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Edición del Volumen 1 Nro 1

Profile image of María Inés BurcetMaría Inés Burcet

2013

Abstract

Esta publicacion se propone: (i) Contribuir a la difusion del conocimiento de las Ciencias Cognitivas de la Musica particularmente en Iberoamerica. (2) Estimular el desarrollo de la investigacion en la region en esta area pujante de indagacion cientifica, en tanto movimiento interdisciplinario que ha permitido la exploracion sistematica de topicos que tradicionalmente no habian sido considerados aptos para ser abordados cientificamente. (3) Ofrecer un espacio para la formacion de estudiantes de grado y de posgrado de carreras afines al area (estudiantes de musica, psicologia, musicoterapia, filosofia, educacion, biologia, computacion, etc.). (4) Promover el encuentro fluido entre investigadores abocados al estudio de la musica desde diversas disciplinas (psicologia cognitiva, antropologia cognitiva, educacion, psicoterapia, biologia evolucionista, filosofia, etc.), para el intercambio y la discusion de cuestiones teoricas y metodologicas. (5) Favorecer el contacto directo de investi...

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RESUMEN La membrana plasmática es la estructura que delimita a la célula. Inicialmente conceptualizada como una barrera inerte, divisoria del interior y exterior celular, en la actualidad se le reconoce como un elemento dinámico y fundamental en el mantenimiento de la integridad de la célula. Su plétora de componentes lipídicos y proteicos propicia su participación en muy diversos e importantes procesos por ejemplo: transporte y permeabilidad selectiva de sustancias e iones, excitabilidad, movilidad, diferenciación, exocitosis, reconocimiento intercelular y transducción de señales extracelulares. La presente revisión incluye un breve recuento de los principales modelos que han conducido a la concepción actual de su estructura y de sus propiedades funcionales y destaca las implicaciones del modelo vigente de balsas de membrana en procesos de señalización intracelular. ABSTRACT The plasma membrane is the structure that delimits the cell. Originally, it was just considered a physical barrier that separates the inside from the outside of the cell. But now, it is visualized as a dynamic structure, enclosing diverse lipids and proteins elements, which is involved in several important processes e.g., ion permeability and transport, excitability, cell migration, hormone and neurotransmitter secretion, extracellular signal transduction, cell differentiation, and cell to cell recognition. This review contains a brief overview of the development of the plasma membrane concept, including its current model that involves the dynamic nanoscale heteroge-neities denominated membrane rafts. The functional relevance of membrane rafts is also discussed. 1. Origen y desarrollo del concepto de membranas biológicas Una de las primeras referencias al concepto de membrana biológica se adjudica al botánico alemán Pfeffer (1887) (1), quien lo habría postulado al describir la similitud del comportamiento osmótico entre células y membranas artificiales (Tabla 1). En particular, Pfeffer observó que las propiedades osmóticas exhibidas por las membranas de algunos tipos de células vegetales semejaban a las de las membranas obtenidas al precipitar ferrocianuro cúprico sobre paredes porosas de cerámica. Pos-teriormente, Overton (1899) (1) demostró que las sustancias lipofílicas penetraban la célula con mayor facilidad que aquellas que no lo eran, lo que le llevó a concluir que la estructura que delimita a la célula debería estar constituida por una capa lipídi-ca. Más tarde, el valor de la capacitancia eléctrica de la membrana plasmática fue reportado. En este sentido, Fricke (1923) (2) determinó el valor de 1.0 µF·cm-2 para la membrana de eritrocitos, mientras que en otros tipos celulares el valor fluctuó entre 1.0 y 6.0 µF·cm-2. Esta aparente inconsistencia fue adjudicada a la variabilidad en el espesor de las membranas analizadas. En su estudio clásico, Gorter y Grendel (1925) (3) determinaron el valor del área ocupada por los lípidos extraídos a partir

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Aproximaciones teórico-metodológicas para el análisis territorial y el desarrollo regional sostenible Volumen I de la Colección: Recuperación transformadora de los territorios con equidad y sostenibilidad Los trabajos seleccionados para este libro fueron arbitrados por pares académicos, se privilegia con el aval de la institución editora.

