Academia.eduAcademia.edu

Outline

Title
Abstract
References
All Topics
Physics

Pengembangan Modul Pembelajaran

Profile image of Rina dwi setyawatiRina dwi setyawati

2019, Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran dengan pendekatan PMRI pada Materi SPLDV kelas VIII. Metode penelitian yang digunakan adalah 4D (Define, Desain, Development, Dissamination). Penelitian ini dilakukan pada siswa–siswa SMP Negeri 1 Wirosari. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa rata-rata penilaian uji validasi materi diperoleh 86,25%(sangat baik), rata-rata penilaian uji validasi ahli media pembelajaran diperoleh 86%(sangat baik)dan rata-rata angket kepraktisan media diperoleh 87,8%. Uji keefektifan dengan posttest. Dari analisis nilai posttest dapat disimpulkan bahwa hasil belajar kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol. Berdasarkan penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan modul pembelajaran dengan pendekatan PMRI pada Materi SPLDV kelas VIII yang dikembangkan valid, praktisdan efektif untuk digunakan sebagai media pembelajaran matematika pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel kelas VIII.

Related papers

Pengembangan Bahan Ajar Modul Matematika
Sugeng Sutiarso

Jurnal Teknologi Informasi Komunikasi Pendidikan, 2015

Module Development of Mathematics for Class VIII Of Junior High School in Bandar Lampung. This research aimed to: (1) describe the learning condition and analyze the potential to develop mathematics module of Pythagoras theorem, (2) develop learning sources product in the form of mathematics of Pythagoras theorem module of SMP class VIII, (3) test the effectiveness the use of Pythagoras theorem module, (4) test the efficiency the use of Pythagoras theorem module, (5) test the attractiveness of Pythagoras theorem module.This research was research and development, conducted in SMPN 4 Bandar Lampung, SMPN 28 Bandar Lampung and SMPN 5 Bandar Lampung. The steps of research referred to R&D Borg and Gall. The data collecting used questionnaire and test instruments. The data analysis were through quantitative and qualitative ways.The conclusion of the research were: (1) the Junior High Schools in Bandar Lampung had potential opportunity for module development, because there were no student's learning sources and the books used so far did not support to achieve learning goals, (2) the development of products were validated by design expert, (3) the module was effective enough viewed from normalized score gain namely 0,48. (4) module efficiency viewed from the time used in learning with efficiency scores 1,86. (5) module was attractive for the students with average percentage 88,44%.

View PDFchevron_right
Modul Evaluasi Pembelajaran
Ipin Aripin
View PDFchevron_right
Pengembangan Modul dan Bahan Ajar.doc
Yuli Fahmi

Berlakunya kurikulum baru, yaitu KTSP memberikan nuansa baru dalam dunia pendidik-an, terutama nuansa aktivitas pembelajaran yang diselenggarakan di kelas oleh guru. Guru-guru diharapkan semaksimal mungkin memberikan sentuhan pembelajaran yang berbeda dari tahun-tahun sebelumnya dengan membuat inovasi dan penciptaan kreativitas yang dapat memuncul-kan sesuatu yang baru, baik dalam hal metode, media, maupun sumber belajar yang lebih memadai dan bermakna.

View PDFchevron_right
Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Membuat Modul Pembelajaran
hesty sari

Prima Abdika : Jurnal Pengabdian Masyarakat

The training is aimed to add scientific insight and increase teachers’s ability and quality to make learning modules independently adapted to the character of the subjects and the needs of students. Methods of lecture service activities are varied and practical or clinic. The training participants were all subject teachers for SMA Al Muhafizhoh, totaling 18 people, held for 2 days in the meeting room. Training results: 1) seen from the pre-test and post-test result comparisons there is an increase in scientific insight and ability in making learning modules, 2) all training participants (100%) can complete making learning modules according to the character of the subjects and student needs even though there are still revisions, including questions with HOTS character, the increasing of the number and variety is important. The training activities ran smoothly as expected because they received support from the foundation and institutions as well as school administrative staff in the f...

View PDFchevron_right
Modul Pengembangan RKS
Syahrial Rialz
View PDFchevron_right
Pengembangan materi pembelajaran
Nanang Purwanto
View PDFchevron_right
Modul Pelatihan
Rahmat Pambudi
View PDFchevron_right
Modul Pembelajaran Linux
Rudi Aditia
View PDFchevron_right
Model dan Metode Pembelajaran Modul
Amin Marzuki
View PDFchevron_right
modul belajar
susanto susanto
View PDFchevron_right

References (24)

