DESENVOLVIMENTO DO MODELO

A TRAVA DO DESENVOLVIMENTO , 2010

APRESENTAÇÃO Durante décadas, as políticas econômicas ado-tadas no Ceará foram concentradoras de renda. Além disso, diversos outros elementos políticos e administrativos levaram o Ceará, no final da dé-cada de 80, a ser classificado como um dos três estados mais pobres do Brasil. Para enfrentar essa situação, um movimento de jovens empresários idealistas elegeu um novo governo com um proje-to de mudanças. O foco central seria realizar in-vestimentos na modernização do Estado e no combate à pobreza. Logo nos primeiros anos do chamado “governo das mudanças”, ficou evidenciado que uma das causas do atraso econômico e social cearense se devia à escassez de investimentos em recursos humanos. Um dos fatores mais abundantes do Estado. O analfabetismo de jovens e adultos apre-sentava índices alarmantes. Os equipamentos de ensino eram obsoletos e a infraestrutura deficien-te. Para conhecer melhor a situação dos recursos humanos e o quadro da rede de ensino nas princi-pais regiões do Estado fui solicitado a fazer um breve estudo sobre esse assunto. Na ocasião, inte-grava a equipe de professores e pesquisadores do programa de mestrado em economia da Universi-dade Federal do Ceará/CAEN. Em 1986, aliás, já havia colaborado na preparação do Plano de Go-verno das Mudanças, especialmente no tocante à questão rural. Dessa feita, como economista do Departamento de Estudos Econômicos do Banco do Nordeste do Brasil, e a convite do Secretário de Planejamento, Antônio Rocha Magalhães, meu ex-aluno na Faculdade de Ciências Econômicas da UFC e colega dos quadros técnicos do BNB. Este livro contém parte das investigações pes-soais que realizei em atenção à referida solicitação e por ser um dos assuntos que estava trabalhando como bolsista do Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq). Acredito que subsidiaram a definição das novas políticas educacionais de então. Atualmente, como integrante do Instituto do Ceará (Histórico, Geográfico e Antropológico), achei que seria interessante elaborar esse trabalho, pois não conheço outro documento similar na bi-bliografia cearense. Sentir-me-ei recompensado se tais elementos e ideias possam ser úteis para ofe-recer um quadro referencial do período analisado e como base para a realização de novos estudos comparativos com a situação existente nos dias atuais, especialmente no tocante à melhoria das condições de vida da população mais pobre com base na educação. Quando esse estudo foi realizado, a definição de pobreza se caracterizava principalmente pela insu-ficiência de renda. Como pode-se observar na aná-lise deste livro, foi abordada como conceito novo a ideia de que, no desenvolvimento econômico, o principal ativo associado com a renda é o capital humano. A capacitação é que permite ao povo gerar riqueza pela utilização do trabalho. Trata-se de uma visão simples, mas de grande significado numa concepção de desenvolvimento voltado de modo geral à redução da pobreza. Como é sabido, o principal ativo dos pobres do Ceará são as pes-soas. É o trabalho. A literatura e as experiências de dezenas de paí-ses mostram os efeitos econômicos e sociais da educação do povo. Há consenso de que nenhum país alcançou o desenvolvimento econômico ple-no sem uma educação básica de qualidade, am-plamente democratizada. A educação e os conhe-cimentos técnicos contribuem para a melhor dis-tribuição de renda e causam profundos efeitos so-bre a cidadania, a saúde, a proteção do meio am-biente e muitos outros aspectos de uma sociedade saudável. É evidente que a educação, isoladamente, não resolve tudo. Mas num estado desigual como o Ceará, a educação tem amplo papel econômico, social e político. O profundo hiato de renda entre pobres e ricos e entre as áreas rurais e urbanas, jamais será reduzido sem estratégias adequadas e persistentes de capacitação da mão-de-obra e da educação de modo geral. Este livro pretende mostrar a realidade cearense dessa problemática com dados e análises objeti-vas, principalmente nas décadas de 1980 e 90. Na verdade, a data referencial do estudo que re-alizei sobre avaliação dos recursos humanos do Ceará foi o ano de 1988. Trata-se, portanto, de uma situação ocorrida há 20 anos. Assim, é ins-trutivo comparar-se os acontecimentos da época atual sobre recursos humanos com a situação ocorrida anteriormente, quando da realização do referido estudo. Com esse procedimento, pode-mos avaliar os avanços e carências que precisam ainda ser superados. Devo acentuar tal ponto para justificar a inclu-são neste livro de comentários com dados mais atualizados e capítulos novos ao estudo original. Exemplo disso é a resumida análise das condições da educçaão do Ceará no período de 1990-2004. A Quarta Parte também faz um resumo histórico das políticas de educação entre 1987-2006. O Anexo Estatístico também oferece dados para o confronto do passado com informações mais re-centes. Por conseguinte, este livro é um misto de histó-ria com elementos do presente. Mas seu objetivo é oferecer subsídios para ajudar na melhoria da educação e do desenvolvimento econômico do Ce-ará, com menos pobreza. Pedro Sisnando Leite

O CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO NA OMC, 2022

Pode-se dizer que há um consenso sobre a importância da Organização Mundial do Comércio (OMC) nas trocas internacionais, fato que se verifica no alcance das suas normas, na orquestração judicial e na aproximação dos países membros em rodadas de negociação. Além dessa articulação, o Organismo também se compromete a utilizar o comércio como meio para elevar os níveis de vida, criar empregos e melhorar a vida das pessoas. Assim sendo, muito além do mero entrelaçamento, haveria um encargo para a OMC quanto à viabilidade do desenvolvimento de certos países? Se é certo que o conceito de desenvolvimento figura na qualidade de meta, estando presente do ponto de vista normativo, como o Organismo assegura esse compromisso?

3 JUIZO: O texto tem o propósito de informar as diversidades do conhecimento, de acordo à necessidade do ser humano para com o crescimento e sobrevivência de cada um. Com o conhecimento, é possível entender e respeitar os paradigmas de casa ser humano, empregando os diversos tipos de conhecimentos sejam eles, empíricos, popular, científico etc... 4 ARGUMENTAÇÕES (PRINCIPAIS ARGUMENTOS DO AUTOR -RETIRADOS DO PRÓPRIO TEXTO, INFORMAR ENTRE PARÊNTESES A PÁGINA RETIRADA, EX:)  Por sua vez, essas formas de conhecimento podem coexistir na mesma pessoa: Um cientista, voltado, por exemplo, ao estudo da física, pode ser crente praticante de uma determinada religião, estar filiado a um sistema filosófico e, em muitos aspectos de sua vida cotidiana, agir segundo cohecimentos provenientes do senso comum (p. 21)  Por sua vez, o aspecto técnico da ciência pode ser caracterizado pelos processos de manipulação dos fenômenos que se pretende estudar, analisar, interpretar ou verificar, cuidando para que sejam medidos ou calculados com a maior precisão possível, registrando-se as condições em que os mesmos ocorrem, assim como sua frequência e persistência, procedendo-se a sua decomposição e recomposição, sua comparação com outros fenômenos, para detectar similitudes e diferenças e, finalmente, seu aproveitamento. Portanto, o aspecto técnico da ciência corresponde ao instrumento metodológico e arsenal técnico que indica a melhor maneira de se operar em cada caso específico. (p.24)  Segundo Bunge (1974ª:8-9), o conceito de número abstrato nasceu da ordenação de conjuntos de objetos materiais; todavia, os números não existem fora dos nosso cérebros: podemos ver, encontrar, manusear, trocar três livros, três árvores, três carros, ou podemos imaginar três discos voadores, mas ninguém pode ver um simples três, em sua forma, composição, essência. Por exemplo, o sistema decimal, em matemática, é uma decorrência de os seres humanos possuírem 10 dedos. (ps. 28/29)

1975

Observe-se que Harrod publica seu modelo em 1939 (Na essay in dynamic theory. Economic journal, março 1939), apenas três anos após a publicação da Teoria geral de Keynes. Seu modelo é também chamado Harrod-Domar devido às contribuições suplementares de Eusey Domar (Capital expansion, rate of growth and employment. Econometrica, n. 14, abril 1946). Apenas nos anos 50 surgiram os modelos neoclássicos eo de Kaldor.

