Turkish Language Education

Bugün büyük bir kısmı Moldova'nın güneyindeki Bucak bölgesinde henüz yeni sayılabilecek bir tarihte elde ettikleri özerklikleri ile yaşamakta olan Gagauz Türkleri, Ukrayna, Yunanistan, Türkiye, Bulgaristan ve Romanya'da da küçük topluluklar olarak varlıklarını sürdürmektedirler.

Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin görev sürecinde kullanmak durumunda oldukları, teknolojik bilgi gerektiren resmi yazışma ve bilgi sistemlerinden kaynaklı olarak yaşadıkları strese ilişkin görüşlerini çeşitli değişkenlere göre analiz etmektir. Betimsel tarama modelindeki araştırma, Mardin ve Şanlıurfa illerinde resmi ve özel okul yöneticileri üzerinde yürütülmüştür. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan anketle toplanmış ve betimsel istatistik teknikleri ile çözümlenmiştir. Araştırmada, okul yöneticilerinin, yönetim görevi sürecinde yaşadıkları stresi bu görevin doğasından ziyade, okuldaki olumsuz koşulları gösterdikleri belirlenmiştir. Çoğu okuldaki teknolojik donanım ile ilgili olan bu koşullar; elektrik kesintisi, fiziki altyapı, internet altyapısı ve donanımına dair sorunlar şeklinde sıralanmıştır. Bunları, yine sırayla okuldaki teknolojik araçgerecin bakım-onarımı, okulda öğrencilerin cep telefonu kullanımı, e-müfredat ve akıllı tahtaların kullanımına ait sorunlar izlemektedir. Teknolojiyi eğitimin doğal bir paydaşı olarak gören yöneticilere göre, yönetilebilen düşük düzeyli stres faydalıdır. Ancak görev icabı maruz kalınan ve iyi yönetilmeyen stres, yapılan görevleri kısmen olumsuz etkilemektedir.

Zarf-fiil ekleri, fiillerin cümle içinde zarf olarak kullanılmasını sağlayan ve çeşitli işlevleri olan dil yapılarıdır. Zarf-fiiller, bazen temel işlevlerini kaybederek başka bir yapıya bürünmüşlerdir. Türkçenin tarihî dönemlerinden itibaren kullanılan ve sınırlama işlevine de sahip olan -(y)IncA+(y)A kadar, dek, değin anlamındaki -(y)IncA, -(y)UncA eki, Türkiye Türkçesinde bu işlevini kaybederek -(y)IncA+(y)A kadar, dek, değin şeklinde kullanılmaya başlamıştır. Irak Türkmen Türkçesinde de -(y)IncA+(y)A kadar, dek, değin anlamında sınırlama işleviyle kullanılan ek, tarihî Türk lehçelerinde olduğu gibi bu işlevini korumuştur. Ekin Türkiye Türkçesinde bulunmayan bir işlevi de -AcAğInA anlamında mukayese, karşıtlık bildirmesidir. Irak Türkmen Türkçesinde ek, bu işlevle de kullanılmaktadır. Zarf-fiil ekleri, iyelik ekleri almazlar. Irak Türkmen Türkçesinde, -(y)IncA, -(y)UncA ve -AndA ekleri, iyelik kökenli şahıs ekleriyle birlikte de kullanılmaktadır. Dikkat çeken bir diğer nokta da birleşik yapıdaki zarf-fiil ekleridir. -mAğIydAn, -mAğI birli, -dIğIydAn, -dIğI birli, -dIğı yerde, -m...-m+da yapıları zarffiil görevinde kullanılmaktadır. Çalışmamızda bütün bu konular üzerinde durulacaktır.

The aim of this study is to identify in which direction that prospective Turkish teachers' time management perceptions. Study patterns of qualitative research design such as case of science was used within the study. . Data of the study were gathered from students of Ataturk University Kâzım Karabekir Faculty of Education Department of Turkish Education through open-ended questions. Content analysis was used and obtained data were tabled in frequencies and percentage values. As a result, it was determined that prospective Turkish teachers have time management perceptions, although there is awareness of how to use time effectively, they cannot utilize time effectively.

Bu yayının tüm hakları T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Millî Eğitim Akademisi Başkanlığına aittir. Millî Eğitim Akademisi Başkanlığının izni olmaksızın yayının tümünün veya bir kısmının elektronik veya mekanik yollarla basımı, yayını, çoğaltılması veya dağıtımı yapılamaz. Kaynak göstermek suretiyle alıntı yapılabilir. Değerli Eğitimciler, Kıymetli Akademisyenler ve Sevgili Öğretmenlerimiz, Öğretmenlerimizin deneyimlerini ve akademik birikimlerini paylaşabileceği özel bir platform oluşturmanın mutluluğunu yaşıyoruz. 2024 Yılı Öğretmenler Günü kutlamaları kapsamında Erzurum'da düzenlenen Maarif Kongresi, öğretmenlerimizin eğitim öğretim sürecine dair saha deneyimlerini, teorik çerçeve ile buluşturan çok önemli bir etkinlik olmuştur. Zira öğretmenlerimiz tüm süreçleri en detaylı biçimde gözlemleyebilen, fedakârlıkları ile attığımız bütün adımları hayata geçirecek en önemli yardımcılarımızdır. "Öğretmen Gözüyle Eğitim Öğretim" teması altında gerçekleşen bu kongre, öğretmenlerimizin eğitimde oyun ve arkadaşlık, ailenin rolü ve sosyal sorumluluk projeleri gibi kritik konulara dair çalışmalarını akademik bir zeminde tartışmalarına imkân sağlamış ve eğitim politikalarımızın geliştirilmesine yönelik değerli katkılar sunmuştur. Bu kitapta, kongrede sunulan ve bilimsel değerlendirme sürecinden geçerek yayınlanmaya uygun görülen 101 bildiriyi bir araya getirdik. Alanının uzmanları tarafından titizlikle incelenen bu çalışmalar, eğitim sistemimizin çağın gerekliliklerine uygun şekilde ilerlemesine önemli katkı sağlayacaktır. Eğitim alanında büyük bir vizyonu temsil eden Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, eğitim politikalarımızın geleceğe emin adımlarla ilerlemesini sağlayan öncü bir yaklaşımdır. Bu model, eğitimde bilimsel temellere dayalı, kültürel değerleri ön plana çıkaran ve bireysel farklılıkları gözeten bir perspektif sunarak öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin potansiyellerini en uygun şekilde kullanmalarına imkân tanımaktadır. Maarif Kongresi'nde ortaya konan akademik ve uygulamaya dönük çalışmalar da bu modelin şekillenmesine ve zenginleşmesine katkı sağlayacaktır. Geleceğimizi şekillendiren değerli öğretmenlerimizin bilgi, birikim ve tecrübelerini paylaşması, eğitim alanındaki gelişimimizi sürekli kılacak en önemli unsurlardan biridir. Bu nedenle Maarif Kongresi, eğitimde teorik bilgi ile uygulamanın birleştirilmesini teşvik eden yapısıyla Bakanlığımız için büyük bir anlam taşımaktadır. Bu değerli bildirilerin hazırlanmasında emeği geçen tüm öğretmenlerimize ve kongrenin düzenlenmesinde katkı sağlayan herkese teşekkür eder, bu kitabın eğitim camiamıza faydalı olmasını temenni ederim.

