Written evidence

Práce se zabývá bohem Týrem, germánskými mýty a náboženstvím. Je založena zejména na pramenné literature, kterou představuje mj. poetická Edda, Snorriho Edda a Tacitovy spisy. Diskutována jsou i další možná Týrova jména Irmin a Saxnôt, ale také Mars, jak ho nazývali Římané. Dále práce reší, které funkce Týrovi náleží. Jsou to funkce boha války, sněmu zvaného thing, práva a nebe. Nakonec se také řeší Týrova pozice v pantheonu. Zde jsou diskutovány teorie G. Dumézila a badatelky Lotte Motz.The work concerns god Tyr, Germanic myth and the religion. It is based on original sources, which is presented mainly Poetic Edda, Snorra Edda and writings of Tacitus. The other possible names of Tyr are discussed here. It is Irmin, Saxnôt and Mars, as he was called by Romans. Then the work concerns the functions of the god Tyr. His possible functions of god of war, the assembly called thing, right and sky are discussed here. Last part of the work speaks about Tyr position in the pantheon. The theor...

ÖZ
Bu araştırma, Türkiye ve İngiltere’de Kanıt Temelli Öğrenme uygulamaları üzerine yapılan araştırmaları sosyo-kültürel açılardan tarihsel düşünme becerileri, sınıfta kullanılan söylem türü, çalışma süreçleri ve tarihsel sorgulama süreci bağlamında karşılaştırmalı olarak analiz etmeyi ve bu yolla her iki ülkedeki tarih öğretimi anlayışının benzeşen ve farklılaşan yönlerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın evrenini Türkiye ve İngiltere’de 1980’li yıllardan günümüze kadar yapılan “Kanıt Temelli Öğrenme” konulu araştırmaların sonuçları oluşturmaktadır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi/analizine uygun olarak yapılandırılmıştır. Türkiye ve İngiltere’de 1980’li yıllardan sonra yapılan “Kanıt Temelli Öğrenme” araştırmalarından makale, yüksek lisans tezi, doktora tezi, kitap bölümü ve kitap olarak yayınlanmış çalışmalar incelenerek veriler toplanmıştır. Türkiye ve İngiltere’de 1980’li yıllardan sonra yapılan “Kanıt Temelli Öğrenme” araştırmalarının ortak ve farklı yönleri temel alınarak veriler analiz edilmiştir. Bu araştırmada Hermeneutik Paradigma (Yorumcu Yaklaşım) yöntemi ile değerlendirme yapılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Kanıt, Sosyal Bilgiler, Kanıt Temelli Öğrenme, İngiltere, Türkiye

ABSTRACT
This research aims to comparatively analyze the research studies on the evidence-based learning practices applied in Turkey and in England in the context of historical inquiry process in terms of socio-cultural perspectives, the discourse type used in the classroom, historical thinking skills and work processes and in this way to determine the similar and different aspects of the history teaching approaches in both countries. The universe of the research consists of the results of the evidence-based learning researches having been conducted in Turkey and in England since the 1980s up to today. This research is structured in accordance with the document review/analysis, which is one of the qualitative research methods. The data were collected by investigating the published studies such as articles, master thesis, doctoral thesis, book sections and books among the evidence-based learning research studies carried out in Turkey and England after the 1980s. The data were analyzed on the basis of the similar and different aspects of the evidence-based learning research studies carried out in Turkey and in England after the 1980s. In this research, the evaluation was made by Hermeneutic Paradigm (Interpretive Approach) method.
Keywords: Evidence, Social Studies, Evidence-Based Learning, England, Turkey

Bu makalede okul tarih derslerinde "dokümanla öğretim" yaklaşımı, Amerika ve İngiltere'deki araştırma ve bulgulardan hareketle, eğitsel gerekçeler bağlamında ele alınarak, Türkiye'de benzer uygulamaların geliştirilmesi ve daha sonra yapılabilecek deneysel araştırmalara alt yapı teşkil edebilmesi için bir kuramsal çerçeve çizilmeye çalışılacaktır. A. BİRİNCİL KAYNAK NEDİR? Bir tarihçi, tarih yazım işinde iki tip kaynak kullanmaktadır. Bunlar, birincil kaynaklar ve ikincil kaynaklardır. Birincil kaynak, çalışılan olayın geçtiği döneme ait kaynaklardır. İkincil kaynaklar ise bu kaynaklara dayanarak hazırlanmış telif eserlerdir. "Birincil kaynak" ibaresinin çok değişik tanımlamaları bulunmaktadır. Bugün, Henry Johnson'un " birincil kaynak, insan geçmişinden kalan bütün izleri içermektedir" geniş tanımı yaygınlık kazanmıştır (Akt: Otten, 1998:1). Danzer ve Newman (1996), birincil kaynakları 5 kategoride incelemektedir. Bunlar; yazılı dokümanlar, elektronik medya, güzel sanatlar, folklor ve mitoloji, fiziksel çevre ve maddi kültürdür. Amerikan Kongre Kütüphanesi, birincil kaynak türlerini altı grupta ele almaktadır. Bunlar; a. Nesne Kaynakları : Buluntular, aletler, silahlar, icatlar, üniformalar, modalar, mezar taşları. b. İmaj Kaynakları: Fotoğraflar, filmler, videolar, güzel sanatlar. c. İşitsel Kaynaklar: Sözlü tarih kayıtları, görüşme kayıtları, müzik kayıtları. d. İstatistik Kaynakları: Nüfus verileri, haritalar, mimarî çizimler gibi. e. Metin Kaynaklar: Gazeteler, mektuplar, tarihsel yemek kitapları, reklamlar, günlükler, bilinen tarihsel dokümanların orijinal metinleri. f. Halk Kaynakları: Aile fotoğrafları, atadan kalma aletler ve malzemeler, giysiler.