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Revista seriada del Instituto Humboldt en asocio con el Invemar, el Instituto de Ciencias Naturales (ICN) y el Missouri Botanical Garden, como una estrategia para ampliar la base del conocimiento de uno de los paises con mayor diversidad biologica del mundo. Inicia como una publicacion de listados de especies pero en 2005 amplia su espectro tematico hacia la sistematica y la biogeografia. En 2010, a proposito del Ano Internacional de la Biodiversidad y en pro del conocimiento, la conservacion y el uso sostenible de la biodiversidad, se abre a un publico mas amplio, considerando trabajos ineditos de investigacion sobre botanica, zoologia, ecologia, biologia, limnologia, pesquerias, conservacion, manejo de recursos y uso de la biodiversidad, con buena aceptacion por parte de la comunidad cientifica y academica. En 2013, en asocio con el SiB Colombia y con el apoyo de la GBIF, se institucionaliza la inclusion de Articulos de Datos (Data Papers) en Biota Colombiana.

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The study of a game could be modelled assuming that only some hands are watched. Then the tree game must be estimated making use of sampling information. It happens the same when we get information about the behaviour of the decisions taken by individual sampled by a tree of theory decision. By considering a probabilistic measurement of cross-section samples we might get an estimatation of the associated tree. This is the problem analysed on this working paper. Some experimental results obtained by using the Recocido Simulado illustrate the procedure. The role at the study of economic and trading models is discussed. Resumen El estudio de un juego puede ser modelado asumiendo que solo algunas partidas son observadas. Entonces el árbol del juego debe ser estimado utilizando información muestral. Similarmente ocurre al obtener información sobre el comportamiento de las decisiones tomadas por individuos muestreados sobre un árbol de decisión teórico. Al considerar una medida de probabilidad que caracterice el comportamiento de redes aleatorias se puede obtener un estimado del árbol asociado. Este problema es el analizado en este trabajo. Algunos resultados experimentales obtenidos usando Recocido Simulado ilustran el procedimiento. Su papel en el estudio de modelos económicos y de mercadeo es discutido. 1.-Introducción En muchos problemas que son modelados por grafos su estructura es la de un árbol. Al jugar los decisores (jugadores) deben evaluar que estrategias les son más convenientes tras observar algunas partidas. Es decir, que con la información que obtienen determinan un subjuego. Una hipótesis comunmente asumida en la Teoría de Juegos es que se está observando el mismo juego en forma repetida. El problema práctico es más complicado pues generalmente el decisor cuando no sabe si realmente está observando resultados de distintos juegos. Esto puede ser motivado por cambios en las condiciones en que se desarrollan las jugadas, como ocurre en la economía, o en las reglas mismas como sucede en el mercado informal. Entonces el enfoque a utilizar debe basarse en un modelo y caracterizar un juego que no sea muy diferente de aquellos que generaron las observaciones. Denominémoslèjuego central´para utilizar el símil del concepto dèparámetro de tendencia central´que se define en la estadística. Este juego estará caracterizado por un árbol que juega el papel de parámetro de centralidad. Este puede ser estimado asi como una medida del error asociado. En la teoría se establece que un juego siempre puede ser descrito utilizando su Forma Extensiva, ver Hart (1992). Esta forma es apropiada para describir

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A pesar de los cambios que ha traído la pandemia para la vida humana, en los que estamos enfocados en los contagios que aumentan día a día, el sistema de salud está prioritariamente centrado en la atención de enfermos por COVID, la educación se da en un formato televisivo y de sincronía por videollamada, la economía trata de estar activa, los sucesos diversos alrededor de la pandemia han estado modificando nuestra cotidianidad, seguimos teniendo problemas que a pesar de la pandemia existen como antes de ésta, los cuales involucran procesos sociales, de tipo organizacional y educativos que atañen a la infancia, los jóvenes y los adultos. Es así como en la investigación de los procesos sociales y psicológicos en la Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social, los autores de los manuscritos del presente número exponen sus reflexiones, análisis, propuestas y hallazgos en problemas que no son viejos, más bien que existían antes de la pandemia y siguen presentes durante l...