Adalet Ağaoğlu, roman, tiyatro, deneme ve öykü türlerinde verdiği eserlerle Türk edebiyatına değer katmış bir isimdir. Sosyal ve siyasal çalkantıların olduğu ve edebiyatta yeni arayışların başladığı dönemde eserleriyle ses getirmiş ve kendinden sonra birçok yazarı da etkilemiştir. Adalet Ağaoğlu, edebiyatın farklı türlerinde eserler verse de modernsit yaklaşımla yazdığı romanlar onu edebiyatımızın ustaları arasına koymuştur. Bu “usta”lığın yansımasını onun eserleri üzerine yapılan akademik çalışmaların çokluğu ve niteliğinde de görmekteyiz. Bu araştırmada 1991-2019 yılları arasında yazarla ilgili hazırlanan lisansüstü tezlerin, konu, içerik, hazırlandığı bölüm, hazırlayanların cinsiyeti, hazırlanma seneleri baz alınarak tasniflendirilmesi hedeflenmektedir. Araştırmanın kaynak taramasında ağırlıklı olarak YÖK’ün Ulusal Tez Merkezi veri tabanından yararlanılmıştır. Buna ek olarak, internet ortamında arama motorları ve daha önceden hazırlanan yazılı kaynaklardan da yararlanılmıştır. Çalışma esnasında tez taramaları özellikle “Adalet Ağaoğlu” araması üzerinde odaklanılmıştır. Bazı araştırmalar da yazarın eserlerinin isimleri üzerinden yapılmıştır. Her iki taramada elde edilen bulgular bir araya getirilmiştir. Araştırmacı bulunan lisansüstü tezlerle ilgili kodlamaları bilgisayar üzerinde çalışmış ve tek tek ilgili sisteme yüklemiştir. Bulguların güvenirliğinin kontrolü için bulgular bir uzmanca tekrar incelenmiştir. Adalet Ağaoğlu konulu lisansüstü ve doktora tezlerinin işlenmesi sürecinde her tez bir defa imlenmiştir. Ancak konu değerlendirmesinde birden fazla başlığı ilgilendiren tezler ilgili oldukları her bir alt başlık için ayrı ayrı değerlendirilmiş ve çalışmaya işlenmiştir.

Örgütlerde mizah unsurlarının kullanımının çalışanlar, yöneticiler ve örgütler için faydalı yönleri olduğu bilinmektedir. Mizah sayesinde çalışma ortamındaki sıkıcı ve resmi görünüm ortadan kalkmakta, insanlar arası gayri resmi ilişkiler desteklenmektedir. Yöneticiler ve çalışanlar arasında ortak paylaşılan duyguların oluşması daha verimli bir örgüt ortamının tesis edilmesine katkı sağlamaktadır. Ayrıca mizahın insan üzerinde fiziksel ve zihinsel açıdan pek çok pozitif etkisi olduğu da bilinmektedir. Yöneticiler mizah unsurlarını bir iletişim ve liderlik aracı olarak kullanabilirler. Bunu yaparken doğru ölçülerde kalmaları ve insanları, din, dil, ırk, cinsiyet ve özürlülük durumu gibi rencide edici mizah unsurlarından uzak durmaları önem taşımaktadır. Yöneticiler daha çok herkesin ilgi duyacağı pozitif konuları mizah unsuru olarak seçmelidirler. Mizah kavramıyla hayatımızın her alanında sıkça karşılaşılsa da örgütsel alandaki mizah çalışmalarının henüz istenilen seviye ve bütünlükte olmadığını da belirtmek gerekir. Konunun önemini vurgulayan çalışmaların sürdürülmesi bu sebeple önem taşımaktadır. Bu çalışmada yönetici mizahı algısının çalışanların demografik özeliklerine göre farklılaşma durumunun incelenmesi amaçlanmıştır. Alan araştırması 624 kişinin katımlı ile bir kamu kurumunda gerçekleştirilmiştir. Örnekleme yöntemi olarak kolayda örnekleme tercih edilmiştir. Ölçüm aracına yönelik güvenilirlik, geçerlilik analizleri yapılmış ve veriler için normallik testi gerçekleştirilmiştir. Gruplar arası farklılıkların ölçülmesinde bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans (One-Way-ANOVA) ve post-hoc analizlerinden faydalanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre erkeklerin yönetici mizahı algılarının kadınlara nazaran daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Benzer şekilde evlilerin yönetici mizahı algıları, bekârlara nazaran daha yüksektir. Ayrıca ön lisans eğitim düzeyindekilerin lisans ve lisansüstü eğitim düzeyindekilere nazaran yönetici mizahı algıları daha düşüktür. Yaş ve mesleki deneyim bakımından ise yönetici mizahı algısının farklılık göstermediği görülmüştür.
Humor in organizations provides significant benefits for employees, managers, and the overall work environment. It reduces boredom and formality, fosters informal relationships, and enhances shared emotions between managers and employees, thereby contributing to a more productive organizational climate. Humor also has well-documented physical and psychological benefits. For managers, it can serve as an effective communication and leadership tool when used appropriately. However, it is essential to maintain ethical boundaries by avoiding sensitive topics such as religion, language, race, gender and disability, and instead focusing on positive, inclusive themes. Although humor is widely present in daily life, research on organizational humor remains limited, underscoring the need for further study. This research examines differences in employees’ perceptions of leadership humor based on demographic characteristics. Conducted in a public institution with 624 participants selected through convenience sampling, the study included reliability and validity analyses of the measurement tool and normality tests. Independent sample t-tests, one-way ANOVA, and post-hoc analyses were applied to evaluate group differences. Results show that men reported higher levels of perceived leadership humor than women, and married employees reported higher levels than single employees. Additionally, employees with associate degrees perceived lower leadership humor than those with undergraduate or graduate degrees. No statistically significant differences were found based on age or professional experience.

Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. AŞ'ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz ve dağıtılamaz. Bu kitap, T.C. Kültür ve Turizm Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. Pegem Akademi Yayıncılık, 1998 yılından bugüne uluslararası düzeyde düzenli faaliyet yürüten uluslararası akademik bir yayınevidir. Yayımladığı kitaplar; Yükseköğretim Kurulunca tanınan yükseköğretim kurumlarının kataloglarında yer almaktadır. Dünyadaki en büyük çevrimiçi kamu erişim kataloğu olan WorldCat ve ayrıca Türkiye'de kurulan Turcademy.com tarafından yayınları taranmaktadır, indekslenmektedir. Aynı alanda farklı yazarlara ait 1000'in üzerinde yayını bulunmaktadır. Pegem Akademi Yayınları ile ilgili detaylı bilgilere http://pegem.net adresinden ulaşılabilmektedir.

Bu çalışma, Türkçe, İngilizce, Almanca ve Fransızca dillerindeki genel (tek dilli) sözlüklerde özel adların (yer, kişi, kurum vb.) nasıl tanımlandığını karşılaştırmalı olarak incelemeyi amaçlamaktadır. Tanım, bir kavramın niteliklerini açıklayan sistematik bir ifadedir ve sözlüklerde hangi sözcüklere yer verileceği sözlükbilimin temel araştırma alanlarındandır. Özel adların sözlüklerde mi yoksa ansiklopedik kaynaklarda mı yer alması gerektiği konusu, sözlük tipolojileri bakımından kapsamlı bir değerlendirme gerektirir. Özel adların tanımlanma biçimleri; dil, tarih, kültür gibi bağlamlardan etkilenmektedir. Bu bağlamda, yalnızca adların belirtilmesi yeterli olmayıp kültürel veya toplumsal değer taşıyan ek bilgilerin de sunulması önem taşımaktadır. Çalışmada, Oxford Learner's Dictionaries, Duden, Académie française ve Türk Dil Kurumu Güncel Türkçe Sözlük esas alınarak özel adların tanım biçimleri ve ansiklopedik bilgiyle ilişkisi değerlendirilecektir. Bulguların sözlük tasarım süreçlerine katkı sağlaması beklenmektedir.

Sizlere Dergimizin Temmuz 2025 sayısını sunmaktan büyük mutluluk duyuyoruz. Sınırsız Eğitim ve Araştırma Derneği (SEAD) tarafından 2016 yılından bu yana 10 yıldır kesintisiz olarak yayınlanan Dergimizin amacı, yeni bilimsel çalışmalarla eğitim ve araştırma alanına katkı sağlamaktır. Bu amaçla kuramsal ve deneysel özgün araştırmalar, derleme makaleler, tez özetleri ve diğer bilimsel çalışmalar ücretsiz yayınlanmakta, ulusal ve uluslararası düzeydeki okuyucularla paylaşılmaktadır. Sınırsız Eğitim ve Araştırma Dergisi (SEAD), yılda üç sayı olarak Türkçe ve İngilizce yayınlanmaktadır. Uluslararası hakemli dergi olarak farklı ülkelerdeki akademisyen, bilim insanı, araştırmacı, eğitimci ve öğretmen yazarların bilimsel çaba, katkı ve destekleriyle hazırlanmaktadır. Her sayıda titiz incelemeler sonucu güncel ve yeni çalışmalar alandaki okuyuculara sunulmaktadır. Akademik ve bilimsel kalitesinden ödün vermeden on (10) yıldır yayın hayatını sürdüren Sınırsız Eğitim ve Araştırma Dergisi (SEAD), ÜAK tarafından alan indeksi olarak kabul edilen EBSCO, Education Full Text (H.W. Wilson) Database Covarage List'te taranmaktadır. Ayrıca ASOS, DRJI, ESJI, OAJI, ROAD, SIS, SOBİAD, Worldcat gibi ulusal ve uluslararası çeşitli indekslerde taranmakta ve çok sayıda atıf almaktadır. SOBİAD etki faktörüne göre Dergimiz, ülkemizdeki bilimsel dergiler içinde önemli bir sırada bulunmaktadır. Dergimizin daha geniş ulusal ve uluslararası indekslerde taranması için girişim ve çalışmalarımız devam etmektedir. Dergimizin Temmuz 2025 sayısında sekiz (8) bilimsel araştırma ve derleme makaleye yer verilmiştir. Bu sayının hazırlanması ve yayınlanmasında emeği geçen bütün editör, yazar, hakem ve çevirmenlere teşekkür ediyoruz. Dergimizin alandaki bilim insanı, araştırmacı, eğitimci, öğretmen ve öğrencilere katkılar getirmesi dileğiyle, saygılar sunuyoruz. Dergimizin alandaki bilim insanı, araştırmacı, eğitimci, öğretmen ve öğrencilere katkılar getirmesi dileğiyle saygılar sunuyoruz.

Copyright © Bu kitabın Türkiye'deki her türlü yayın hakkı Eğitim Yayınevi'ne aittir. Bütün hakları saklıdır. Kitabın tamamı veya bir kısmı 5846 sayılı yasanın hükümlerine göre kitabı yayımlayan firmanın ve yazarlarının önceden izni olmadan elektronik/mekanik yolla, fotokopi yoluyla ya da herhangi bir kayıt sistemi ile çoğaltılamaz, yayımlanamaz.

Devlet yönetimi, diğer organizasyon yönetimlerinden temel farklılıklar barındıran karmaşık ve özel bir alandır. Bu nedenle başarılı sonuçlara ulaşmak için oluşturulacak strateji ve eylem planları, farklı disiplinlerden ayrı bir çerçevede ele alınmalıdır. Devlet yönetimi, yönetim biliminde oldukça ayrıcalıklı bir konuma sahiptir. Bu alanda liderlik pozisyonu, yani üst düzey yönetim kadrosu ve özellikle lider, kilit bir önem taşır. Bir organizasyonu değil, tüm bir devleti ve hatta ülkeyi yönetecek liderin sorumlulukları son derece ağırdır. Bu sorumluluklar hassas bir denge içinde bulunmalıdır. Lider, sorumluluk, yetki ve hesap verebilirlik ilkelerinin hepsini maksimum düzeyde üzerinde toplamalıdır.

