Papers by ALFONSO LLANCAQUEO HENRIQUEZ
XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, Jan 3, 2011
Cuando se incorporan innovaciones con TIC en el aula o en apoyo a la enseñanza, las instituciones... more Cuando se incorporan innovaciones con TIC en el aula o en apoyo a la enseñanza, las instituciones esperan que todas las personas las adopten. Pero existe un problema no asociado a la disposiciones del académico sino a como explica el no uso de estos elementos (Genovese, 2005). De acuerdo a la
Clasificación jerárquica de los ítems según desempeño…………… 176 8.2.3. Grados de aprendizaje y com... more Clasificación jerárquica de los ítems según desempeño…………… 176 8.2.3. Grados de aprendizaje y comprensión del campo conceptual…….. 8.3. Conclusiones del Estudio 5………………………………………... CAPÍTULO 9. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES GENERALES…………. 9.1. Progresión del proceso de conceptualización……………………… 9.2. Niveles de conceptualización en el campo conceptual……………. 9.3. Conclusiones………………………………………………………. 9.4. Implicaciones prácticas de los resultados………………………….
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 2013
Se informan resultados de un estudio exploratorio realizado para describir la progresividad en el... more Se informan resultados de un estudio exploratorio realizado para describir la progresividad en el aprendizaje de significados científicos de los conceptos fuerza y energía en un curso de física. Los participantes son 260 estudiantes de ingeniería, de una asignatura inicial de física, identificados con necesidades de nivelación de conocimientos y competencias para un aprendizaje significativo de la física. El marco teórico adoptado es la teoría de los campos conceptuales de Vergnaud (TCC). Los resultados obtenidos describen rasgos del conocimiento de los estudiantes al inicio de la asignatura, y rasgos del aprendizaje de significados científicos adquiridos durante el desarrollo de la enseñanza. PALABRAS CLAVES: Aprendizaje de conceptos; aprendizaje significativo; campos conceptuales de Vergnaud. OBJETIVOS El objetivo del presente estudio es describir avances en el aprendizaje de significados de los conceptos de fuerza y energía mecánica, en el contexto de una asignatura introductoria de física, realizada con estudiantes de ingreso de ingeniería.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2015
El presente estudio tuvo como objetivo identificar los modelos del planeta Tierra en escolares ma... more El presente estudio tuvo como objetivo identificar los modelos del planeta Tierra en escolares mapuches y no mapuches de procedencia rural. Los participantes fueron 40 escolares distribuidos en dos grupos de edad, quienes respondieron a una tarea cognitiva que indaga la representación de la forma del planeta Tierra. En base al grado de acuerdo con la representación científica, cada participante fue categorizado en uno de cuatro modelos del planeta Tierra. El modelo 4, concordante con el conocimiento científico, no fue observado, pues la mayoría de los participantes se concentra en el modelo 3 en el que coexisten conocimientos previos con algunos elementos científicos. En los niños no mapuches se aprecia que el modelo del planeta Tierra se ajusta a los significados científicos a medida que aumenta el conocimiento escolar. Por el contrario, en los niños mapuches no se observa esta tendencia. Se discute el papel de la cultura y la enseñanza en el aprendizaje del modelo científico del planeta.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2015
El presente estudio tuvo como objetivo identificar los modelos del planeta Tierra en escolares ma... more El presente estudio tuvo como objetivo identificar los modelos del planeta Tierra en escolares mapuches y no mapuches de procedencia rural. Los participantes fueron 40 escolares distribuidos en dos grupos de edad, quienes respondieron a una tarea cognitiva que indaga la representación de la forma del planeta Tierra. En base al grado de acuerdo con la representación científica, cada participante fue categorizado en uno de cuatro modelos del planeta Tierra. El modelo 4, concordante con el conocimiento científico, no fue observado, pues la mayoría de los participantes se concentra en el modelo 3 en el que coexisten conocimientos previos con algunos elementos científicos. En los niños no mapuches se aprecia que el modelo del planeta Tierra se ajusta a los significados científicos a medida que aumenta el conocimiento escolar. Por el contrario, en los niños mapuches no se observa esta tendencia. Se discute el papel de la cultura y la enseñanza en el aprendizaje del modelo científico del planeta.
