Filología francesa y alemana

Recibido: 30 de noviembre de 2013 Aceptado: 23 de febrero de 2014 ZUSAMMENFASSUNG Meine Untersuchung beschäftigt sich von einem sprachwissenschaftlichen Stadtpunkt aus mit den Emotionen oder Gefühlen, die in den Kinder-und Hausmärchen der Gebrüder Grimm vorkommen. Die theoretische Grundlage bildet dabei zum einen der Ansatz von Wierzbicka mit ihrem Vorschlag der semantischen Beschreibung von Emotionen mittels Scenarios unter Benutzung der Natürlichen Semantischen Metasprache (Natural Semantic Metalanguage, NSM). Zum anderen werden Anregungen von Fries aufgenommen, der ein Instrumentarium zur Kodierung sog. emotionaler Szenen in der Literatur entwickelt hat, bei der die Emotionen als Prädikationen verstanden werden. Nach der Erläuterung dieser theoretischen Ansätze stelle ich ein provisorisches Inventar der in den Kinder-und Hausmärchen enthaltenen Emotionen vor, ausgehend von ihrem ausdrücklichen propositionalen Vorkommen (Bezeichnungen von Emotionen durch Substantive, Adjektive und Verben), jedoch auch unter Einbeziehung des nicht-propositionalen Ausdrucks. Schließlich werden beispielhaft einige emotionale Szenen präsentiert und formalisiert. Als Ergebnis ist festzustellen, dass die Märchen der Gebrüder Grimm durch eine bestimmte Art von narratologisch gut identifizierbaren emotionalen Szenen charakterisiert sind, die in ihrer Gesamtheit eine Art "Schule der Emotionen" darstellen, sowohl in sprachlicher als auch in kognitiver Hinsicht.

Lakoff y Johnson atacan de nuevo. A los casi veinte años de la publicación de su libro Metaphors We Live By (1980), ambos autores se juntan otra vez, ahora para lanzar un desafío al pensamiento occidental con su «Filosofía en la carne». Vistas sus más de 550 páginas de texto, a las que se juntan la bibliografía y el índice, el libro es realmente voluminoso, pero parece escrito de un tirón, testimonio de la compenetración de ambos autores cuyo conocido poder de convicción y entusiasmo seducen una vez más. El planteamiento del libro se deduce de la procedencia científica de sus autores -George Lakoff, lingüísta de la Universidad de Berkeley, y Mark Johnson, profesor de filosofía en la Universidad de Oregon-y consiste en utilizar el lenguaje como clave para acceder a la cognición humana y, a partir de los resultados obtenidos, replantear la filosofía en su totalidad.

espanolPartiendo de la idea de que la traduccion de diccionarios es un campo importante dentro de la traduccion que no recibe la debida atencion exponemos el caso practico de una traduccion y adaptacion al espanol de un vocabulario basico de aleman (Grundwortschatz). En nuestra aportacion senalamos los dos tipos de problemas que surgen con la traduccion de un diccionario: los que se refieren al significado y los que se deben a la presion del contexto "diccionario". Para enfrentarse a los primeros, proponemos el modelo dinamico del significado de Kecskes, que el propio autor aplica al aprendizaje de los idiomas extranjeros. Como explicacion de los segundos, recurrimos al fenomeno del translatorese, que interpretamos como una interlengua de los traductores, que, en este caso, esta sujeta a las condiciones especificas del diccionario. Con todo ello esperamos contribuir a una mejor comprension de las caracteristicas especificas de la traduccion de diccionarios y animar a otros...

Regional inequality regarding access, graduation, equity and quality is one of the historical characteristics of higher education in Latin America. This inequality is associated with the initial character of the elite university service and the ways structural inequality in the region has been assumed. However, this reality is changing due to a process of massification that reduces university regional inequalities with diverse modalities. This article is a reflection derived from a broader regional comparative research that studies the changes within the processes of regionalization. Also, it shows the greater tendency toward forms of decentralization (new institutions and different mechanisms) over traditional forms of decentralization (offices, sub-offices or subsidiaries) that characterized the regionalization of higher education in the continent. This research reveals various mechanisms of regional higher education services, mainly public but also private, which are also those who have supported over the years the expansion of enrollment and have increased coverage.

In diesem Beitrag geht es um die Märchenelemente in Zehs Bestseller-Roman, insbesondere in der zentralen “Geschichte in der Geschichte”, nämlich der Erinnerung des Protagonisten Henning an seine frühe Kindheit, als er und seine jüngere Schwester von ihren Eltern allein im Sommerhaus auf Lanzarote zurückgelassen wurden. Der Sommerurlaub des mittlerweile Erwachsenen am selben Ort wird so zu einer Reise ins Unterbewusste, welche bis zu einem gewissen Grad seine psychologischen Probleme löst. Die zahlreichen Parallelen zum Märchen “Hänsel und Gretel” der Gebrüder Grimm, die so von der Autorin nicht intendiert sind, werden aufgedeckt und ihre Funktion im Kontext des Romans dargestellt, um so zu einer psychologischen Interpretation des Romans zu gelangen.