Tartışmacı yazma, bilimsel araştırma sürecinin temel unsurlarından biridir. Bir konuda düşünme biçiminin ortaya konulmasında tartışmacı yazma becerileri de kullanmaktadır. Üniversitelerde lisans, yüksek lisans ve doktora eğitimlerini sürdüren öğrenciler, akademik bir birey olarak kabul edilmekte ve başarılı olmaları büyük oranda yazdıkları ile değerlendirilmektedir. Yabancı uyruklu öğrencilerin temel beceri alanlarına yönelik olarak yapılan çalışmalar, öğrencilerin en çok yazma alanında başarısız olduklarını ortaya koymuştur. Bu durum, akademik amaçlarla Türkçeyi öğrenen öğrenciler için önemli bir problem teşkil etmektedir. Bu nedenle bu çalışmada yabancı uyruklu öğrencilerin yazma becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma, iki kısımdan oluşmaktadır: Birinci bölümde, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde yazma becerileri ele alınmıştır. Çalışmanın ikinci kısmında ise yükseköğrenimlerde öğrencilerin tartışmacı yazma sorunlarının tespit edilmesi, soruna yönelik çözümün geliştirilmesi, uygulamanın yapılması ve sonuçların değerlendirilmesi süreci gerçekleştirilmiştir. Anahtar Kelimeler: Yabancılara Türkçe öğretimi, yazma becerileri, tartışmacı yazma, yazma yaklaşımları.

Amaç: Spor, her dönemde insanların hayatında önemli bir yer edinmiştir. Sporu meslek edinmiş bireylerin gelecekte başarılı olabilmesi, akademik anlamda yeterli bir donanıma sahip olmalarını gerektirmektedir. Buradan hareketle bu araştırma, spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin akademik öz yeterlik düzeylerini çeşitli değişkenler açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Yöntem: Betimsel tarama modeline uygun olarak tasarlanan bu araştırmanın evrenini spor bilimleri fakültelerinde lisans eğitimi gören öğrenciler oluşturmuştur. Araştırma örneklemi kolayda örnekleme yöntemiyle Fırat Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesinde lisans eğitimi alan 669 öğrenci olarak belirlenmiştir. Elde edilen verilerde ikili grup ortalamalarının karşılaştırılmasında bağımsız örneklem t testi kullarnılırken ikiden fazla grup ortalamalarının karşılaşıtırılmasında tek yönlü varyans (ANOVA) analizi uygulanmıştır. Çalışmada, spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin akademik öz yeterlik düzeyini ölçebilmek için "Akademik Öz Yeterlik Ölçeği" kullanılmıştır. İstatistiksel test sonuçları p<0,05 düzeyinde anlamlı bulunmuştur. Bulgular: Elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin akademik öz yeterlik düzeyleri, cinsiyet ve bölüm değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar göstermiş (p<0,05) ancak sınıf düzeyi ve spor disiplini değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gözlemlenmemiştir (p>0,05). Yaş değişkenine göre ise, yalnızca sorunlarla başa çıkma boyutunda anlamlı bir farklılığa rastlanılmıştır (p<0,05). Sonuç: Bu sonuçlar göre, spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin akademik öz yeterlik düzeylerinin çeşitli demografik faktörlere göre değişiklik gösterebildiği belirlenmiştir.

This study aims to examine the effect of school administrators' effectiveness in the communication process on teachers' professional and ethical behaviours. The study's sample group consists of 385 teachers working in primary, secondary, and high schools in the Kagithane district of Istanbul province in the 2023-2024 academic year. Correlational survey in quantitative research methods is used in the research. The study data are obtained using the “Demographic Information Form”, “School Administrators' Effectiveness in Communication Process Scale” and "Teacher Ethical Behaviours Scale." Frequency and percentage distribution, normality test, pearson correlation analysis, simple regression, and multiple regression analyses are applied to the data. According to the findings, school administrators' effectiveness in the communication process in the dimensions of "communication management" and "focus on teaching" positively affects teachers' professional ethical behaviours and indicates a significant relationship between them. It is determined that a high level and significant relationship exists between school administrators' effectiveness in the communication process and teachers' professional, ethical behaviours. In addition, it is concluded that school administrators' effectiveness in the communication process is a significant predictor of teachers' professional, ethical behaviours. According to the results obtained, it is concluded that school administrators' effectiveness in the communication process increases teachers' professional ethical behaviours, which is positively reflected in teachers' professional ethical behaviours. School administrators can adopt a motivating communication style to increase teachers’ job performance and satisfaction by communicating according to teachers’ individual differences. Studies can also be conducted on organizational variables such as leadership characteristics of administrators, personality traits, age, gender, etc., which are thought to be effective on teachers’ professional ethical behaviours.

Bu çalışmada Ankara Üniversitesi TÖMER tarafından 2015 yılında geliştirilen
Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine
(YBT) göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla adı geçen program, nitel desenli bireryöntem olan betimsel-tarama ve doküman analizi yöntemleriyle taranmış; programda yer alan 316 farklı kazanım YBT’ye göre incelenmiş ve tasnif edilmiştir. Ardından bulgular,grafikler ve YBT Kazanım Sınıflandırma Aracı vasıtasıyla frekans (f) ve yüzde (%) değerleritablolaştırılarak belirtilmiştir. Araştırma sonucunda dinleme anlama becerisinde yer alan kazanımlar bilgi birikim boyutlarından kavramsal boyutta, bilişsel süreç boyutlarından ise anlama boyutunda yoğunlaştığı sonucuna varılmıştır. Karşılıklı konuşma becerisinde bulunan kazanımlar ağırlıklı olarak bilgi birikim boyutlarından işlemsel boyutta, bilişsel süreç boyutlarından uygulama boyutunda yer aldığı sonucuna ulaşılmıştır. Sözlü anlatımbecerisinde olan kazanımlar bilgi birikim boyutlarından kavramsal ve işlemsel boyuttayoğunlaştığı, bilişsel süreç boyutlarında da uygulama boyutunda yoğunlaştığı sonucuna varılmıştır. Okuma anlama becerisinde yer alan kazanımlar ağırlıklı olarak bilgi birikimboyutlarından kavramsal, bilişsel süreç boyutlarından anlama boyutunda yer aldığı sonucuna ulaşılmıştır. Yazılı anlatım becerisinde yer alan kazanımların ağırlıklı olarak bilgi birikim boyutlarından kavramsal ve işlemsel, bilişsel süreç boyutlarında uygulamaboyutunda olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Programda yer alan tüm kazanımlar bilgi birikim boyutlarından ağırlıklı olarak kavramsal, bilişsel süreç boyutlarında yer alan kazanımlar ağırlıklı olarak anlama boyutunda yer aldığı sonucuna varılmıştır. Ulaşılan sonuçlardanhareketle programın üst düzey bilişsel boyutlara uygun kazanımlara yeterince yer verilmediği görülmektedir. Bu kapsamda yabancılara Türkçe öğretimi alanındahazırlanan program çalışmalarında dil seviyesi göz önünde bulundurularak kazanımların YBT’ye  uygun hazırlanmasına dikkat edilmesi önerilmektedir