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References (38)

  1. Antoni Gomila. .................................................................................................. 15 . Lourdes Palacios. .................. 19 Proyectos y dispositivos socio musicales, análisis de experiencias desde una propuesta cognitiva diferente. Fernanda Sarralde, Daniel H. Gonnet y Nicolás Aulét. ................................................................................................................. 20
  2. La Bombilla suena. Música e igualdad social en la Orquesta Juan XXIII.
  3. Carla E. Guzmán y Gabriela R. Agüero. ...................................................................... 21 The Community program "Live Music Encounters" a Framework of cultural constructs (El programa comunitario Conciertos en Vivo. Hacia un imaginario social instituido). Dochy Lichtensztajn. ......................................................................... 23
  4. Favio Shifres. ................................................................................................................. 25 Intencionalidad en la expresión de música improvisada. María Victoria Assinnato y Favio Shifres. ............................................................................................ 26 Performance: corpo e voz na realização musical. Wânia Storolli. ................................. 27 Mejía. .......................................................... 28
  5. Canto para contar. Nilda Sánchez. ................................................................................ 30 Microanálise em Musicoterapia uma ferramenta para descrição etnográfica de pesquisa empírica. Clara Márcia Piazzetta. .............................................................. 31
  6. Karina Ferrari. ................................................................................................................ 33 Metáforas Conceptuales y Epistémicas en Musicoterapia. Sebastián Gentili. .............. 33 -cultural (palestino-judío) bailando sus músicas. Claudia Gluschankof. .................... 35 Corporalidad del docente y expresividad del estudiante: Presencias y efectos en la clase de lenguaje musical. Tania Ibáñez. .............................................................. 36
  7. Ontología de acción orientada y corporeidad en el aprendizaje musical: limitantes asociadas a los modelos de formación del músico profesional.
  8. Mónica Valles e Isabel C. Martínez. ............................................................................. 37 Respuestas de movimiento vs. respuestas verbales al contorno melódico en niños.
  9. Dafna Kohn. ......................................................................................................... 39 SESIÓN)TEMÁTICA)5
  10. Stella Aramayo. ........................................................................... 40
  11. Silvia Inés Ruloff. .......................................................................................................... 41 Preferencias musicales infantiles. Visiones del maestro, los padres y los niños. Silvia Malbrán, Maravillas Díaz y María Gabriela Mónaco. ............................. 43 Creación musical colectiva e innovación tecnológica. Una experiencia en escuela de educación media, Argentina. Fabián Luna, Leonor María Barrabino y Melisa Aguilera. ........................................................................................ 45 Carvalho. .................................................................. 46 El rango ojo mano en la lectura pianística a 1ra vista enmarcado en un videojuego. Mirian Túñez, Favio Shifres y Alejandro González. ................................ 47 Referentes de ejecución de una obra musical previamente memorizada.
  12. Filogonio García. ........................................................................................................... 48 O desafio do estudo técnico pianistico para a música contemporânea.
  13. Sabrina Lorelee Schulz y Rael Toffolo. ....................................................................... 49 . Iván Chaparro. ................... 50
  14. Eduardo Rovira: Suite para ballet -Análisis musical. Paula Mesa. ............................... 51 Relaçoes de conformidade e de implicaçao em obras brasileiras pos-tonais.
  15. Antenor Ferreira Correa. ............................................................................................... 51 Implementação computacional da análise de Tensão Harmônica aplicada à composição e à análise musical. Rael Toffolo. .............................................................. 53
  16. Camara. .......................................................................................................................... 55 A motivação para a educação musical em dois cursos superiores no Brasil e em Portugal. Tais Dantas. .............................................................................................. 56 La música y las habilidades del músico: ideología de los ingresantes sobre la profesión. Pilar Holguín Tovar. ...................................................................................... 57 Percepción de estudiantes sobre su desarrollo auditivo en espacios curriculares y extracurriculares. Genoveva Salazar Hakim. .......................................... 58 , Valeria Cejas, María Andrea Farina, Martín Tomás Szelagowski y Gustavo Basso. ............................................................ 60
