Special Education

Η παρούσα μελέτη στοχεύει να παρουσιάσει τους τρόπους ανάμειξης των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών τους, περιγράφοντας το πλαίσιο επικοινωνίας και συνεργασίας σχολείου και οικογένειας. Οι σχέσεις των δύο θεσμών περνά από ποικίλα στάδια και επηρεάζεται από παράγοντες σχετικά με τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και το παιδί. Η συνδρομή των γονέων στο σχολείο είναι σημαντική, καθώς συμβάλλει στην ακαδημαϊκή και κοινωνική ανάπτυξη του μαθητή. Στην Ελλάδα, η εμπλοκή των γονέων στην εκπαίδευση δεν είναι τυπικά θεσμοθετημένη, αλλά περιορίζεται στις συχνές συναντήσεις εκπαιδευτικών-γονέων και στη συμμετοχή των γονέων στους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων. Γονείς και εκπαιδευτικοί πολλές φορές διαφωνούν για τα δικαιώματα και το ρόλο που κατέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθιστώντας αναγκαία την εκπαίδευσή για μια πιο αγαστή συνεργασία.

Η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία είναι μια παιδαγωγική και διδακτική διαδικασία, που δύναται να οδηγήσει στην ομαδοσυνεργατική μάθηση, δηλαδή στη διαδικασία ομαδικής μάθησης, στην οποία πραγματοποιούνται σημαντικές μαθησιακές αλληλεπιδράσεις μεταξύ των μαθητών. Είναι μία εναλλακτική μέθοδος διδασκαλίας που συμπληρώνει τις ήδη υπάρχουσες, αλλά δεν τις αντικαθιστά.

Η εργασία αυτή εκπονήθηκε στα πλαίσια ολοκλήρωσης του σεμιναρίου στην διαπολιτισμική εκπαίδευση, που διοργανώθηκε από την Ένωση Ελλήνων Φυσικών και παρουσιάζεται ως δημοσίευση,  στο 5ο εκπαιδευτικό συνέδριο με τίτλο  ‘’ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ- Tο σχολείο ας αγκαλιάσει την κοινωνία” , που διοργάνωνει το Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο σε συνεργασία με την Ένωση Ελλήνων Φυσικών. Αναφέρεται σε Πρακτικές προτάσεις για τη διδασκαλία  ξένης/δεύτερης γλώσσας  σε παιδιά με τη  χρήση ιστοριών μέσα στη τάξη . Βασίστηκε σε ένα μεγάλο μέρος βιβλιογραφικής ανασκόπησης, στην εμπειρία μου ως εκπαιδευτικός , καθώς και στις διδακτικές ερευνητικές προτάσεις της κ. Θωμαής Αλεξίου, επίκουρης καθηγήτριας γλωσσολογίας , του τμήματος Αγγλικής Φιλολογίας του Α.Π.Θ. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας αυτής  γίνεται αναφορά στον διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας που εφαρμόζει ο διδάσκων προκειμένου να διδάξει σε παιδιά που δεν έχουν ως μητρική την ελληνική και στη χρησιμότητα των ιστοριών στη διδακτική αυτή διαδικασία. Η αφήγηση ιστοριών αποτελεί κατάλληλη στρατηγική μάθησης για την παιδική ηλικία, καθώς τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με το αφηγηματικό πλαίσιο των ιστοριών στη μητρική τους γλώσσα. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εμπλουτίσουν και να συνδυάσουν τις ιστορίες με διάφορες δραστηριότητες και με τον τρόπο αυτό να προωθήσουν την  πολυαισθητηριακή  προσέγγιση. Στο δεύτερο μέρος δίνεται μια διδακτική πρόταση μέσα από έναν μύθο. Γίνεται περιγραφή της διδασκαλίας και δίνονται παραδείγματα δραστηριοτήτων κατάλληλων για παιδιά 8-12 ετών.

Πώς ξεκίνησε το σύμπαν; Τι υπήρχε πριν από αυτό; Υπήρχε χρόνος πριν από τον χρόνο? Οι επιστήμονες είναι διχασμένοι. Aκόμα προσπαθούν να λύσουν αυτό το πανάρχαιο αίνιγμα. Στην Ελβετία χιλιάδες επιστήμονες εργάζονται στο μεγαλύτερο πείραμα του κόσμου. Αναζητούν το «μποζόνιο του Χιγκς», ή αλλιώς, το «σωματίδιο του Θεού». Η ανακάλυψη του ίχνους του θα αλλάξει τον τρόπο που βλέπουμε τον κόσμο; Θα επηρεάσει την πίστη των ανθρώπων; Έχει να προσφέρει σήμερα η Πατερική Θεολογία στην ανθρώπινη αναζήτηση για την Αρχή του Κόσμου; Ποιά είναι η προσφορά της στην ιστορία της Επιστήμης; Τέσσερις χιλιάδες χρόνια ανθρώπινης αναζήτησης, με τη Μυθολογία, τη Φιλοσοφία, τις Θρησκείες, μέχρι τις σύγχρονες επιστημονικές θεωρίες, και το αιώνιο μυστήριο παραμένει άλυτο.