Okul Yönetimi Dergisi, eğitime ilişkin araştırma ve derleme makalelerin yayınlandığı hakemli bir dergidir. Türkiye'de eğitim alanında kuramsal bilginin üretilmesi ve var olan bilginin eleştirisi, uygulamaya ve dolayısıyla sahadan elde edilecek veriye bağlıdır. Okul Yönetimi Dergisi, eğitim alanını, akademideki bilim insanları ile okullarda ve sahadaki eğitimci, eğitim yöneticisi, uzman ve araştırmacıların katkısı ve katılımıyla, kuram ile uygulama arasında bağ kurmayı amaçlamaktadır. Okul Yönetimi Dergisi, eğitim alanını sınıf içindeki uygulamalardan okul yönetimine, müfredatlardan uluslararası sınavlara, eğitim ortamlarının dönüşümünden eğitim politikalarına, okul öncesinden yükseköğretime, yaygın eğitimden informal eğitime geniş bir bakış açısından ele almaktadır. Eğitim alanın çok boyutluluğu disiplinler arası bir bakış açısına sahip olmayı da gerektirmektedir. Bu minvalde, Okul Yönetimi Dergisi, ekonomiden psikolojiye, tarihten felsefeye, işletmeden istatistiğe, bütün alanlarda ve disiplinler arası bakışla eğitimi analiz eden bilimsel çalışmalara yer vermektedir. Özellikle COVİD-19 salgınının sebep olduğu kesinti ve zorunlu tecrübeler, hayatın bütün alanlarında olduğu gibi eğitim alanında da derin bir dönüşüm için milat olarak değerlendirilmektedir. Bu dönüşüm sürecinin doğru anlaşılması, makro ve mikro eğitim politikaları ve uygulamaları bakımından işlevsel, etkili önerilerin geliştirilmesi sınıftaki öğretmenden okul yöneticisine, politikacılardan velilere her kesimin öncelikli ihtiyacı durumundadır. Okul Yönetimi Dergisi hızlanan çağımızda, görece yavaş dönüşen eğitim sistemlerini, okulları ve sınıf içi uygulamaların etkililiğini artıracak bilimsel bilgiyi sunarak eğitimin bireysel, sosyal, ekonomik ve politik faydasını en üst düzeye çıkarmayı hedeflemektedir. Küreselleşen dünyada, bilişim teknolojilerinin de katkısıyla eğitim sistemleri sınıfı içi uygulamalardan ulusal politikalara kadar yurtdışındaki gelişmelerden de anında etkilenmektedir. Okul Yönetimi Dergisi, ulusal ve kurumsal eğitim tecrübelerimizi, uluslararası bir perspektifle değerlendirmek amacıyla yurtdışında yaşanan gelişmelere yönelik araştırmalara ve Türkiye ile diğer ülkelerdeki deneyimleri karşılaştıran çalışmalara da yer vermektedir. Üçüncü yaşını Cumhuriyetimizin 100. Yılında tecrübe eden Okul Yönetimi Dergisi, 100. Yıl özel sayısı hazırlayacaktır. "İkinci Yüzyılda Türkiye'de Eğitim Yönetimi" temalı 100. Yıl Özel Sayısı Cumhuriyet'in ilan edildiği ay olan Ekim ayında yayımlanacaktır. Bu sayının hazırlanması katkı sağlayan yazarlarımıza, hakemlerimize, editör kuruluna, yayın kuruluna ve yayın sekreteryamıza, özellikle Nurgün Varol'a teşekkür ederim. Cumhuriyetimizin ve Okul Yönetimi Dergisinin nice 100. yıllara kavuşması dileğiyle iyi okumalar dilerim.

