA-IMSERSO.
82. Rivière, A. (1997c) "Teoria della mente" y metarappresentazione. En Braga, F. Livelli di rappresentazione. Percosi tra il naturale e l´artificiale. Urbino: Quattro Venti. Rivière, A. (2001) Lenguaje y autismo. En D. Valdez (Coord.) Autismo. Enfoques actuales para padres y profesionales de la salud y la educación. Buenos Aires: Fundec.
83. Rivière, A. y Castellanos, J. (1986/2003) Autismo y teoría de la mente. En: M. Belinchón, A. Rosa, M. Sotillo e I. Marichalar, Ángel Rivière. Obras Escogidas. Vol. II. Lenguaje, simbolización y alteraciones del desarrollo. Madrid: Panamericana.
84. Riviere, A. y Castellanos, J. (1988) Autismo y Teoría de la mente. Comunicación pre- sentada en el IV Congreso Nacional de Terapeutas de Autismo, Cádiz.
85. Rivière, A. y Núñez, M. (1995) Una ventana abierta hacia el autismo, Siglo Cero, Vol 25 (6), 17-31.
86. Rivière, A. y Núñez, M. (1996) La mirada mental. Buenos Aires: Aique Riviere, A. y Sotillo, M. (2003) La mentira como un instrumento mentalista: el lengua- je al servicio del engaño. En: M. Belinchón,;
87. A. Rosa,;
88. M. Sotillo e I. Marichalar, Angel Rivière. Obras Escogidas. Vol III. Metarrepresentación y Semiosis. Madrid: Panamericana.
89. Rivière, A. y Valdez, D. (2000) Autismo: definición, evaluación y diagnóstico. Módulo
90. Rivière, A., Núñez, M. y García Nogales, M. (2003) Teoría de la mente en Síndrome de Down: una reevaluación de la hipótesis de la normalidad mentalista. En: M. Belinchón, A. Rosa, M. Sotillo e I. Marichalar, Angel Rivière. Obras Escogidas. Vol III. Metarrepresentación y Semiosis. Madrid: Panamericana.
91. Rivière, A., Sarriá, E. y Núñez, M. (1994) El desarrollo de las capacidades interperso- nales y la teoría de la mente. En: M. J. Rodrigo, Contexto y desarrollo social. Madrid: Alianza.
92. Rogoff, B. (1990) Apprenticeship in thinking. Cognitive development in social context. New York : Cambridge University Press. (Trad. Cast. Barcelona, Paidós : 1993)
93. Rutter, M. (1999) Autism: Two-way interplay between research and clinical work. Journal of Child Psychology and Psychiatry. Vol. 40 (2)
94. Salovey, P. & Mayer, J. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and Personality, 9, 185-211.
95. Sellin, B. (1995) I don t want to be inside me anymore. Messages from autistic mind. N. York: Basic Books.
96. Slaughter & Repacholi (2003) Individual differences in theory of mind: what are we investigating? En: Repacholi B. & Slaughter V. (Eds.) (2003) Individual differences in theory of mind. Implications for typical and atypical development. New York: Psychology Press.
97. Sodian B, & Frith U. (1992) Deception and sabotage in autistic, retarded and normal children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 33: 591-605.
98. Solcoff, K. (2001a). Memoria Autobiográfica y Espectro Autista. En D. Valdez (comp.)
99. Autismo. Enfoques actuales para padres y profesionales de la salud y la educación. Buenos Aires: Fundec.
100. Solcoff, K. (2001b) ¿Fenomenología experimental de la memoria? La memoria auto- biográfica entre el contexto y el significado. Estudios de Psicología, 22, 3, 319-344
101. Solcoff, K. (2002) La edad de la memoria. El recuerdo biográfico y la representación de estados mentales autorreferenciales. Propuesta Educativa, 25, 31-34.
102. Sperber, D. & Wilson, D. (1986/1995) Relevance: Communication and Cognition. Oxford: Blackwell.
103. Sperber, D. & Wilson, D. (2002) Pragmatics, modularity and mind-reading. Mind and Language, Vol 17 Nº 1 y 2, pp. 3-23.
104. Spicer, D. (1998) Autistic and Undiagnosed: My Cautionary Tale. En Schopler, E.,Mesibov, G.y Kunce, L. Asperger Syndrome or High-functioning autism? New York: Plenum Press.
105. Sullivan, S. & Ruffman, T. (2004) Social understanding: how does it fare with advanc- ing years? British Journal of Psychology, 95, 1-18.
106. Swettenham, J. (1996) Can children with autism be taught to understand false belief using computers? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 37, 157-165.
