FULL KITAPCIK TURAZ 1 227 229

L. S. BARHUDAROV’UN ÇEVİRİ DÖNÜŞÜMLERİ, 2022

Türk Askeri Tarihi Bibliyografyası, 2021

Elinizdeki çalışma bir veri tabanında kullanılabilecek şekilde birkaç kategoriye göre tasnif edildi. Bu manada bir künyenin öncelikle dönemi esas alınarak “Osmanlı Öncesi”, “Yeniçağ”, “Yakınçağ-Cumhuriyet” ve “Genel Çalışma” şeklinde kategorize edildi. Bir dönemin sınırlarını aşan ve “Genel Çalışma” kategorisine de girmeyen veriler için “Osmanlı Öncesi-Yeniçağ” ve “Yeniçağ-Yakınçağ” diye iki ara kategori oluşturuldu. Böylece iki dönemi de ilgilendiren bir çalışmanın alfabetik olarak iki tasnifte de yer alması sağlandı. Karışıklığa mahal vermemek için Osmanlı’nın kuruluş tarihinden sonraki olayları ele alan çalışmalar “Yeniçağ” kategorisinde yer aldı. Bibliyografya hazırlanırken esas alınan diğer sınıflandırma araçları ise bir çalışmanın konusu ve türü oldu. Bu manada künyeler konusuna göre “Kara”, “Deniz”, “Hava” ve “Genel” şeklinde tasnif edilirken; türüne göre de “Kitap”, “Makale” ve “Tez” şeklinde sınıflandırıldı. Son olarak ise kelime bazlı aramalarda araştırmacıların işini kolaylaştırmak için her bir künyeyle ilgili “Anahtar Kelimeler” eklendi.

Edebiyat, Dil ve Eğitim Araştırmaları Sempozyumu / Literature, Language and Education Research Symposium, 2024

Özet: Bireyin aydınlanmasının yapı taşı olan eğitim, demokratik bir yaşam biçiminin ve toplumsal kültürün oluşmasının en temel dinamikleri arasındadır. Bu unsurları oluşturacak bir eğitim modelini temsil eden 19’uncu yüzyıl Berlin Üniversitesinin kuruluş ilkeleri, akademik özgürlüğü ve bilim öğretimiyle araştırmanın birlikteliğini kapsamaktadır. Günümüzde, neoliberal politikaların etkisiyle bilginin değerinin ekonomik kazanımlarına göre ölçülmesi ve bireyin insan sermayesi olarak görülmesiyle, üniversiteler rekabetçi piyasa koşullarına uygun öğrenci yetiştirme görevi üstlenmişlerdir. Çalışma, Wilhelm von Humboldt’un neohümanist Bildung anlayışına dayanan üniversite modeli ekseninde şu sorular çerçevesinde bir eğitim felsefesi tartışması sunmayı amaçlamaktadır: Neoliberalizm günümüz eğitimini nasıl şekillendirmektedir? Yükseköğretimde neoliberal politikaların rolleri nelerdir? Humboldt’un neohümanist Bildung anlayışı nasıl tanımlanmaktadır? Bu bakış açısı üzerine nasıl bir üniversite modeli kurulmaktadır? Bu üniversite modeliyle neoliberalizm etkisindeki yükseköğretim kurumlarına nasıl bir perspektif önerisi getirilebilir? Metinlerin detaylı incelenmesi ve yorumlanması süreçlerini içeren nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizinden yararlanılarak yürütülecek çalışmada öncelikle neohümanist Bildung anlayışının Humboldt üniversite modelinde nasıl bir insan ideali öngördüğü ele alınacaktır. Bunu yaparken araştırma problemi odağındaki Humboldt’un ilgili çalışmaları ve bu modeli inceleyen ikincil literatürden yararlanılacaktır. Ardından, neoliberal politikaların şekillendirdiği eğitim yaklaşımının üniversitelerde nasıl bir karşılık bulduğu ilgili literatürün incelenmesi yapılarak ele alınacaktır. Temel argümanlarını ortaya koyarak bu yaklaşımın temel sorunlarına açıklık getirilecektir. Son olarak, Humboldt’un üniversite modeli perspektifinden neoliberalizm etkisindeki yükseköğretimin eleştirisi yapılacaktır. Rekabetçi piyasa koşullarına göre kurgulanan eğitim modellerinin demokratik toplum kültürüne katkı sunmadığı görülmektedir. Neoliberalizm, toplumsal kültürün oluşması için eleştirel akıl yürüten bireyler yerine, teleolojik bir bakışla, toplumla ilişkilerini kâr-zarar odaklı kuran, kariyer yükseltme hedefindeki bireyleri öncelemektedir. Bunun karşısında bulunan neohümanist Bildung yaklaşımında ise bireyler evrensel insan oluşturma idealiyle eğitilirler. Bildung, Alman üniversite reformunun temelinde yer alan düşünce olarak, mesleki-faydacı amaçlarının dışında üniversitelerin ahlakî ve politik sorumluluklarını da vurgulamaktadır. Humboldt, yükseköğretim kurumlarının bilimi çözülmemiş problemler olarak ele alıp sürekli araştırma etkinlikleri içinde kalmalarını onların karakteristiği olarak görmüştür. Bu bulgular doğrultusunda, çalışma, Humboldt’un üniversite modelinin evrensel ilkeleri odağında günümüz üniversitelerinin toplumsal sorumlulukları üzerine felsefi bir tartışmayla tamamlanacaktır. -- -- Abstract: Education, the cornerstone of individual enlightenment, is one of the most fundamental dynamics in the formation of a democratic way of life and social culture. The founding principles of the University of Berlin in the 19th century, which represents an educational model that creates these elements, include freedom of scientific inquiry and the unity of science teaching and research. Today, under the influence of neoliberal policies, the value of knowledge is measured in terms of its economic utility, the individual is seen as human capital, and universities have taken on the task of educating students in accordance with competitive market conditions. The aim of this study is to present a discussion of the philosophy of education around the axis of the university model, based on Wilhelm von Humboldt's neo-humanist understanding of Bildung, with the following questions: How does neoliberalism shape contemporary education? What are the roles of neoliberal policies in higher education? How is Humboldt's neo-humanist understanding of Bildung defined? What kind of university model is built on this perspective? What kind of perspective can this university model offer to higher education institutions influenced by neoliberalism? In this study, which will be carried out using document analysis, one of the qualitative research methods involving detailed examination and interpretation of texts, firstly, it will be discussed what kind of human ideal the neo-humanist understanding of education envisages in the Humboldtian university model. This will be done using the relevant works of Humboldt, who is the focus of the research problem, as well as secondary literature examining this model. Then, by examining the relevant literature, the question of how the neoliberal approach to education is being responded to in universities will be discussed. The main problems of this approach will be clarified by presenting its main arguments. Finally, higher education under the influence of neoliberalism will be critiqued from the perspective of the Humboldtian university model. It is seen that educational models designed according to competitive market conditions do not contribute to the culture of a democratic society. Neoliberalism prioritizes individuals with a teleological perspective, who base their relations with society on profit and loss, and who aim at career advancement, instead of individuals who think critically for the formation of social culture. In the neo-humanist Bildung approach, on the other hand, individuals are educated with the ideal of creating universal human beings. Bildung, as the underlying idea of the German university reform, emphasizes the moral and political responsibilities of universities in addition to their professional-utilitarian goals. For Humboldt, it was characteristic of universities to treat science as an unsolved problem and to be constantly engaged in research activities. In accordance with these findings, the study provides a philosophical discussion on the social responsibilities of today's universities, focusing on the universal principles of Humboldtian university model.