Modern okul, iki yüzyılı aşkın kısa tarihinde süreklilik ve değişimin izlenmesi bakımından örnek bir sosyal kurudur. Ulus devletin, kentleşmenin ve sanayileşmenin getirdiği yeni ihtiyaçların karşılanması için geliştirilen bir yapı olarak siyasi, sosyal ve ekonomik değişimlerle paralel bir yenileşme ve değişme içerisindedir. 19. Yüzyıldan 20. Yüzyıla aktarılan kurum, değer, ilke ve misyonlarının özellikle 2. Dünya Savaşı sonrası planlı kalkınma için geliştirilen politikalarda öncelik düzeyinin artması okulu daha görünür hale getirmiştir. Aynı dönemde okul karşıtlığı ve okul eleştirisi tartışmalarının da arttığı ve görünürlük kazandığı gözlenmektedir. Neoliberalizm ve takip eden bilgi toplumu tartışmaları da okulu değişim ve süreklilik serüveninde temelden sorgulayan gelişmeler olmuştur. 2019'da başlayan ve etkileri halen devam eden iki yıllık küresel salgınla okulun varlığı, misyonu, işlevi, yapılanması ve örgütlenmesi gündemin en üst sırasına çıkmış görünmektedir. Ne var ki okul, sürekli tartışılan bir kurum olmasına rağmen şaşırtıcı bir şekilde geçen zaman içinde özgün formunu önemli ölçüde korumuş ve sürekliliğini sağlamıştır. Bununla beraber okulun üstlendiği ve başarabildiği misyonu ile sürdürülebilirliği de başta hükümetler olmak üzere iş dünyası, sivil toplum, veliler ve her geçen yıl demografik yapısı değişen öğrenciler için cevabı aranan bir soru olarak ortada durmaktadır. Okul Yönetimi Dergisi, okulun sosyokültürel, politik ve ekonomik bağlamını anlamaya odaklanan bilimsel çalışmaları teşvik etmek ve yaygınlaştırmak amacıyla yayın hayatına başladı. Bu bağlam içinde araştırmacıların ve uygulamacıların okulun misyonunu yeniden düşünmek, yeni misyonu için okulun yapılanması, örgütlenmesi, finansmanı, yönetimi ve denetiminin işlevsel ve sürdürülebilir yollarını bulmaya yönelik çalışmaları için bir paylaşım ve etkileşim ortamı olacaktır. Okulun bağlamı, misyonu ve örgütlenmesini yeniden düşünmek disiplinler arası ve çoklu bakış açısı gerektirmektedir. Okul Yönetimi Dergisi, bu bakışla, okulu eğitim bilimleri alanı ile insan ve toplum bilimleri, doğa bilimleri, güzel sanatlar, mantık gibi tüm alanlarda disiplinler ya da disiplinler arası çalışmalara açık olacaktır. Diğer taraftan okulun başta eğitim öğretim süreçleri olmak üzere, rehberlik, insan kaynakları, finansman, mimari, tasarım, teknoloji, çevre ilişkileri, profesyonel gelişme, yenilikçilik, ar-ge süreçleri gibi okulun etkililiği ve verimliliğinin her alanda tartışılmasını ve bilimsel bilgi üretilmesini teşvik edecek bir yayın politikası izleyecektir. Okul Yönetimi Dergisi, yayın türü bakımından da geniş bir yelpazede makale kabul edecektir. Araştırma makaleleri yanında, derleme, eleştiri, tanıtım, değerlendirme, monografi, durum çalışması gibi üretilen bilimsel bilgi ve etkinlik ile kurumların yeniden tartışılmasını da teşvik edecektir. Okul Yönetimi Dergisi, yükseköğretimi ve hayat boyu öğrenmeyi de okul kapsamında değerlendirmektedir. Bu çerçevede K-12 ile yükseköğretim, hayat boyu öğrenme, kurumsal eğitimler, mesleki gelişme çalışmaları ve kendi kendine gelişme alanlarını da kapsayacak biçimde yayın yapacaktır. Okul ve eğitim, kuram ve uygulamanın birlikte yürüdüğü, kuramdan çok uygulamanın belirleyici olduğu bir alandır. Okul Yönetimi Dergisi üretilen bilimsel bilginin uygulamadaki gerçek yansımalarının yayımlanan çalışmalarda görünür olmasını temel bir yayın politikası olarak benimsemiştir. Bu bakışla Okul Yönetimi Dergisi, yayın kurulunda, danışma kurulunda ve hakemlik sürecinde akademisyenlerle birlikte sahada eğitimci, öğretmen, yönetici, girişimci, yatırımcı, denetmen, uzman, danışman, paydaş, tedarikçi olarak çalışmakta olan uygulamacılara da yer vermeyi önceleyecektir. Derginin ilk sayısına çalışma göndererek, derginin misyonunu ve hedeflerini gerçekleştirmesinde ilk adımı atmasına destek olan yazarlara, makaleleri değerlendirmek için zaman ayıran değerli hakemlere, derginin yayın sürecini takip eden değerli yayın kurulu üyelerine ve derginin yayınlanmasında emeği geçen teknik destek sağlayan arkadaşlara teşekkür ederim. Öncü Okul Yöneticileri Derneği'nin vizyonu, misyonu ve değerleri ile derneğin önceliklerinin bir tamamlayıcısı olarak yayın hayatına başlayan Okul Yönetimi Dergisi'nin Türkiye'de ve dünyada eğitimin niteliğinin artmasına katkı sağlaması en büyük motivasyon kaynağımızdır. Bu uzun soluklu yolculukta bize yoldaş olanlara ve olacaklara minnet duyguları ile ilk sayıyı siz değerli okurlarımıza arz ederim. Aralık 2021 sayısında ne var? Okul Yönetimi Dergisinin Güz 2021 sayısında beş makale yayımlanmıştır. İlk makale İbrahim Hakan Karataş'ın Öncü Okul Yöneticileri Derneği tarafından 2019' da yayımlanan Türkiye Okul Yöneticileri Raporunun giriş kısmından kısaltılarak alıntılanan "Türkiye' de okul yöneticiliğin açmazları" adlı eleştirel incelemedir. Karataş makalede Türkiye'de okul yöneticiliğinin durumunu, sorunlarını ve engellerini, güç mesafesi, aşırı merkeziyetçilik, politik etkileşim, mesleki yetersizlik, özlük haklarından yoksunluk olmak üzere altı boyutta tartışmıştır. İkinci makale Ferit Güzel ve Hülya Güzel Evecen'e ait "Pandemi sürecinde okul yöneticilerinin dağıtımcı liderlik davranışlarının öğretmenlerin motivasyonlarına etkisi" adlı saha araştırmasıdır. Çalışmada pandemi sürecinde idarecilerin dağıtımcı liderlik davranışlarınaın öğretmenlerin motivasyonları üzerindeki etkisini incelememişlerdir. Üçüncü makale Bülent Gelibolulu ve Dilek Sarıkaya ait tarafından yazılan "Okul yöneticilerine göre başarılı okul standartları" adlı araştırmadır. Yazarlar, makalede okul yöneticilerinin görüşlerine göre başarılı okul standartlarını belirlemeyi amaçlamışlardır. Dördüncü makale Saffet Karayaman, İbrahim Hakan Karataş, Mevlüt Kara, Bahri Aydın tarafından hazırlanan Okul yöneticilerinin özel ve günlük yaşamları adlı betimseş nicel araştırmadır. Araştırmada Türkiye'de okul yöneticilerinin özel ve günlük yaşamları, Türkiye genelinde okul yöneticilerinden toplanan verilerle çeşitli boyutlarda betimlenmekte ve analiz edilmektedir. Sayının beşinci ve son makalesi Başak Kök, Meltem Baltalar, Derya Gençer Erdoğan, Samet Cebeci ve Ezgi Babur'a ait olan "Bilim ve teknoloji şenliklerinin öğrenciye katkısı: Kartal Bilim ve Teknoloji Şenliği örneği" üzerine adlı araştırmadır. Makalede bilim fuarlarının genel amacı olarak bilimi ve bilimsel düşünmeyi yaygınlaştırmak, buluş yapmayı teşvik etmek ve bunları popülerleştirmek tezinden yola çıkarak TÜBİTAK tarafından desteklenen 4007 Kartal Bilim ve Teknoloji Şenliği'nin öğrenciler tarafından nasıl algılandığını ve öğrencilere katkı düzeylerini betimlemeyi ve böylece bilm fuarlarının etkililiğini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır.