107. Tager-Flusberg, H (1991) Semantic processing in the free recall of autistic children: Further evidence for a cognitive deficit. British Journal of Developmental psychology, 9, 417-430
108. Tager-Flusberg, H. (2003) Exploring the relationship between theory of mind and social-communicative functioning in children with autism. En B. Repacholi & V. Slaughter (Eds.) Individual differences in theory of mind. Implications for typical and atypical development. New York: Psychology Press.
109. Trevarthen, C. (1979) Communication and cooperation in early infance: a description of primary intersubjectivity. En Bullowa (Ed.) Before speech: the beggining of inter- personal communication. New York: Cambridge University Press.
110. Trevarthen, C. (1982) The primary motives for cooperative understanding. En G. Butterworth y P. Light (Eds.), Social Cognition: Studies of the development of under- standing (pp. 77-109). Brighton: Harverster.
111. Trevarthen, C. y Hubley, P. (1978) Secondary intersubjectivity: confidence, confiding and acts of meaning En the first year. En A. Lock (Ed.), Action, gesture and symbol: the emergence of language (pp. 183-229). Londres: Academic Press.
112. Trevarthen, C., Aitken, K., Papoudi, D., Robarts, J. (1998) Children with autism. 2 nd Ed. London: Jessica Kingsley Publishers.
113. Tulving, E. (1985) Memory and consciousness. Canadian Psychology, 26, 1-12.
114. Valdez, D. (2001a) El Síndrome de Asperger. Consideraciones generales. En D. Valdez. Autismo. Enfoques actuales para padres y profesionales de la salud y de la educación. Buenos Aires: Fundec.
115. Valdez, D. (2001b) Teoría de la Mente y Espectro Autista. En D. Valdez. Autismo. Enfoques actuales para padres y profesionales de la salud y de la educación. Buenos Aires: Fundec.
116. Valdez, D. (2005a) Evaluación de indicadores sutiles de inferencia mentalista y com- petencias comunicativas sutiles en personas con Síndrome de Asperger. Universidad Autónoma de Madrid. Tesis doctoral. Inédita.
117. Valdez, D. (2005b) Estrategias de intervención psicoeducativa en personas con Síndrome de Asperger. En: Evaluar e intervenir en autismo. Madrid: Aprendizaje- Antonio Machado.
118. Valdez, D. (2004) Construir comprensiones compartidas en contextos escolares: el desafío de la diversidad. En N. Elichiry (Comp.) Aprendizajes escolares. Desarrollos en psicología educacional. Buenos Aires: Manantial.
119. Valsiner, J. (1997) Culture and the development of children's action. New York: Wiley Valsiner, J. (2005) Soziale und emotionale Entwicklungsaufgaben im kulturellen Kontext. En: J. Asendorpf & H. Rauh (Eds), Enzyklpädie der Psychologie. Vol. 3. Soziale, emotionale und Persönlichkeitsentwicklung Göttingen: Hogrefe.
120. Valsiner, J. y van der Veer, R. (1996) Desde el gesto hasta el self: perspectivas comunes en las sociopsicologíasde George Herbert Mead y Lev Vygotski. En: D. Páez y A. Blanco (eds) La teoría sociocultural y la psicología social actual. Madrid: Fundación Infancia y Aprendizaje.
121. van der Veer & Valsiner, J. (1991) Understanding Vygotsky: A queso for síntesis. Oxford: Basic Blackwell.
122. Vigotsky, L. (1929/1997) Los problemas fundamentales de la defectología contempo- ránea. En: Obras Escogidas V. Fundamentos de Defectología. Madrid: Visor.
123. Vigotsky, L. (1931/1995) Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. En: Obras Escogidas, Tomo III. Madrid: Visor.
124. Vigotsky, L. (1934/1993) Pensamiento y Lenguaje: Obras Escogidas II, Madrid: Visor.
125. Vigotsky, L. (1978) Mind in society. Cambridge, MA: Harvard University Press.
126. Wellman H., Cross, D. & Watson, J. (2001) Meta-Analysis of Theory of Mind develop- ment: the truth about false belief. Child Development, 72, 3, 655-684.
127. Wellman, H. & Liu, D. (2004) Scalling theory of mind tasks. Child Development, 75, 2, 523-541.
128. Wellman, H. (1990) The child´s theory of mind. Cambridge, MA: MIT Bradford Books. (Trad. cast. Bilbao: Desclée de Brouwer, 1995)
129. Wertsch, J. (1984) "The zone of proximal development : Some conceptual issues." En: B. Rogoff & J. Wertsch (Comp.) Children's learning in the "zone of proximal develop- ment". San Francisco: Jossey-Bass.
