Vídeo Interactivo

* Implicación/motivación del alumno introduciendo elementos tendentes a enfrentar al espectador a situaciones nuevas, incompletas, conflictivas,... * El apoyo de otros medios * Captar y mantener la atención del alumno haciendo referencia a aquello que supone sus intereses concretos. Al acercarnos al VI lo hicimos, en consecuencia, dentro del marco de investigación en el que nos hallábamos inmersos: el diseño de medios.

Este capítulo sólo tendrá vigencia durante unos pocos años. Dentro de una década no existirá un capítulo sobre "Multimedia" en ningún libro que trate de Tecnología Educativa. Y el motivo es muy sencillo: toda la Tecnología Educativa será multimedia. Y no porque el término "multimedia" vaya a ser aplicado con significados diferentes, como de hecho ha sucedido, sino porque las máquinas van a comunicarse con los hombres a través de imágenes, sonidos, gráficos... En realidad, este salto hacia los sistemas multimedia no es únicamente un salto técnico, es algo más, es una revolución: ¡las personas se han cansado de tratar de comprender a las máquinas!; ¡que sean las máquinas las que ahora traten de comunicarse con las personas!.

Este capítulo sólo tendrá vigencia durante unos pocos años. Dentro de una década no existirá un capítulo sobre "Multimedia" en ningún libro que trate de Tecnología Educativa. Y el motivo es muy sencillo: toda la Tecnología Educativa será multimedia. Y no porque el término "multimedia" vaya a ser aplicado con significados diferentes, como de hecho ha sucedido, sino porque las máquinas van a comunicarse con los hombres a través de imágenes, sonidos, gráficos... En realidad, este salto hacia los sistemas multimedia no es únicamente un salto técnico, es algo más, es una revolución: ¡las personas se han cansado de tratar de comprender a las máquinas!; ¡que sean las máquinas las que ahora traten de comunicarse con las personas!.

En 1983 proponía al Consejo de Redacción de la revista Diagroup, la inclusión de un artículo sobre el Vídeo Interactivo. La idea se desechó por parecer que no interesaba a los profesores en aquel momento. Casi diez años después el tema ha pasado a ser interesante, pero sigue siendo, en España, una utopía para la mayoría de centros y empresas. Pero, ¿tiene que ser así? Este artículo recoge una muestra de cómo se aplica el Vídeo Interactivo, especialmente en Educación. Antes, recuerda algunas ideas clave sobre el V.I. y termina con algunas anotaciones técnicas sobre el "estado de la cuestión" actual.

Hace una década aparecían en el mercado diversos sistemas de reproducción de la imagen de televisión o imagen vídeo en soporte disco. De entre todos ellos, el único que ha permanecido y se ha convertido en un estándar en Occidente ha sido el sistema Laservisión. Sus posibilidades técnicas lo han convertido en el soporte ideal para programas de Vídeo Interactivo, tanto en cursos de formación como en programas de información. Este artículo describe los elementos fundamentales del sistema, y presenta alguna de sus aplicaciones.

Las nuevas tecnologías pueden proporcionar beneficios a los estudiantes discapacitados. Aunque novedoso en España, el Vídeo interactivo (V.I.) aplicado a la Educación Especial ha sido investigado en Estados Unidos de América. El artículo recoge algunas posibilidades en esta área de las nuevas tecnologías, centrándose en el V.I. y comentando la discusión disco-cinta. También recoge información sobre el proyecto LIVE.