Konuşma, günlük hayatta en çok kullanılan anlatma becerisidir. Öğrencileri hayata hazırlamayı amaçlayan okulların görevlerinden biri de öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmektir. Bu çalışmanın amacı, 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'na göre hazırlanmış 5. sınıf Türkçe ders kitabındaki konuşma etkinliklerini incelemektir. Çalışmada doküman inceleme yöntemi kullanılmış ve veriler içerik analizi ile incelenmiştir. Konuşma etkinlikleri; sayı, tür, temalara dağılım, yönergeler, değerlendirme ölçekleri, konuşma türleri, temayla ilişki ve görsel/metinsel unsurlar açısından incelenmiştir. Çalışma sonucunda; kitapta toplam 44 konuşma etkinliğinin olduğu, bunların temalara dengeli bir şekilde dağıtılmadığı, anlatma ve soruna çözüm bulma türündeki etkinliklerin baskın olduğu, etkinliklerin çoğunun yönergesinin olduğu ve kitabın yönerge açısından oldukça zengin olduğu, etkinliklerin yaklaşık yarısından sonra akran ve öz değerlendirme ölçeklerinin olduğu belirlenmiştir. Konuşma türlerine bakıldığında, betimleyici türdeki konuşmaların ağırlıkta olduğu, tartışmacı ve karşılıklı konuşma türleri açısından kitabın zayıf olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bulgulardan hareketle çalışma sonucunda çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Dil, iletişimin sağlanmasında sözcüklerden oluşan temel bir yapı görevindedir. Etkili bir dil kullanımı için dil öğrenicilerinin geniş bir sözcük dağarcığına sahip olması gerekmektedir. Özellikle yabancı dil öğreniminde, öğrencilerin sözcükleri doğru kullanmaları ve sözcük dağarcıklarını geliştirmeleri kritik bir öneme sahiptir. Dil öğrenim sürecinde öğrenicilere sözcükler, çoğunlukla çeşitli iletişim ortamları ve materyaller aracılığıyla sunulmaktadır. Literatürde yapılan çalışmalar, dil öğrenicilerine öğretilecek sözcüklerin kullanım sıklığına göre belirlenmesi gerektiği ortaya koymaktadır. Bu kapsamda kullanım sıklığı yüksek sözcüklerin tespiti ve seviyelere uygun şekilde öğretilmesi, dil öğretim sürecine önemli katkılar sağlayacaktır. Araştırmada, Türkçenin yabancı dil olarak öğretimine yönelik ders kitaplarında bulunan bildirme metinlerinde yer alan söz varlığına ilişkin dilsel ögeleri (sözcükler, ikilemeler, deyimler, atasözleri ve terimler) sistematik biçimde analiz edilmektedir. Araştırma, Yeni İstanbul Yabancılar İçin Türkçe, Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe Ve Yedi İklim Yabancılar İçin Türkçe setlerini kapsamaktadır. Veriler, içerik analizi ve betimsel analiz yöntemleriyle toplanmış ve söz varlığı ögelerinin sıklıkları belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar, ders kitaplarındaki bildirme metinlerinde en çok rastlanan söz varlığı ögesinin sözcüklerden sonra terimler olduğunu, ardından deyimler, ikilemeler ve atasözlerinin geldiğini ortaya koymuştur.

The instruction of writing should start from childhood, and students' writing should be observed to increase their writing abilities. Furthermore, revealing writing mistakes and making studies accordi ng to these mistakes can contribute to developing these students' writing abilities. In this study, a quasi-experimental study method was proffered that tests the impact of the process-based writing approach on the writing skil ls of preservice teachers. Therefore, the research was designed with a pretest/post-test control group of qua si-experimental design. For related samples, t-testing for independent samples and ANCOVA analysis were used, and the results were evaluated. In the results, writing instruction courses, in which Turkish pre-service teachers used activities in the scope of theprocess-based writing approach, were found to have a great impact on the written expression skills of Turkish pre-service teachers in the experimental group compared to those in the control group.

Eğitim, bireyin zihinsel, fiziksel, duygusal, sosyal yeteneklerinin ve tutumlarının belirli bir düzeyde uyum koşulları
veya istenen yön değişiklikleri için sunulan bilgilerin bütünüdür. Hayat boyu devam eden bir süreç olan eğitim,
planlı, programlı ve kapsamlı yaklaşımlarla verildiğinde anlam kazanır. Eğitimin sürekliliği kadar, yapısal ve
potansiyel etkisi de önemlidir. Bu çalışmanın amacı, 2021 yılında düzenlenen 20. Millî Eğitim Şurası’nda alınan
kararları eğitimin odaklı ve geleceğe yönelik olarak incelemektir. Dokuman inceleme yöntemi ile toplanan veriler,
içerik analizine dayalı olarak bir tarama modeliyle analiz edilmiştir. MAXQDA 2020 nitel veri analiz programı
kullanılarak kodlar ve alt kodlar elde edilmiştir. Elde edilen örnekler, açıklamalar aracılığıyla sunulmuştur. Alınan
kararlar, eğitimde rol alan tüm aktörler (öğrenci, öğretmen, veli, müfettiş, müdür) ve eğitimine katılanlar (erken
çocukluk eğitimi, ilkokul, lise, lise mezuniyeti sonrasında) kapsamındadır. Ayrıca, özel eğitime ihtiyaç duyan ve
dezavantajlı gruplar için alınan kararların eğitim sistemi içinde etkin bir rol oynayacağı düşünülmektedir. Öğretim
programlarının esnek ve güncel olması, hızla devam eden dünya şartlarına uyum sağlama açısından önemlidir.
Milli Eğitim Şurası'nda alınan kararlarla, öğretim programlarının sürekli olarak güncellenmesi ve dönüştürülmesi
için takip edilmesi ve araştırılması önerilmektedir.

ABSTRACT
Education is the whole of the information provided for the individual's mental, physical, emotional, social
abilities and attitudes at a certain level of adaptation conditions or desired directional changes. Education, which
is a lifelong process, gains meaning when it is provided with planned, programmed, and comprehensive
approaches. The structural and potential impact of education is as important as its continuity. The purpose of
this study is to examine the decisions taken at the 20th National Education Council held in 2021 with a focus on
education and the future. The data collected through the document review method were analyzed with a survey
model based on content analysis. Codes and sub-codes were obtained using MAXQDA 2020 qualitative data
analysis program. The examples obtained are presented through explanations. The decisions taken are inclusive
of all actors involved in education (students, teachers, parents, supervisors, principals) and participants in
education (early childhood education, primary school, high school, after high school graduation). In addition, it
is thought that the decisions taken for special needs and disadvantaged groups will play an effective role in the
education system. It is important that curricula are flexible and up-to-date in order to adapt to the rapidly
changing world conditions. With the decisions taken at the National Education Council, it is recommended that
curricula should be monitored and researched in order to continuously update and transform them.