  17. Amparo Blanco Fernández. .......................................................................................... 61 . Alejandro Ordás. .................. 62 Analysis of synchronization patterns in clarinet duos using acoustic and kin- ematic parameters. Davi Mota, Mauricio Loureiro y Rafael Laboissiére. ................... 64 Silva. ............................................................. 65 Audiación y estudio conciente: una
  18. Sánchez Hermoza. ......................................................................................................... 66 El rol del tutor dentro de la educación musical superior. Marcelo Ábalos, O. Adrián Fernández, Daniel Gonnet y Natalia Mastandrea. .......................................... 67
  19. Dispositivo de formación: Organización del curso "La guitarra en el folclore argentino" para adultos mayores. María Roxana Paredes. .......................................... 68
  20. Joaquín Blas Pérez. ....................................................................................................... 70 Pérez. .................................................................................... 71 Mapping idiomatic elements in the morphology of dance gestures: meter, gender and cultural idiosyncrasies in the samba dance and music. Luiz Naveda y Marc Leman. .................................................................................................. 73 Laguna. .............................................................. 74
  21. Leonard B. Meyer. Marcelo Muniz y Maria Inês Nogueira. .......................................... 76 Ansiedade na Performance Musical: causas e sintomas em estudantes de flauta. (Causes and symptons of anxiety in music performance of flute stu- dents) André Sinico y Leonardo Winter. ...................................................................... 77 Emoções musicais subjetivas e sua influência na percepção temporal. Danilo Ramos. ............................................................................................................................ 79
  22. Índice 156 Interacción entre imagen y sonido, y percepción multimodal en el discurso cinematográfico vinculaciones con la experiencia sentida. Gastón García e Isabel Cecilia Martínez. ................................................................................................. 80 música. Manuel Oswaldo Ávila Vázquez. ................................. 82 Corpus musical. Pablo Hernán Díaz Gerez. .................................................................. 83 La experiencia musical desde la perspectiva de los procesos intersubjetivos. Silvina Mansilla y Daniel H. Gonnet. ............................................................................ 83
  23. Favio Shifres. .............................................................................................. 84 . Florencia Massuco, Paula Mariana Becerra y Matías Tanco. ................................................................................. 86 Pereira Ghiena. ................................. 87 Ejecución instrumental y formas de la vitalidad: Los contornos de la experiencia musical sentida. Alejandro Pereira Ghiena e Isabel Cecilia Martínez. ......................................................................................................................... 88 El cuerpo como identidad del músico. Energía, movimiento y esquema corporal en la percepción multimodal de la performance. Matías Tanco. ..................... 90 años. María Inés Burcet. .................................................... 92 Amplitude de memória de trabalho para timbres: estudo exploratório com crianças de 4 a 12 anos. Larissa Padula Ribeiro da Fonseca y Diana Santiago. ........................................................................................................................ 93 Ramos. ................................................................................... 94 Categorización de sonidos musicales: un estudio de desarrollo de corte transversal con grupos entre 6 y 17 años. Silvia Furnó y Mónica Valles. .................... 96 Inés Burcet. .......................... 98 "Mi mamá me canta": Actualizaciones sobre el canto maternal dirigido a los bebés. Jimena Picón Janeiro y Mario Rodolfo Squillace. .......................................... 99 Sobre la integración de elementos contextuales en los estudios longitudinales del desarrollo psicológico. Diana Luz Rabinovich. ...................................................... 101
  24. Percepçao Musical. Caroline Caregnato. .................................................................... 102 SESIÓN)TEMÁTICA)17:)PERCEPCIÓN)Y)COGNICIÓN)MUSICAL) Effects of harmonic context on pitch perception. Cecilia Taher. .................................. 104 A influéncia da expertise musical sobre a percepçao de timbres na clarineta. Márcio Giacomin Pinho, Cristiano Alves, Jamil Bark, Jose D. Da Silva Júnior y Danilo Ramos. ............................................................................................... 105 Ilusoes rítmicas na bateria: aspectos teóricos e cognitivos. Karla Eva Pfützenreuter. .............................................................................................................. 107 Activación de la imaginería armónica usando el instrumento sin sonido.