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PROPOSTA DE UMA ABORDAGEM DE CONCEITOS DO MODELO- PADRÃO DE FÍSICA DE PARTÍCULAS SOB A PERSPECTIVA DA CULTURA MAKER UTILIZANDO A IMPRESSORA 3D E A MÁQUINA DE CORTE A LASER, 2024

Os avanços tecnológicos fazem-se presentes em todos os setores da sociedade, logo, a educação não poderia ficar de fora. O ensino tradicional que perdura, desde os séculos passados, vem mostrando, há tempos, sinais de fracasso e, na disciplina de Física, não é diferente, pois muitas vezes o aluno entende que esta é uma matéria escolar resumida a fórmulas matemáticas, sem perceber que ela é crucial para tais avanços tecnológicos. Por isso, propõe-se, neste trabalho, uma metodologia que utiliza equipamentos de fabricação digital que podem auxiliar no aprendizado de conceitos deum assunto específico da Física Moderna: o Modelo-Padrão da Física de Partículas. Para tanto, utilizou-se como suporte pedagógico a Cultura Maker, segundo a qual o aluno terá que colocar a sua “mão na massa” para obter objetos reais feitos na impressora 3D e na máquina de corte a laser, percebendo a importância do seu papel no seu próprio processo de aprendizagem.

This study aimed to analyze and describe the Movile business model and its way of creating and capturing value. This is a qualitative and empirical research based on a single case study conducted through interviews, document analysis and indirect observations of the company. The study allowed us to analyze and design the current Movile business model on your entire evolutionary process outlined by changes experienced by the segment of value added service - VAS in the last decade, inferences about their participation in the value chain in the telecommunications sector and describe the nine dimensions of your model according to the Business Model Canvas – BMC (OSTERWALDER & PIGNEUR, 2010). As a theoretical contribution, stands out the approach of authors such as Penrose (2006) and Chandler Jr. (2000) with the theme “business model”, as well as the dynamism that they could provide to the CANVAS, essentially characterized as a static method, from the discussion of organizational evolutionary process

O Coaching é uma prática cada vez mais adotada nas organizações pelo seu potencial de transformação de hábitos e comportamentos, sendo praticado não só por coaches profissionais, mas também pelos gestores que apostam numa liderança transformacional. De entre os múltiplos modelos de Coaching, o GROW é um dos mais reconhecidos e utilizados nas empresas pela sua simplicidade e flexibilidade. Ao trabalhar a consciencialização, a responsabilidade e a autoconfiança, o Coaching tem um impacto profundo e duradouro no desempenho dos colaboradores e no desenvolvimento do seu potencial. O Coaching envolve uma parceria entre o coach e o cliente, num processo criativo e introspetivo que o inspira a maximizar o seu potencial pessoal e profissional. Segundo a ICF, o Coaching é uma relação permanentemente focada nos clientes e nos respetivos planos de ação, no sentido da realização das suas visões de futuro. Este processo recorre a uma metodologia de questionamento e de descoberta pessoal, de forma a gerar no cliente um nível superior de consciência e de responsabilização. Ao mesmo tempo, proporciona ao cliente uma estrutura de apoio e de feedback. Por outras palavras, o processo de Coaching ajuda o cliente a definir e a atingir os seus objetivos pessoais e profissionais com uma rapidez e facilidade que seriam pouco prováveis de outra forma. Retirado do sítio da ICF Portugal Em geral as organizações e os seus colaboradores focam-se mais na aquisição de conhecimentos que os ajudem a elevar o desempenho e esquecem que muitos dos problemas que enfrentam estão intimamente ligados com a forma como pensam e interagem com os outros. A tendência do líder quando alguém lhe traz um problema é de oferecer uma solução, em vez de ajudar o colaborador a clarificar a situação, equacionar alternativas e fazer as suas próprias escolhas. Esta abordagem privilegia uma ação imediata sobre os sintomas do problema, mas raramente é eficaz na identificação da sua raiz e na sua resolução definitiva. A tendência mantem-se na adoção de uma política de gestão do capital humano mais orientada à confirmação do desempenho visível do que ao desenvolvimento do talento potencial. Para inverter esta situação, um dos caminhos possíveis é a aceitação de que as pessoas têm em si os recursos suficientes para encontrar as soluções e têm mais potencial do que aquele que expressam. Esta ótica oferece ao líder um papel de facilitador da aprendizagem e do desenvolvimento do potencial humano.

2012

demonstra que o conceito surge na biologia, empregado como processo de evolução dos seres vivos para o alcance de suas potencialidades genéticas. Porém, incorpora-se nas teorias e práticas sociais, por meio da economia, sociologia, antropologia e da ciência política. No longo do seu percurso histórico o termo proporcinou algumas concepções diferentes de sociedade: sociedade do crescimento, sociedade do bem-estar social e a sociedade sustentável. Compreender a lógica que fundamenta essas mudanças paradigmáticas do significado de desenvolvimento nestas socieades é o que propõe este ensaio. Palavras-chave: Desenvolvimento, Sociedade, Sustentabilidade