positive behaviour Support) (π.χ αναγκαιότητα, χαρακτηριστικά, πλαίσιο εφαρµογής) και τρόποι που µπορεί να προωθηθεί-Αναφορά στη θεωρία/έρευνα και εκπαιδευτική πολιτική/πρακτική. ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΠΑΝΑΡΕΤΟΣ Καβάλα 2016 Περίληψη. Η εργασία αυτή στα πλαίσια του µεταπτυχιακού προγράµµατος ''Επιστήµες της Αγωγής-Ειδική Εκπαίδευση'', του Ανοιχτού Πανεπιστηµίου Κύπρου , πραγµατεύεται την ανάληση του ''Σχολικού συστήµατος προώθησης θετικής συµπεριφοράς, την αναγκαιότητα του , τα χαρακτηριστικά του καθώς και κάποια πλαίσια εφαρµογής , πάνω στα οποία µπορέι να ανατπυχθεί και να πετύχει. Αρχικά γίνεται µια αναφορά στα θεωρητικά του χαρακτηριστικά. Αργότερα επισηµαίνονται τα χαρακτηριστικά των προβληµατικών συµπεριφορών ,το παιδαγωγικό πλάισιο και η σπουδαιότητα της εφαρµογής του. Επίσης αναλύονται κάποιες τεχνικές παρέµβασης αλλά και προληψης , οι οποίες συµπεριλαµβάνονται στα συστήµατα προώθησης θετικής συµπεριφοράς και αν εφαρµοστούν , µπορούν να µας δώσουν τα επιθυµητά αποτελέσµατα συµπεριφοράς από τους µαθητές µας.

3 '' μ '' ο συνέδριο Επιστή ες της Αγωγής , μ Ένωση Ελλήνων Φυσικών Ελληνικό Επιστη ονικό Ινστιτούτο μ μ Οικονο ικής της Εκπαίδευσης και δια βίου άθησης 2015 , Ιούνιος Θεσσαλονίκη Εξατομικευμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες -Δυσορθογραφία Ο Παναγιώτης Πανάρετος είναι δάσκαλος , με μεταπτυχιακό στην Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση , υποψήφιος διδάκτωρας στο Α.Π.Θ. Αυτά για τον κόσμο των μεγάλων… Κατά τα άλλα, του αρέσει να ονειρεύεται και να παίζει σαν παιδί… Λατρεύει να ταξιδεύει στα αστέρια του ουρανού αλλά και σ' αυτά που βρίσκονται στο σύμπαν της ανθρώπινης ψυχής. Ψάχνει πολύχρωμες φανταχτερές πέτρες στα έγκατα της γης, μαργαριτάρια στη θάλασσα και στις ψυχές των ανθρώπων. Μαζεύει το γαλάζιο της θάλασσας, το πορτοκαλί του ηλιοβασιλέματος, τη φρεσκάδα του γαρμπή , τη μυρωδιά του πευκοδάσους μετά τη βροχή, το άρωμα του θυμαριού τα χαράματα. Μ' αυτά τα υλικά φτιάχνει φτερά για τα παιδιά… Περίληψη Η ορθογραφική δεξιότητα είναι μια σύνθετη νοητική λειτουργία που εμπλέκει ποικίλες γνωστικές διεργασίες. Η σχέση με την ανάγνωση και την αντίληψη του προφορικού λόγου είναι στενή, από την άλλη η έρευνα συνεχίζει να αναζητά τους παράγοντες , δημιουργίας της .Τα ερωτήματα για την φύση και την ανάπτυξη της ορθογραφίας είναι ποικίλα και έχουν διατυπωθεί κάποια γνωστικά μοντέλα που

Η θεωρία δεσμού (Attachment theory, Bowlby) έχει αναχθεί σε ένα κεντρικό επεξηγηματικό πλαίσιο που εξηγεί ατομικές διαφορές στην ψυχοσυναισθηματική εξέλιξη και την ψυχική υγεία σε όλο το φάσμα της ζωής του ατόμου.Τις τελευταίες  δεκαετίες έχει παρατηρηθεί μεγάλο ενδιαφέρον από διαφορετικές περιοχές της ψυχολογίας για την μελέτη της ανάπτυξης των παιδιών.  Η θεωρία του δεσμού (attachment theory, Bowlby) έχει εξελιχθεί σε σημείο αναφοράς και κεντρικό επεξηγηματικό πλαίσιο , ο οποίος  μπορεί να επηρεάσει την ψυχοσυναισθηματική εξέλιξη του
παιδιού  από τη γέννηση του και έπειτα  σε όλο το ηλικιακά φάσμα

Bullying και ηγεμονική αρρενωπότητα / η περίπτωση παρέμβασης με ''Ομάδες ανατροφής''(Nurture groups) του Παναγιώτη Πανάρετου*  Εισαγωγή H ηγεμονική αντίληψη της αρρενωπότητας (Κουλτούρα της Αρρενοπώτητας) , είναι ένα φαινόμενο που συννοσηρεί με πράξεις του Bullying (Βrown & Munn 2008). Σε πολλά παιδιά στο σχολείο, κυρίως αγόρια , τα οποία προέρχονται από υποβαθμισμένες οικονομικά , πολιτιστικά και κοινωνικά περιοχές , βλέπουμε να κυριαρχεί η κουλτουρα του ''Machoculture'' που αποδίδεται στα ελληνικά ως ''Ηγεμωνική Αρρενωπότητα''. Τα παιδιά αυτα εμφανίζουν βιάιες συμπεριφορες (Clark 2012), εξαιτίας μιας κυρίαρχης ιδεολογίας που επικρατεί στο σχολειο και προμοτάρεται απο συνομηλίκους τους ,με σκοπό να εκδηλώσουν της ''αρρενοπώτητά'' τους. Αυτό αποτελεί μία λανθασμένη μορφή έκφρασης, όμως τα παιδιά έτσι όπως το έχουν ''γαλουχηθεί,'' νομίζουν ότι είναι κάτι το σωστό , ή νιώθουν με αυτό τον τρόπο ότι γίνονται αποδεκτοί από τη κυρίαρχη ομάδα, της τάξης ή του σχολείου τους.