Papers by Mehmet Bekdemir
2005 İlköğreti̇m Matemati̇k Programinin İlköğreti̇m Yedi̇nci̇ Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Kavramsal, İşlemsel Bi̇lgi̇ Ve Beceri̇leri̇ne Etki̇si̇
DergiPark (Istanbul University), Apr 11, 2012
İlköğretim Öğrencilerinin Cebir Öğrenme Alanında KAvram ve İşlem Bilgilerinin Değerlendirilmesi
Eurasian Journal of Educational Research, 2007
International Journal of Research, Mar 1, 2012
The aim of this study is to determine the rectangular prism perceptions of primary and secondary ... more The aim of this study is to determine the rectangular prism perceptions of primary and secondary school students by means of models. The study used the scanning model. The study group is composed of a total of 205 students, who are 5 th , 8 th , and 11 th graders, in a city in Eastern Anatolian region in the fall of the 2010-2011 educational year. The data was obtained through an interview protocol composed (IP) of two open-ended questions about four models that resemble a rectangular prism and was analyzed descriptively. One of the first results of the study is that the rate of naming models properly increases with the grade. The second is that the frequently encountered models are named more properly compared to those that are less frequently encountered and less successfully named in all grades. Lastly, for all models students confuse planar geometric shapes such as square and rectangle; geometric objects such as cube and rectangular prism; and concepts such as side-edge, side-surface, and angle-corner in their naming and reasoning.
Matematik Kaygısını Oluşturan ve Artıran Öğretmen Davranışları ve Çözüm Yolları
Eurasian Journal of Educational Research, 2004
Bu calismada matematik bolumu ogrencilerinin baskin ogrenme stilleri, akademik basari ve surekli ... more Bu calismada matematik bolumu ogrencilerinin baskin ogrenme stilleri, akademik basari ve surekli kaygi durumlari incelenmistir. Veriler Dogu Anadolu Bolgesinde bulunan iki ayri universiteye bagli fen ve fen edebiyat fakultelerinin matematik bolumu ile egitim fakultesi ilkogretim matematik ogretmenligi programina kayitli 452 ogrenciden elde edilmistir. Veri toplama araci olarak “Kolb Ogrenme Stili Envanteri” ve “Surekli Kaygi Envanteri” kullanilmistir. Verilerin analizi icin betimleyici istatistiklerin yani sira ANCOVA ve Ki-kare testi kullanilmistir. Sonuclar matematik bolumu ogrencilerinin, baskin ogrenme stillerinin daha cok ozumseyen ve ayristiran oldugunu; fakulte turu, baskin ogrenme stili ve cinsiyet degiskenlerine gore akademik basari durumlarinin degismekte oldugunu; fakulte turu ile ogrenme stili arasinda anlamli bir iliski oldugunu gostermistir.