  1. Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta:Depdiknas Depdiknas. 2013. Permen Nomor 68 Tahun 2013. Jakarta: Depdiknas Dimyati dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Emzir. 2013. Metodologi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Jakarta: Rajawali Pers. Gravemeijer. (1994). Developing Realistic Mathmatics Education.
  2. Gravemeijer. K. &. (1999). Context problem in realistic mathematics education: A calculus courseas an example. Education studies in mathematics, 39(1-3), 111-129.
  3. Hadi, Sutarto. (2005). Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya. Banjarmasin: Tulip.
  4. Hamalik, O. 2012. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
  5. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Hariyati. 2008. Pengembangan Materi Luas Permukaan dan Volum Limas Yang Sesuai dengan Karakteristik PMRI di Kelas VIII SMP Negeri 4 Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 2.No.1
  6. Haryanti, Fhina. 2015. Pengembangan Modul Matematika Berbasis Discovery Learning Berbantuan FlipBook Maker Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Segitiga. Skripsi Sarjana. Semarang : Universitas PGRI Semarang.
  7. Hidayati, K (2013). Pembelajaran Matematika dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) di SD/MI. Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan., 11(1), 163 -181
  8. Kadir, A. (2015). Menyusun dan Menganalisis Tes Hasil Belajar. Jurnal Al-Ta'dib, VIII, 71. Kemendiknas. (2010). Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Realistik di SMP. Yogyakarta: Kemendiknas
  9. Majid, Abdul. 2014. Strategi Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Majid, A. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
  10. Mulyasa. 2009. Kurikulum yang Disempurnakan Pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya
  11. Nilamsari, N. (2014). Memahami Studi Dokumen dalam Penelitian Kualitatif. Wacana. Purwanto, H.dkk. Aljabar Linear. Jakarta : PT. Ercontara Rajawali.
  12. Rochim, M. dkk. 2016. Pengembangan LKS Dengan Pendekatan PMRI Pada Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Untuk SMP Kelas VIII. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo, 4 (1), 35-43
  13. Sembiring, R, H. (2008). Reforming mathematics learning in Indonesia classroom through RME. ZDM. 40(6), 927-209.
  14. Simanulang, J. 2013. Pengembangan LKS Materi Himpunan Konteks Lascar Pelangi Dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Kelas VII Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Matematika, 7 (2), 25-36.
  15. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor -faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta Sudjana. 2015. Metode Statistika. Bandung : Tarsito Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta Suharsimi, Arikunto dan Cepti Safrudidin A.J. 2009. Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta:PT Bumi Aksara.
  16. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
  17. Sumantri, M. S. 2015. Strategi Pembelajaran: Teori Dan Praktik Ditingkat Pendidikan Dasar. Jakarta: PT. Raja Gravindo Persada
  18. Surapranata, S. (2009). Analisis Validitas Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes. Bandung: Remaja Rosdakarya
  19. Thobroni, M. 2015. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta:Ar-Ruzz Media
  20. Trijono, R. (2012). Alternatif Model Analisis Peraturan Perundang-undangan Rechts Vinding, I, 361.
  21. Usman, Uzer. 2011. Model -model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajagrafindo Persada
  22. Wagimun & Lestariningsih. 2015. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Dengan Pendekatan Pmri Pada Pokok Bahasan Kubus Dan Balok Di Kelas VIII (Developing Grup Activity Sheet By The Appoarch Of Pmri On The Curve Materials). Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo, 3 (2), 189-198
  23. Wijaya, Ariyadi. 2012. Pendidikan Matematika Realistik. : Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu
  24. Zulkardi, Z. (2002). Developing a learning environment realistic mathematics education for Indonesia student teachers. (Doctoral dissertation, University of Twente, Enshede.

Related papers

Jurnal Pengembangan Modul Pembelajaran
chilmiyah mufidah

Pada kegiatan pembelajaran, penggunaan modul adalah salah satu langkah yang tepat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran pada siswa. Sebagai bahan ajar yang dapat dipelajari secara mandiri, modul diharapkan dapat mengkondisikan kegiatan pembelajaran lebih terencana dengan baik, tuntas, dan dengan hasil yang berkualitas. Oleh sebab itu tujuan dari penelitian pengembangan ini adalah untuk mengetahui proses pengembangan modul, mengukur kelayakan modul setelah dikembangkan, dan mengetahui respon siswa terhadap modul pembelajaran Kompetensi Dasar Hubungan Masyarakat setelah dikembangkan.

View PDFchevron_right
Modul pembelajaran
Dedi Kusmana
View PDFchevron_right
Modul evaluasi perkembangan
Nur Jannah

Evaluasi Perkembangan anak merupakan salah satu komponen penting dalam pelaksanaan program pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Evaluasi perkembangan tidak saja bermanfaat sebagai dasar membuat perencanaan pembelajaran namun juga dapat membantu pendidik untuk melihat perkembangan anak, dan Membantu pendidik untuk melaporkan perkembangan anak. Evaluasi pada anak usia dini meliputi kegiatan pengamatan, pencatatan, pendokumentasian kegiatan yang dilakukan anak sejak datang di lembaga PAUD sampai pulang. Dengan melakukan penilaian, pendidik dapat memahami perkembangan anak dan kemajuan-kemajuan yang dicapai selama mengikuti program PAUD. Kegiatan evaluasi yang dilakukan secara teratur dan terus menerus akan membantu pendidik dalam menilai antara kesesuaian tujuan dengan materi pembelajaran , sumber belajar , pendekatan pembelajaran dan metode yang digunakan. Prinsip evaluasi harus dilakukan secara menyeluruh,berkesinambungan, obyektif, alami dan wajar, mendidik dan mengedepankan kebermaknaan sehingga pendidik dapat memperoleh buktibukti kemajuan perkembangan anak.

View PDFchevron_right
Modul belajar dan pembelajaran
zubaidah christiana
View PDFchevron_right
Modul Media Pembelajaran
Riri Aisyah

Mendeskripsikan pengertian media pembelajaran, tujuan, jenis-jenis, fungsi/kegunaan, Peran media pembelajaran dan latihan merancang,/membuat media Alternatif strategi mengajar(ASM), media grafis, tabel, diagram, bagan, poster, kartun, komik, permainan kimia jilid 1 dan 2, media tiga dimensi, LKS Eksperimen dan non eksperimen, pengubahan informasi dan mempresentasikannya cara menggunakan media tersebut serta melakukan observasi terhadap penggunaan media tersebut dalam pembelajaran di sekolah

View PDFchevron_right

Related topics

  • Physics
    • 580 California St., Suite 400
    San Francisco, CA, 94104
    © 2025 Academia. All rights reserved