Bu çalışmada sayısallaştırılmış Osmanlı arşiv belgeleri üzerinde içerik-bazlı sorgulama yapılabilmesini sağlayan bir sistem önerilmiştir. Sistemde belgelerden çıkarılan tanımlanmamış işaretlerin yönlendirilmiş bir yaklaşımla daha önceden simge kütüphanesine yerleştirilen simgelerden en çok benzeyene eşleştirilmesi sağlanmıştır. Kullanıcılar istedikleri bir belge üzerinden istedikleri simge grubunu seçerek belge kümesi içerisinde aratabileceklerdir. Sistemin prototipi şu an İnternet üzerinde kullanıcıların hizmetine açılmıştır.

Bu araştırma, Türkiye ve İngiltere'de Kanıt Temelli Öğrenme uygulamaları üzerine yapılan araştırmaları sosyokültürel açılardan tarihsel düşünme becerileri, sınıfta kullanılan söylem türü, çalışma süreçleri ve tarihsel sorgulama süreci bağlamında karşılaştırmalı olarak analiz etmeyi ve bu yolla her iki ülkedeki tarih öğretimi anlayışının benzeşen ve farklılaşan yönlerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın evrenini Türkiye ve İngiltere'de 1980'li yıllardan günümüze kadar yapılan "Kanıt Temelli Öğrenme" konulu araştırmaların sonuçları oluşturmaktadır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi/analizine uygun olarak yapılandırılmıştır. Türkiye ve İngiltere'de 1980'li yıllardan sonra yapılan "Kanıt Temelli Öğrenme" araştırmalarından makale, yüksek lisans tezi, doktora tezi, kitap bölümü ve kitap olarak yayınlanmış çalışmalar incelenerek veriler toplanmıştır. Türkiye ve İngiltere'de 1980'li yıllardan sonra yapılan "Kanıt Temelli Öğrenme" araştırmalarının ortak ve farklı yönleri temel alınarak veriler analiz edilmiştir. Bu araştırmada Hermeneutik Paradigma (Yorumcu Yaklaşım) yöntemi ile değerlendirme yapılmıştır.

The reign of Amenhotep III represents one of the most crucial period of the Eighteenth Dynasty. Over the course of this dynasty, royal ideology, as a major means of power of the Egyptian ruler, was constantly being developed and underwent significant alterations. One long lasting debate has focused on the possibility that Amenhotep III was already deified during his lifetime, but up to now no detailed study that would analyse contemporary documents, whether connected to the king himself or related to his officials, has taken place. The aim of this thesis was to find and answer to this question by means of an analysis of written and iconographic sources from both the royal sphere as well as the domain of the officials. The result of this research, based among others on an in-depth study of the names, epithets and iconography of the ruler, indicates that Amenhotep III was already deified during his life and it allows even the definition of his divine characteristics and aspects as a s...

There are sometimes' included among the formative principles here under discussion the two antithetical principles which, in the course of procedural history, have regulated the nature of the proof, namely, the principle of formal or legal proof, on the one hand, and the principle of rational or moral proof, on the other. Under the one, the value of the proof is fixed by set rule which the judge must follow even against his own conviction; under the other, the judge may freely evaluate the proof and decide in accordance with the appeal which it makes to his conviction. In short, the one aims at objective persuasion of the judge; the other at his subjective persuasion. The unilateral proof-system of the Germanic procedure was controlled exclusively by the formal principle. It is familiar learning that proof there consisted in conforming to a prescribed test' 8 1for the most part, in civil cases, the oath With compurgators.' s-2 This test represented an appeal to the Deity. "Lord Judge, I complain to God and thee" is the formula with which the plaintiff appears before the court. 1 8 3 The judge sat not to try the case but to aid the plaintiff in obtaining the judgment of God. Subjective conviction of the judge had a place, precisely to what extent is not altogether clear, in the award of the proof r6le-the right to provebut, as to the proof itself, his subjective conviction could not enter into question at all. For the Roman procedure, on the other hand, the principle of rational proof was the dominating one: here proof, in general, was