Sosyal Bilgiler ve Sınıf Öğretmenliği Programı Öğrencilerinin Matematik Başarı ve Kaygı Düzeylerinin Coğrafya Başarısını Yordaması
The aim of the study is to examine whether the levels of students' mathematics achievement an... more The aim of the study is to examine whether the levels of students' mathematics achievement and anxiety predict their geography success in primary school and social sciences teaching programs. Predictive correlation research design was used in the study. The study included 145 randomly selected sophomore students who taught in both primary school and in social studies teaching programs of education faculty in a university, in the academic year 2010-2011. The study took place in the eastern Anatolia region of Turkey. Both qualitative and quantitative data analysis indicate that there are significant correlations between mathematics achievement and mathematics anxiety, on the one hand, and geography achievement, on the other. Both mathematics achievement and mathematics anxiety are significant factors in successful geography achievement, and these factors explain about one-fourth of the total variance
Erzincan University Journal of Science and Technology, 2014
Calismanin amaci, meslek yuksekokulu ogrencilerinin matematik kaygi duzeylerini, nedenlerini ve k... more Calismanin amaci, meslek yuksekokulu ogrencilerinin matematik kaygi duzeylerini, nedenlerini ve kayginin matematik basarilarina etkisini arastirmaktir. Bu arastirmada hem nitel hem de nicel arastirma imkâni veren karisik metodun kesfedici yaklasimi (mixed-method explanatory approach) kullanilmistir. Arastirma meslek yuksekokulundan 95 ogrenciyi kapsamaktadir. Veriler, Matematik Basari Testi (MBT), Matematik Kaygi Olcegi (MKO), Gorusme Protokolu (GP) seklindeki uc fakli olcme araciyla toplanmistir. Calismanin sonuclarina gore, matematik kaygisi ogrenciler arasinda yaygin ve bu da matematik basarisini engelleyen en onemli faktorlerden biridir. Matematik basarisina iliskin toplam varyansin % 26’si matematik kaygisi ile aciklanabilir. Yine ogrencilerin algilarina gore matematik kaygisinin nedenlerini matematik temelinin yeterli olmamasi (yetersizlik), yasadiklari basarisizliklar, ogretmenlerin yanlis tutum ve davranislari, cevre baskisi ve meslek lisesi olarak siniflamak mumkundur. Son ...
2005 İlköğretim Matematik Programının İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Kavramsal, İşlemsel Bilgi Ve Becerilerine Etkisi
Bu calismanin amaci, 2005 Ilkogretim Matematik Ogretim Programi’nin (2005-IMOP) 7. sinif ogrencil... more Bu calismanin amaci, 2005 Ilkogretim Matematik Ogretim Programi’nin (2005-IMOP) 7. sinif ogrencilerinin kavramsal ve islemsel bilgi ve becerileri uzerine etkisini arastirmaktadir. Calismada hem nitel hem de nicel arastirma imkâni veren aciklayici karma metot yaklasimi kullanilmistir. Veriler, Matematik Basari Testi (MBT) ve Yapilandirilmis Gorusmelerle (YG) toplanmistir. Calisma; 2009–2010 egitim-ogretim yilinda, Dogu Anadolu Bolgesinde bir ilin merkezinde rastgele se-cilmis bir devlet ilkogretim okulunun 7. sinifinda ogrenim goren toplam 91 ogrenci ve bu ogrencilerin iki matematik ogretmenini icermektedir. Elde edilen verilerle ogrencilerin islemsel bilgi ve becerideki basari duzeylerinin kavramsal basari duzeyinden anlamli olarak daha yuksek oldugu tespit edilmistir. Fakat ogrencilerin islemsel bilgi ve beceri basari duzeyleri yaklasik 4 aylik surede anlamli olarak degis-mezken, kavramsal basari duzeyleri anlamli olarak yukselmistir. Buna gore, anlamli ogrenmeyi gerceklestirmek ic...
Bu calismanin amaci ilkogretim 7.sinif ogrencilerinin gorsel matematik okuryazarligi ozyeterlik a... more Bu calismanin amaci ilkogretim 7.sinif ogrencilerinin gorsel matematik okuryazarligi ozyeterlik algilarinin, gorsel matematik basarilarinin anlamli bir yordayicisi olup olmadigini belirlemektir. Calismada nicel ve nitel verileri bir arada kullanma imkâni veren karma yontemin aciklayici deseni kullanilmistir. Arastirmanin nicel kismi, 2010-2011 ogretim yili ikinci doneminde Dogu Anadolu Bolgesinin bir ilindeki rastgele secilmis on iki ilkogretim okulunun yedinci siniflarinda ogrenim goren 467 ogrenci uzerinde gerceklestirilmistir. Arastirmanin nitel kismi ise ayni ogretim yili ve doneminde amacli ornekleme yontemiyle secilmis ayni ilin bir ilkogretim okulunun yedinci siniflarinda ogrenim goren 60 ogrenci uzerinde gerceklestirilmistir. Arastirmanin sonuclarina gore gorsel matematik okuryazarligi ozyeterlik algisi ile gorsel matematik basarisi arasinda orta duzeyde, pozitif yonlu ve anlamli bir iliski vardir. Ayrica gorsel matematik okuryazarligi ozyeterlik algisi, gorsel matematik bas...