Se celebra este año el 260 aniversario del nacimiento de Goethe inmersos en pleno Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible y el Cambio Climático. Nos gustaría con este artículo rescatar la aportación personal y profesional de Goethe al desarrollo sostenible, tras haber detectado una tendencia generalizada a ubicar a este polifacético autor en el mundo de la literatura. La participación de Goethe en actividades oficiales dirigidas a promover la sostenibilidad, tales como su presencia en el Geheimrat, el impulso al sector de la minería, su preocupación por encontrar energías alternativas, la supervisión de las plantaciones en el Ducado de Sajonia-Weimar-Eisenach, la lucha contra las plagas de parásitos forestales, su interés por la formación forestal etc., dan muestra del compromiso de Goethe con el medioambiente.

Nos gustaría con este artículo acercarnos a los estudios de Goethe sobre ciencias naturales, y más concretamente a destacadas ediciones que han recogido esta parte de su obra, especialmente la edición Leopoldina. Es también objeto de este artículo valorar la repercusión que ha tenido la obra científica de Goethe en el ámbito hispanohablante y proponer unas ediciones concretas a la hora de trabajar los contenidos de carácter científico de Goethe.

La juventud no es un tiempo de la vida, es un estado del espíritu" Mateo Alemán (1547-1613) 1. INTRODUCCIÓN La mayoría de los entendidos ubica al polifacético y extraordinario Johann Wolfgang von Goethe en el mundo de la literatura, principalmente por su obra Fausto y las implicaciones de esta enorme creación literaria. No obstante, Goethe fue también un connotado científico, aunque esa parte de su pensamiento sea menos conocida. La vida de Goethe fue de una riqueza e intensidad admirables.

In diesem Artikel beschreiben wir die Beziehung, die Goethe mit der Jagdkunst hatte, als Motiv der Textanalyse in dem Werk des Autors. Diese Verbindung zwischen Goethe und der Jagd ist ein Thema, dem bis vor relativ kurzer Zeit keine tiefgründige Aufmerksamkeit geschenkt wurde. Goethes Rolle als Jäger und die Jagdpolitik, die er führte, können wir aus erster Hand erfahren, da sowohl in Passagen aus seinem Tagebuch und Briefen, als auch in offiziellen Schreiben und natürlich in seiner Lyrik Beweise seiner Aktivitäten und seines Blickes auf die Jagd zu finden sind. Außerdem werden wir unsere Aufmerksamkeit den Jägern und Freunden der "grünen Zunft" widmen, mit denen Goethe oft in die Wälder von Thüringen jagen ging .

Con este artículo nos hemos propuesto mostrar la obra de Goethe como Gartengestalter o paisajista, concretamente la relación tan estrecha que tuvo Goethe con el desarrollo de los jardines del Gran Ducado del que fuera primer ministro así como su incansable interés por su mantenimiento y perdurabilidad. Son numerosos los testimonios que fue dejando Goethe sobre los jardines que conoció y las impresiones que le causaron. En ellos demuestra su conocimiento por este arte y otras ciencias afines como la Botánica o la Ingeniería forestal. Goethe adquirió a lo largo de su vida amplios y minuciosos conocimientos sobre las plantas. Esto comenzó con una práctica actividad como jardinero de su propia casita en el Ilmpark y más tarde en la Frauenplatz de Weimar plantando sus propios árboles y plantas y organizando a partir de 1785 un botanisches Beet o bancal botánico donde podía estudiar el crecimiento de las plantas. Sin esta base práctica junto con el gran interés científico y profesional que mostró Goethe por la jardinería no se puede entender su colaboración en el diseño y configuración de los grandes jardines del Ducado en Weimar, Ettersburg, Tiefurt, Belvedere o Wilhelmstal. También abordaremos la postura teórica y crítica de Goethe hacia los parques de estilo inglés.

RESUMEN Se celebra este año el 260 aniversario del nacimiento de Goethe inmersos en pleno Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible y el Cambio Climático. Nos gustaría con este artículo rescatar la aportación personal y profesional de Goethe al desarrollo sostenible, tras haber detectado una tendencia generalizada a ubicar a este polifacético autor en el mundo de la literatura. La participación de Goethe en actividades oficiales dirigidas a promover la sostenibilidad, tales como su presencia en el Geheimrat, el impulso al sector de la minería, su preocupación por encontrar energías alternativas, la supervisión de las plantaciones en el Ducado de Sajonia-Weimar-Eisenach, la lucha contra las plagas de parásitos forestales, su interés por la formación forestal etc., dan muestra del compromiso de Goethe con el medioambiente.

La t raducción y el aprendizaje de lenguas ext ranjeras 1 Introducción 2 Empleo de la traducción en la historia de la Didáctica de las Lenguas Extranjeras 3 Enfoque Comunicativo: papel de la traducción 4 Análisis del material curricular didáctico 5 Conclusiones 6 Bibliografía 1 Introducción La relación entre la traducción y la enseñanza de lenguas no ha estado exenta de polémicas en la historia de la didáctica de las lenguas extranjeras. El papel de la traducción como instrumento didáctico para el aprendizaje de lenguas extranjeras ha ido variando a lo largo del tiempo, pasando de ser la piedra angular de algunas metodologías, a sufrir el destierro del aula en otras. En la actualidad se oyen voces que abogan por una reconsideración del papel de la traducción en el aprendizaje de idiomas.