130. Wertsch, J. (1985) Vygotsky and the social formation of mind. Cambridge: Harvard University Press.
131. Wertsch, J. (1999) La mente en acción. Buenos Aires: Aique.
132. Whiten, A. & Byrne, R. (1997) Machiavellian Intelligence II. Extensions and evalua- tions. Cambridge: Cambridge University Press.
133. Williams, D. (1992) Nobody nowhere. London: Doubleday
134. Wimmer, H. & Perner, J. (1983) Belief about belief: representation and the constrait- ing function of wrong beliefs in young children's understanding of deception. Cognition, 13, 103-128
135. Wimmer, H., Hogrefe, J. & Perner, J.(1988) Children's understanding of informational access as source of knowledge. Child Development, 59, 386-396.
136. Wimmer, H., Hogrefe, J. & Sodian, B. (1988) A second stage in children's conception of mental life: Understanding sources of information. En J. W. Astington, P. L. Harris y D. R. Olson (Eds.) Developing theories of mind (pp. 173-192) Nueva York: Cambridge University Press.
137. La Teoría de la Mente y sus alteraciones en el espectro autista Bibliografía: Belinchón, M., Igoa, J. M. y Rivière, A. (1992). Psicología del lenguaje: investigación y teoría. Madrid: Trotta. S. A.
138. Clemente, R.A. (1995). Desarrollo del lenguaje. Manual para profesionales en la inter- vención en ambientes educativos. Barcelona: Octaedro. S.l. Gortázar, M. (1999). Comunicación personal.
139. Gortázar, m. (1999). El tratamiento del lenguaje y la comunicación. Ponencia presen- tada en las I jornadas sobre autismo. Asociación Autismo Sevilla.
140. Gortázar, M. (2000): Material de cursos de pedagogía terapéutica. Inated. Sevilla. Gortázar, M. Bases de un programa de atención temprana para trastornos del espec- tro autista. Propuestas de seminario de formación en trastornos del espectro autista de la asociación autismo Sevilla.
141. Gortázar, P. (2001). La respuesta educativa ante las dificultades en el ámbito de la comunicación y el lenguaje. Intervención educativa en autismo. Jornadas de autismo. Tenerife.
142. Gortázar. P. (1989). Intervención educativa en autismo infantil: lenguaje y autismo: descripción e intervención. Referencia original de la publicación: vv. Aa. (1989) Intervención educativa en autismo infantil. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia., Centro Nacional de Recursos para las Necesidades Educativas.
143. Gortázar, P. (1992). Implicaciones del modelo de enseñanza natural del lenguaje en la intervención con personas con autismo. Ponencia presentada en el VII Congreso Nacional de a.e.t.a.p.i. Salamanca 24-27 de octubre de 1992.
144. Gortàzar. P. (1995). Jerarquización de objetivos para el inicio del desarrollo del lengua- je y la comunicación en personas con autismo y trastornos generalizados del desarro- llo.en. Www.autismo.com.
145. Rivière, A. y Martos, J. (comp.) El niño pequeño con autismo. Asociación de padres de niños autistas.
146. Rivière, A. y Martos, J. (comp.) (1997). El tratamiento del autismo. Nuevas perspecti- vas.
147. Rivière, A. (2001). Autismo. Orientaciones para la intervención educativa. Madrid: Trotta. S. A. Cómo potenciar la comunicación en el alumnado con trastorno del espectro autista
148. Happé F. (1998). Introducción al autismo. Madrid. Alianza.
149. Martín Rodríguez, M.C. Orientaciones educativas en el niño pequeño con autismo.) En El niño pequeño con autismo. Rivière A. y Martos J. (comp.) (2000). Madrid: APNA e IMSERSO.
150. Martos, J. (2001). La intervención educativa desde las posiciones explicativas neurop- sicológicas en el autismo. (REV NEUROL CLIN 2001:2:203-10).
151. Sigman, M. Y Capps, L. (2000). Niños y niñas autistas. Una perspectiva evolutiva. Morata. Serie Bruner.
152. Altuzarra, P., Arzibengoa, I., Fuentes, J., Illera, A., Merino, M.E., Sainz, A. (1994). EDU- CAUTISME. Módulo 4. San Sebastián. GAUTENA Y CEI/IDC.
153. Rivière, A. (1994). El autismo desde dentro: modelos explicativos y pautas de inter- vención. Ponencia presentada en el 4º Congreso sobre autismo. http:// personal.redestb.es/autismoburgos/indice.htm.