Revize Edilmiş Bloom Taksonomisi Ve Cebir Öğrenme Alanı Örneğinde Uygulaması
Bu calismada, “Revize Edilmis Bloom Taksonomisi”nin tanitimi ve Yeni Ilkogretim Matematik Program... more Bu calismada, “Revize Edilmis Bloom Taksonomisi”nin tanitimi ve Yeni Ilkogretim Matematik Programindaki Cebir Ogrenme Alani orneginde uygulanmasi yapilmistir. Bloom Taksonomisi, Anderson ve digerleri (2001), tarafindan, eksiklikleri, celiskileri gidermek ve daha modern hâle getirmek icin revize edilerek “Revize Edilmis Bloom Taksonomi” olarak adlandirilmistir. Revize edilen taksonomide, hedefin icerigini gosteren “bilgi (knowledge) boyutu”; “olgular bilgisi”, “kavramlar bilgisi”, “islemler bilgisi” ve “bilis otesi bilgisi” kategorilerine ve hedefin nasil gerceklesecegini (eylem) gosteren “bilissel surec (cognitive process) boyutu” “hatirla”, “anla”, “uygula”, “analiz et”, “degerlendir” ve “yarat” kategorilerine ayrilmistir. Bu bilgi ve bilissel surec boyutu bir matrisle birlestirilmistir. Matrisin sutununa bilgi boyutunu olusturan kategoriler, satirina ise bilissel sureci olusturan kategoriler yazilmistir. Boylece revize edilmis taksonomiyle (revised taxonomy) ogrenmeleri veya hedef...
Journal of Education Faculty, Dec 1, 2008
Bu çalışmada, "Revize Edilmiş Bloom Taksonomisi"nin tanıtımı ve Yeni İlköğretim Matematik Program... more Bu çalışmada, "Revize Edilmiş Bloom Taksonomisi"nin tanıtımı ve Yeni İlköğretim Matematik Programındaki Cebir Öğrenme Alanı örneğinde uygulanması yapılmıştır. Bloom Taksonomisi, Anderson ve diğerleri (2001), tarafından, eksiklikleri, çelişkileri gidermek ve daha modern hâle getirmek için revize edilerek "Revize Edilmiş Bloom Taksonomi" olarak adlandırılmıştır. Revize edilen taksonomide, hedefin içeriğini gösteren "bilgi (knowledge) boyutu"; "olgular bilgisi", "kavramlar bilgisi", "işlemler bilgisi" ve "biliş ötesi bilgisi" kategorilerine ve hedefin nasıl gerçekleşeceğini (eylem) gösteren "bilişsel süreç (cognitive process) boyutu" "hatırla", "anla", "uygula", "analiz et", "değerlendir" ve "yarat" kategorilerine ayrılmıştır. Bu bilgi ve bilişsel süreç boyutu bir matrisle birleştirilmiştir. Matrisin sütununa bilgi boyutunu oluşturan kategoriler, satırına ise bilişsel süreci oluşturan kategoriler yazılmıştır. Böylece revize edilmiş taksonomiyle (revised taxonomy) öğrenmeleri veya hedefleri, sadece bilgi açısından değil aynı zamanda süreç açısından da değerlendirme imkânı ortaya çıkmıştır. Yeni İlköğretim Matematik Programı cebir öğrenme alanındaki kazanımlar revize edilmiş taksonomiye göre değerlendirildiğinde, bilgi boyutu açısından daha genel olarak matematiksel kavram ve işlemlerinin geliştirilmesi hedeflendiği görülmektedir. Bilişsel süreç açısından ise, anlama ve uygulama yapma ağırlıklı olmasına rağmen çok az da olsa analiz etme ve yaratma gibi üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesi hedeflendiği söylenebilir.