Conceptualización del concepto de campo electromagnético en un curso de física
Localización: III Encuentro internacional sobre investigación en enseñanza en ciencias/coord. por... more Localización: III Encuentro internacional sobre investigación en enseñanza en ciencias/coord. por María Concesa Caballero Sahelices, Marco Antonio Moreira, Jesús Angel Meneses Villagrá, 2010, ISBN 978-84-92681-17-4, págs. 95-110
Enseñanza de las ciencias, May 13, 2008
desarrollada para el estudio de aprendizaje de conceptos científi cos. El propósito del estudio f... more desarrollada para el estudio de aprendizaje de conceptos científi cos. El propósito del estudio fue determinar niveles de comprensión de conceptos de física que describan la estructura del conocimiento previo de los estudiantes en un curso inicial de física, a partir del uso de los conceptos a) En situaciones de contexto cotidiano, b) En la comprensión de un texto de divulgación científi ca, y c) En situaciones y problemas de contexto académico. Los resultados obtenidos confi rman bajos niveles de compresión de los estudiantes al enfrentar situaciones y lecturas que demandan una conceptualización científi ca aceptable. Se observa un predominio de aspectos procedimentales de las operaciones y escaso uso de signifi cados de mayor riqueza conceptual. Palabras clave. Situaciones, estructura del conocimiento previo, aprendizaje, conceptos físicos. Undergraduate students' previous knowledge of Physics Summary. Some research results of a study on previous knowledge in Physics, carried out with fi rst year engineering students at the University of The Frontera, Chile are presented. Vergnaud's Conceptual Fields Theory is used to discover the way to learn scientifi c concepts. The purpose of the study was to determine comprehension levels of concepts of physics, which describe the structure of the previous knowledge students had in an initial course of Physics, from the use of concepts: a) In situations of daily context, b) In the comprehension of a text of scientifi c dissemination, and c) In situations and problems of academic context. The obtained results confi rm low levels of understanding of the students when facing situations and readings which require a scientifi c acceptable conceptualization. A predominance of procedural aspects of the operations and limited use of meanings of major conceptual richness is observed.
REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, 2003
Conocimiento previo en f�sica de estudiantes de ingenier�a
REEC, 2003
Resumen: Se presenta una revisión bibliográfica de resultados de investigaciones en educación en ... more Resumen: Se presenta una revisión bibliográfica de resultados de investigaciones en educación en ciencias, sobre el aprendizaje y enseñanza del concepto de campo en física. La revisión es parte integrante de un proyecto de investigación con interés en el ...
Disposiciones de aprendizaje en física de estudiantes
Learning the concepts of force and energy engineering students: an exploratory study
This paper reports results of an exploratory study of learning the concepts of force and energy, ... more This paper reports results of an exploratory study of learning the concepts of force and energy, students of engineering conducted with freshmen. Participated in this study 125 students in a general physics course at the University of La Frontera, Chile. The research is based on the theory of conceptual fields Vergnaud, adopted as a theoretical reference for the study of significant learning processes in physics. The results described features of the conceptualization and understanding of meanings of these concepts at two different times, at the beginning and end of the course. These results allow us to explore the progress of students in learning and mastering this conceptual field.