The French Law of evidence is at the crossroad between procedural law and civil law. As part of the procedural law, it is governed by general principles set out by the Code de procédure civile, such as the contradictory principle, the principle of public hearing or the free disposition principle, which means that the parties define the framework of the proceeding and that the judge cannot base his decision on facts that were not put forward by the parties themselves. It is also the Code de procédure civile that organises the respective roles of the judge and the parties for the taking of evidence: since 1976, it imposes a – rather complex – balance between adversarial and inquisitorial principles. Other general principles were set by case law, e.g. the principle that no one can pre-constitute evidence in his own favour or the principle of fair evidence. On the other hand, more substantive rules are to be found in the Code civil. These rules mix two systems, the system of the preuve ...

Scholarly communication is a process that starts with the establishment of scientific publications and aims to spread them to the end users. In this process, the scientific periodicals are the main communication channels. During the last 20 years, the ever increasing cost of periodicals causes subscription problems for libraries. Although, the majority of the libraries spend higher and higher amounts from their budgets each year, they cannot withstand against the increasing journal costs and hence they reduce the number of journals subscribed. The technological developments seem to be a solution for the subscription cuts and lead novel methods for scientific publishing. Open access, which provides free access to the scientific publications, is one of the leading models against the traditional publishing industry. In this article, the reasons behind the open access notion and its’ development stages will be explained in a historical perspective thoroughly and then the institutional o...

Bu araştırma, Türkiye ve İngiltere'de Kanıt Temelli Öğrenme uygulamaları üzerine yapılan araştırmaları sosyokültürel açılardan tarihsel düşünme becerileri, sınıfta kullanılan söylem türü, çalışma süreçleri ve tarihsel sorgulama süreci bağlamında karşılaştırmalı olarak analiz etmeyi ve bu yolla her iki ülkedeki tarih öğretimi anlayışının benzeşen ve farklılaşan yönlerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın evrenini Türkiye ve İngiltere'de 1980'li yıllardan günümüze kadar yapılan "Kanıt Temelli Öğrenme" konulu araştırmaların sonuçları oluşturmaktadır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi/analizine uygun olarak yapılandırılmıştır. Türkiye ve İngiltere'de 1980'li yıllardan sonra yapılan "Kanıt Temelli Öğrenme" araştırmalarından makale, yüksek lisans tezi, doktora tezi, kitap bölümü ve kitap olarak yayınlanmış çalışmalar incelenerek veriler toplanmıştır. Türkiye ve İngiltere'de 1980'li yıllardan sonra yapılan "Kanıt Temelli Öğrenme" araştırmalarının ortak ve farklı yönleri temel alınarak veriler analiz edilmiştir. Bu araştırmada Hermeneutik Paradigma (Yorumcu Yaklaşım) yöntemi ile değerlendirme yapılmıştır.

This study aims to explain how web based teaching material, which includes primary sources of archival documents, is used in teaching history and to evaluate the material in line with teachers’ opinions. The study is conducted through mixed methods research. Mixed methods research is defined as the research in which the researcher utilizes qualitative and quantitative research methods within one single study. Thus, qualitative data and quantitative data are collected and analyzed individually, and findings of both data are concluded. The study includes activities for teaching history through web based teaching material. 54 history teachers used these activities at their classes and their attitudes towards internet were evaluated through analysis of variance (one way ANOVA.) Additionally, the web design prepared was evaluated through Web Site Usability Scale that was included in the same survey. We attempted collecting data regarding the activities prepared, through open-ended questions. Within this framework, the usability of the web site was rated as “High usability” by the history teachers. Answers given to the open-ended questions about the activities were evaluated through descriptive analysis. The study provides the conclusions and advice based on the data collected. Keywords: Primary Sources, Teaching History, Written Evidence, Use of Documents, Web Design, Web Based Teaching Material.

This paper ponders a number of theoretical and methodological aspects concerning historical archaeology and resulting from an analysis of their development and integration with disciplines such as history, ethnohistory, and anthropology. Special attention is paid to how these are involved in the research of documentary evidence and how the different approaches have an influence on a given case. The authors'

This paper ponders a number of theoretical and methodological aspects concerning historical archaeology and resulting from an analysis of their development and integration with disciplines such as history, ethnohistory, and anthropology. Special attention is paid to how these are involved in the research of documentary evidence and how the different approaches have an influence on a given case. The authors' viewpoint in the matter is explained and reported on the basis of the fleldwork they conducted at an archaeological site: a midnineteenth-century fortlet located in the center of Province of Buenos Aires, Argentina.