154. Gortázar, M. Bases de un programa de atención temprana para trastornos del espec- tro autista. Propuestas del Seminario de Formación en TEA (Trastornos del Espectro Autista) de la Asociación Autismo Sevilla.
155. Trabajo independiente 5. Juego
156. Cuentos
157. Música
158. Schopler, Mesibov y Hearsey (1995): "Structured teaching in the TEACCH system" En Schopler y Mesibov: "Learníng and Cognition in Autism" Plenum Press Mesibov, G. Shea, V (1999). "La Cultura del autismo: del entendimiento teórico a la práctica educativa".
159. Roger Cox, Ph. D y Susan Boswell, M. A. (2000). Apuntes del congreso "Principios fundamentales del método TEACCH" Barcelona.
160. Rivière, A. Y Martos, J. (comp.) (1998). "El tratamiento del autismo. Nuevas perspec- tivas" Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales. Madrid Los Trastornos del Espectro Autista ASOCIACIÓN ONUBENSE "ANSARES" DE PADRES Y AMIGOS DE PER- SONAS CON AUTISMO Y TRASTORNO PERSONALIZADO E-mail: AS-ANSARES@terra.es C/ Padre Andivia, 10 -Entreplanta 21003
161. Huelva Tel.: 959 28 01 14. Fax: 959 25 99 47
162. ASOCIACIÓN PROVINCIAL DE PADRES DE NIÑOS AUTISTAS "JUAN MARTOS PÉREZ".
163. C/ Juego de Pelotas, nº 8, 2º dcha. 23740 ANDÚJAR (JAÉN) Teléfono y Fax: 953 50 24 56
164. ASOCIACIÓN DE PADRES DE NIÑOS AUTISTAS DE JAÉN "ARCÁNGEL" E-mail: autismoarcangel@terra.es Camino Fuente de la Peña, 53. 23002 Jaén Tel.: 953 23 42 83. Fax: 953 25 41 25 ASOCIACIÓN DE PADRES DE NIÑOS Y ADULTOS AUTISTAS DE MÁLAGA E-mail: autismomalaga@terra.es Urb. Santa Cristina C/ Obsidiana, 1 (Torre Alfa)29006
165. ASOCIACIÓN DE PADRES DE NIÑOS AUTISTAS Y OTROS TRASTOR- NOS PROFUNDOS DEL DESARROLLO DE SEVILLA E-mail: apdasevi@teleline.es Avd. del Deporte, s/n -C.I.R. "Ángel Rivière"-41020 Sevilla Tel.: 95 440 54 46 -95 444 31 75 Fax: 95 440 78 41 ASOCIACIÓN ASPERGER ESPAÑA http:://www.asperger.es E-mail: infor@asperger.es Apartado de correos 244. 28080. Madrid Teléfono: 639 36 30 00. Fax: 956 18 36 62 ASOCIACIÓN ASPERGER ANDALUCIA http://www.asperger.es http://es.groups.yahoo.com/group/Asociacion-Asperger-Andalucia/ E-mail: aspergerandalucia@hotmail.com Teléfonos: 678 88 13 72
166. DIRECCIONES DE INTERNET www.asperger.es Página oficial de la Asociación Asperger España. Vínculos hacia otras páginas, foros e información sobre eventos y asociaciones. www.asperger.es/reg-and.html
167. Página de la Asociación Asperger de Andalucía. Información diversa, enlaces, eventos, testimonios. http://home.vicnet.net.au/-asperger/: diversos organismos oficiales respecto a recursos, ayudas, convocatorias, etc. www.autismo.com Página Autismo España. Artículos, información diversa y actualizada relacionada con el autismo y otros trastornos del desarrollo. Los Trastornos del Espectro Autista autism-society.org Sociedad Americana de autismo. Aspectos teóricos y prácticos e información variada también en español. www.autismconnect.com Actualizaciones constantes. es.geocities.com/sindromedeasperger Incluye un tríptico informativo, muy útil como material de divulgación. www.grandin.com/spanish/autismo.pensamiento.visual.html Página personal de Temple Grandin. www.geocities.com/lucioric2000/espanol/principa.html Página personal de Lucio, donde desde su vivencia personal, cuenta aspectos de su vida, sus dificultades, su recuperación, la importancia de su familia, y su visión del Autismo y el Síndrome de Asperger. http://es.groups.yahoo.com/group/Asociacion-Asperger-Andalucia/ Foro específico de Asociación Asperger de Andalucía. www.melodysoft.com/cgi-bin/foro.cgi?ID=ASPERGERCASTELLANO Foro de encuentro, con diversos testimonios personales. http://groups.msn.com/SindromedeAsperger1 Foro con aportaciones personales y enlaces.