2009). El conocimiento se organiza en campos conceptuales (CC), que se asimilan a lo largo del ti... more 2009). El conocimiento se organiza en campos conceptuales (CC), que se asimilan a lo largo del tiempo. Los CC son conjuntos de situaciones, que para su análisis requiere de conceptos, representaciones simbólicas, operaciones de pensamiento y procedimientos que interactúan durante el aprendizaje (Vergnaud, 1998). Una situación se concibe como un conjunto de tareas y problemas que determinan procesos cognitivos. La TCC destaca el aprendizaje de conceptos científicos, pues éstos permiten cambiar el estatuto cognitivo de los esquemas de asimilación (Vergnaud, 1998). La relación entre aprendizaje y desarrollo cognitivo se explica a través del concepto de zona de desarrollo próximo (Vygotsky, 1989; 1995). La aplicación de este enfoque en el aprendizaje y enseñanza de las ciencias, supone enfrentar a los
Personals Characteristic of Innovative as Barrier for the Integration of Ict in the Classroom
"Even in this century, we can find t... more "Even in this century, we can find teachers who for some reason are not willing to incorporate ICT in their teaching. When incorporating technological innovations in support of teaching, institutions require that all people adopt it. But there is a problem associated with the provisions of academic, that explains the non-use of these elements. According to psychology would focus on the attributional processes of the teachers. This research reveals a new variable to consider, this being the innovation capacity of the person explained from the personality, is suggested that knowing these characteristics could be adjusted with ICT Innovation for greater success in integrating the same . Aún en este siglo, podemos encontrarnos con docentes que por algún motivo no están dispuestos a incorporar TIC en sus procesos de enseñanza. Cuando se incorporan innovaciones tecnológicas para el aula o en apoyo a la enseñanza, las instituciones esperan que todas las personas las adopten. Pero existe un problema no asociado a la disposiciones del académico sino a como explica el no uso de estos elementos. De acuerdo a la psicología se centraría en los procesos atribucionales del sujeto. Esta investigación da cuenta de una nueva variable a considerar, siendo esta, la capacidad de innovación de la persona explicada desde la personalidad, Se sugiere que al conocer estas características, podría ajustar la Innovación con TIC para un mayor éxito en la integración de la misma."
Revisión bibliográfica sobre la enseñanza/aprendizaje del concepto de campo en Física
… Básica en Educación …, 2003
Localización: I Encuentro Iberoamericano sobre Investigación Básica en Educación en Ciencias: act... more Localización: I Encuentro Iberoamericano sobre Investigación Básica en Educación en Ciencias: actas: Burgos, 18 al 21 de septiembre de 2002/coord. por Marco Antonio Moreira, María Concesa Caballero Sahelices, 2003, ISBN 84-95211-82-3, págs. 375-390
Disposiciones de aprendizaje en física de estudiantes
Actas Archivo De Ordenador Ii Encuentro Iberoamericano Sobre Investigacion Basica En Educacion En Ciencias Burgos 21 24 De Septiembre De 2004 2005 Isbn 84 96394 27 1 Pags 672 690, 2005
XIII CONFERÊNCIA …, 2011
Resumo Cuando se incorporan innovaciones con TIC en el aula o en apoyo a la enseñanza, las instit... more Resumo Cuando se incorporan innovaciones con TIC en el aula o en apoyo a la enseñanza, las instituciones esperan que todas las personas las adopten. Pero existe un problema no asociado a la disposiciones del académico sino a como explica el no uso de ...
We report results of an exploratory study conducted with freshmen engineering, Were describe the ... more We report results of an exploratory study conducted with freshmen engineering, Were describe the pattern of progression of learning meanings of physical scientists in the conceptual field of strength and energy. The theoretical framework for this study is the theory of conceptual fields Vergnaud. Participants are students starting a course in physics. we identified the need for leveling in basic skills for science learning. The results show features of the structure of prior knowledge at the beginning of the course and progression of learning for the development of education in the students.
El aprendizaje del concepto de campo en física: una investigación exploratoria a luz de la teoría de Vergnaud
Revista Brasileira De Ensino De Fisica, 2003
Conceptualización del concepto de campo electromagnético en un curso de física
… en enseñanza en …, 2010
Localización: III Encuentro internacional sobre investigación en enseñanza en ciencias/coord. por... more Localización: III Encuentro internacional sobre investigación en enseñanza en ciencias/coord. por María Concesa Caballero Sahelices, Marco Antonio Moreira, Jesús Angel Meneses Villagrá, 2010, ISBN 978-84-92681-17-4, págs. 95-110
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