  25. Romina Herrera y Favio Shifres. ................................................................................ 108
  26. Convocante: Silvia Español. ........................................................................................ 113 Performances y protoconversaciones adulto-bebé durante el primer semestre de vida. Datos preliminares. Soledad Carretero y Silvia Español. ............................ 113
  27. Pautas de entonamiento en el juego social entre adulto y bebé. Silvia Español, Mariana Bordoni, Soledad Carretero, Mauricio Martínez y Rosario Camarasa. ...................................................................................................... 115 Imitación y entonamiento afectivo en interacciones controladas adulto-bebé.
  28. Mariana Bordoni. ......................................................................................................... 116 Desarrollo de la percepción intersensorial del ritmo a los 4, 7 y 10 meses.
  29. Mauricio Martínez. ....................................................................................................... 118 SIMPOSIO)2:
  30. Y)METÁFORA) Convocantes: Isabel Cecilia Martínez y María de la Paz Jacquier. ........................... 120 Jacquier. .................................... 121 Indicadores sobre la experiencia física de la música como movimiento. Cognición corporeizada y metafórica del tiempo musical. Isabel Cecilia Martínez, María de la Paz Jacquier y Franco Ronchetti. .......................................... 122
  31. De libélulas, elefantes y olas marinas. La utilización de imágenes en pedagogía vocal: un problema de dominio. Nicolás Alessandroni, María Inés Burcet y Favio Shifres. ....................................................................................... 123 El concepto de color en la música. Experiencia corporeizada, analogía y pensamiento metafórico en la cognición musical. Matías Tanco. ................................ 125
  32. Convocante: Vilma Wagner. ......................................................................................... 127
  33. Música, obra y anotación: límites ontológicos. Favio Shifres. ..................................... 128 El atractor notacional como mediador de representación en las transcripciones melódicas. Martín Remiro. .................................................................. 129
  34. Las transformaciones melódicas en la lectura cantada a primera vista.
  35. Alejandro Pereira Ghiena. .......................................................................................... 131
  36. Pilar Holguín Tovar. ................................................................................................. 132 escolares. Daniel Merlo. ................................................................................. 137 La música como factor del movimiento: el caso de la Enfermedad de Parkinson. Luciana Moya y María de los Ángeles Bacigalupe. ................................ 138 Tres resúmenes del Proyecto AULA: una manera diferente de enseñar y aprender. Juan Valentín Mejía. .................................................................................... 139 El sonido desde la mente corporeizada a la representación gráfica. Analogía y pensamiento metafórico en la cognición musical. Gabriela Ortega y María Inés Graffigna. ............................................................................................................. 140 Indagación sobre algunos fenómenos de percepción auditiva en la creación e interpretación de una obra musical. Gabriel Mora Betancur. ...................................... 142 La improvisación coreográfica y su relación con los rasgos salientes de la obra musical. Ricardo Buzzada y Fernanda Moya. .................................................... 143 Desviando el Caminito. Variación expresiva del timing en el tango: en búsqueda de perfiles performativos. Javier Damesón. ............................................... 144 Indicadores visoespaciales de la articulación-fluidez del movimiento en danza. Favio Shifres y Alejandro Grosso Laguna. ................................................... 145 Consecuencias del entrenamiento musical en el desarrollo cerebral. Verónica Díazabrahn y Nadia Justel. ......................................................................... 147 Test para medir los diferentes modos de representación mental de la música: Estudio en niños de 10 y 11 años de edad. Patricia Blanco, Mónica Lucero y Carina Silva. .............................................................................................................. 148 ÍNDICES Índice de Contenido ...................................................................................................... 153
  37. Índice de Autores .......................................................................................................... 159 Impreso por Imprenta Servicop Septiembre de 2013
  38. # 742 | CP: 1900 | La Plata Buenos Aires-Argentina

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