İlköğretim Online, 2016
Bu çalışmanın amacı, sekizinci sınıf öğrencilerinin istatistik konusundaki, matematiksel okuduğun... more Bu çalışmanın amacı, sekizinci sınıf öğrencilerinin istatistik konusundaki, matematiksel okuduğunu anlama becerisinin, yazma becerisinin ve kavram bilgisinin, matematiksel dil becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Bu çalışmada, nicel araştırma yöntemlerinden biri olan yordayıcı korelasyonel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, Doğu Anadolu Bölgesi'nin orta ölçekli bir ilinde yer alan 7 adet ortaokulun 2012-2013 eğitim-öğretim yılının birinci yarıyılında öğrenim görmekte olan 285 sekizinci sınıf öğrencisi ile yapılmıştır. Araştırmanın verileri, istatistik konusunda yer alan aritmetik ortalama, mod, medyan ve açıklık kavramlarına ilişkin dört adet ölçme aracı (matematiksel dil testi, okuduğunu anlama testi, matematiksel yazma formu ve matematiksel kavram bilgisi formu) geliştirilmiş ve kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise doğrulayıcı faktör analizi ve yapısal eşitlik modeli kullanılmıştır. Bulgular, matematiksel okuduğunu anlama becerisinin matematiksel dil becerisi üzerinde anlamlı düzeyde bir etkisi varken, matematiksel yazma becerisinin matematiksel dil üzerinde etkisinin anlamlı olmadığını göstermektedir. Ayrıca matematiksel kavram bilgisinin matematiksel yazma ve okuduğunu anlama becerilerine etkisinin oldukça yüksek olduğu belirlenmiştir.
DergiPark (Istanbul University), Jun 1, 2011
The aim of the study is to examine whether the levels of students' mathematics achievement and an... more The aim of the study is to examine whether the levels of students' mathematics achievement and anxiety predict their geography success in primary school and social sciences teaching programs. Predictive correlation research design was used in the study. The study included 145 randomly selected sophomore students who taught in both primary school and in social studies teaching programs of education faculty in a university, in the academic year 2010-2011. The study took place in the eastern Anatolia region of Turkey. Both qualitative and quantitative data analysis indicate that there are significant correlations between mathematics achievement and mathematics anxiety, on the one hand, and geography achievement, on the other. Both
Linear Algebra from Students Perspectives
The Differences Between the Lecturers' and the Students' Definitions That They Formed in the Course and the Reasons of These Differences *
In this study, it was aimed to test whether there were differences and failures between the defin... more In this study, it was aimed to test whether there were differences and failures between the definitions that lecturers desired to form in students' minds and the definitions that students described, and if so, to investigate the reasons of those differences and failures based on the fundamental topologic concepts topic from students' perspectives. A case study research design was adopted in the study and it was conducted with 99 students of elementary mathematics teaching department. The data were gathered via three ways, "Knowledge Test", "Unstructured Focus Group Interview" and "Structured Interview Form", and were analyzed with descriptive and content analysis methods. As a result, it was observed that there were considerably big differences between the formal definitions of that the lecturers used in teaching and the definitions defined by the students. According to the students, these differences and failures stemmed from following reasons:...
This study was carried out in order to determine how students’ attitudes towards mathematics chan... more This study was carried out in order to determine how students’ attitudes towards mathematics changed according to their school and grade levels, and to examine which factors affected students’ attitudes from the views of students and teachers. This study was conducted with 698 primary third to eighth grade students, 367 of whom were male and 331 of whom were female and 6 mathematics teachers studying in those schools. Data of the study were collected by means of two instruments, Mathematics Attitudes Scale (MAS) and semi-structured interview. Obtained data were analyzed both statistically and descriptively. At the end of the study, it was observed that there is a meaningful difference in students’ attitudes towards mathematics according to schools. In addition, it was observed that attitudes of students enrolled to primary schools which consist of 3rd, 4th and 5th grades are meaningfully more positive than the attitudes of students enrolled to secondary schools consisting of 6th, 7t...
The purpose of this study is to investigate what kind of problems the third and fourth grade stud... more The purpose of this study is to investigate what kind of problems the third and fourth grade students at the Faculty of Science and Literature and the Faculty of Education have on defining the accumulation point, a central concept, knowing the concepts necessary for defining it and deciding where to use it. The study was carried out through the survey model. The data was collected through the Concept Information Form (CIF) from a total of 107 third and fourth grade students who studied Mathematics at the Faculty of Science and Literature and the Faculty of Education in an intermediately-populated city located in the Eastern Anatolia Region, Turkey, during the fall term of the educational year 2011-2012. A descriptive analysis was conducted on the data. It was concluded that students have problems on "defining the accumulation point", "knowing the concepts necessary for defining it" and "deciding where to use it".
Pre-Service Elementary Mathematics Teachers’ Philosophical Thoughts on the Nature of Mathematics: A Structural Equation Modelling Analysis
This study aims to investigate pre-service elementary mathematics teachers’ philosophical thought... more This study aims to investigate pre-service elementary mathematics teachers’ philosophical thoughts on the nature of mathematics with sub-dimensions and whether there is a difference in terms of gender and grade or not. Relational survey model, one of the quantitative research models was adopted in the study. The study was conducted with 411 pre-service elementary mathematics teachers studying at the different grades of an education faculty in the second semester of the academic year, 2012-2013, and used the Scale of Philosophical Thoughts About the Nature of Mathematics. The data were analyzed with packet programs LISREL 8.71 and SPSS 17.0. Findings showed that the highest predictor dimension of the philosophical thoughts on the nature of mathematics is the structure of mathematics, and the others are respectively problem solving, mathematical thinking and daily life. A major part of pre-service teachers have quasi-experimentalist viewpoints in mathematics. In addition, there is not...
3. Sınıftan 8. Sınıfa Kadar Öğrenim Gören Öğrencilerin Matematiğe Karşı Tutumlarının İncelenmesi
Erzincan University Journal of Science and Technology, 2011
Bu calismanin amaci; 2005 Ilkogretim Matematik Ogretim Programinin (2005-IMOP) uygulanabilirligin... more Bu calismanin amaci; 2005 Ilkogretim Matematik Ogretim Programinin (2005-IMOP) uygulanabilirligine iliskin ogretmen goruslerini degerlendirmektir. Bu dogrultuda arastirmada tarama modeli kullanilmistir. Calisma grubu, Dogu Anadolu Bolgesi’nde orta olcekli bir ilin merkez ve merkeze bagli belde veya koylerinde gorev yapan 32 (17 bayan ve 15 bay) matematik ogretmeninden olusmaktadir. Veriler, Matematik Ogretim Programinin Uygulanabilirlik Anketi (MOPU), Yontem Belirleme Olcegi (YBO) ve Gorusme Protokolu (GP) ile toplanmistir. Calisma sonuclarina gore, 2005-IMOP’un uygulanabilirligi hakkinda ogretmenlerin gorusleri cinsiyet, hizmet yili ve hizmet ici egitimi degiskenleri acisindan anlamli olarak farklilasmazken, okulun bulundugu yere gore anlamli olarak farklilasmaktadir. 2005-IMOP’un uygulanmasi surecinde ogretmenler, en dusuk yuzde ile “Rol Yapma”, “Proje Tabanli Ogrenme” ve “Oyun Oynama” strateji, yontem veya tekniklerini tercih ederken, en yuksek yuzde ile “Alistirma Cozme” ve “Duz...
Uploads
Papers by Mehmet Bekdemir