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilim düzeylerini ve okul iklimine yönelik algılarını belirlemek, bu değişkenlerin cinsiyet faktörüne göre farklılaşma durumunu incelemek ve okul ikliminin alt boyutlarının eleştirel düşünme eğilimi üzerindeki yordayıcı gücünü ele almaktır. Çalışma 162 katılımcıdan oluşan 7. ve 8. sınıf ortaokul öğrencileri ile yürütülmüştür. Çalışmada öğrencilerin eleştirel düşünme eğilim düzeylerini belirlemek üzere Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği, okula yönelik düşüncelerini belirlemek üzere Okul İklimi Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın yöntem kısmında ise ilişkisel tarama modeli ele alınmıştır. Çalışmada veriler betimsel istatistik, ilişkisiz örneklem t-testi ve çoklu doğrusal regresyon analizleri yapılarak çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre her iki sınıf düzeyi içinde okul iklimi orta düzeyde, eleştirel düşünme eğilimi ise yüksek düzeydedir. Cinsiyet faktörü her iki sınıf düzeyinde de okul iklimi üzerinde bir farklılaşma oluşturmamıştır. 7. sınıf kız öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilim düzeyi, erkek öğrencilere göre daha yüksektir ve bu fark orta düzey bir etkiye sahiptir. 8. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerinde cinsiyet faktörünün bir farklılaşması görülmemiştir. Yapılan çoklu doğrusal regresyon analizi sonucunda ise hem 7. hem de 8. sınıflarda okul iklimine ait alt boyutlar eleştirel düşünme eğiliminin orta ya da düşük düzeyde anlamlı bir yordayıcısıdır. 7. sınıflarda okul iklimine ait alt boyutlar eleştirel düşünme eğiliminin 25%’ini, 8. sınıflarda ise 19%’unu açıklamaktadır. Bu bulgu, öğrencilerin eleştirel düşünme eğilim düzeylerinin artmasında okul iklimine yönelik algılarının etkili olduğu yönünde ifade edilebilir. Elde edilen veriler literatür eşliğinde tartışılarak öneriler verilmiştir.

Anadolu ağızları, standart Türkçenin paralelinde, fakat ondan bağımsız olarak varlığını sürdüren ve gelişen dil varyantlarıdır. Türkçenin birçok problemli konusunun aydınlatılmasında Anadolu ağızlarının sunduğu malzemenin önemi yadsınamaz. Bundan dolayı her bir ağız bölgesiyle ilgili gramer çalışmalarının ortaya konulması ve bunlar arasında mukayeseler yapılarak hem ortaklıkların hem de farklılıkların belirlenmesi gerekmektedir. Çünkü hem ağız bölgeleri hem de standart Türkçe birbirini etkilemektedir. Özellikle iletişim araçlarının yaygınlığı standart Türkçenin baskınlığı sonucunu doğurmaktadır. Bu cümleden olmak üzere biz de bu makalede Burdur ağzı özelinde "Çok Şekilli Kelimeler" konusunu ele almaya çalıştık. Bir kelimenin çeşitli sebeplere bağlı olarak birden çok şekilde karşımıza çıkabileceğini Burdur yöresinden yaptığımız derlemelerden elde ettiğimiz verilerle ortaya koyduk.

2024-2028 Yıllarını kapsayan On İkinci Kalkınma Planı'nın raportörlüğünü yaptığım Türk Dili Özel İhtisas Komisyonu Raporu T.C. Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanlığı tarafından yayımlandı.
Raporun oluşmasını sağlayan değerli katılımcılara ve emeği geçen herkese çok teşekkür ederim.
Yararlı olması dileğiyle...

This study investigates the phenomenon of online gambling among university students, focusing on its underlying factors and the negative consequences it entails. At a Turkish government university, a total
of 40 students have confessed to engaging in online gambling. The inquiry utilized the methodology of phenomenology. The results were derived from a process of content analysis. The analysis involved tabulating the codes, sub-themes, and themes according to the research sub-problems. The interpretation was based on direct quotes. The participants devoted an average of 1–2 hours each day to participating in online gambling platforms at least once a week, ranked by frequency. Typically, participants utilize smartphones to access appropriate platforms and show a preference for slot machines and iddaa/match betting. Research indicates that individuals who engage in both legal and criminal online gambling sites are driven by social motivations, the thrill of the activity, and the aspiration to generate income. Ultimately, the research concluded that engaging in online gambling leads to bodily ailments, the compulsion to conceal it from loved ones, feelings of sorrow or discontentment due to financial losses, and detrimental impacts on social relationships.

Bu çalışmanın amacı, ilkokul öğretmenlerinin görüşlerine göre ilkokullardaki yönetişim düzeyini incelemektir. Araştırma, nicel araştırma yöntemine uygun olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın evrenini Gaziantep ili Şahinbey ilçesinde yer alan 116 resmi ilkokulda görev yapan 3536 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini ise 2017-2018 eğitim-öğretim yılında basit seçkisiz örneklem yöntemine göre seçilen 24 ilkokulda görev yapan 530 öğretmen oluşturmuştur. Veriler "Eğitim Örgütlerinde Yönetişim Ölçeği" yardımı ile toplanmıştır. Verilerin analizinde, "aritmetik ortalama", "standart sapma", "t-testi", "tek yönlü varyans analizi (ANOVA)" ve "Post Hoc çoklu karşılaştırmalar testlerinden" yararlanılmıştır. Katılımcı görüşleri cinsiyet, mesleki kıdem ve sendikaya üyelik değişkenlerine göre karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen bulgulara göre öğretmenler ilkokullardaki yönetişim düzeyini yüksek olarak görmektedir. Öğretmen görüşlerinde genel olarak ve alt boyutlar bazında anlamlı farklılıklar bulunmaktadır. Araştırma sonuçları ilgili literatür temelinde tartışılmıştır.

Atasözleri bir dilin zenginliğini gösteren, geçmişten günümüze olumlu ve olumsuz durumları ortaya çıkaran anlamlı birtakım özlü sözlerdir. Bin yıla yakın bir süre ile birlikte yaşayan Türkler ile Kürtlerin ortak yaşam tarzı, hayat tecrübesi, eğitim ve iş alanlarına baktığımızda bu iki millet hemen hemen her konuda birbirinden etkilemiştir. Türkler ile Kürtler tarih ve kültür etkileşimin yanında doğal olarak bu iki halk folklor yönünden de birbirlerinden etkilenmişler. Bu çalışmada Türkiye Türkçesi ve Behdînî Kürtçesinde kullanılan atasözleri 'Mana ve söyleyiş olarak birebir aynı olan atasözleri', 'Anlam bakımından aynı olmasına rağmen söyleyiş bakımından bir veya birden fazla kelime ile farklılık gösteren atasözleri', 'Söyleyiş bakımından tamamen farklılık göstermesine rağmen aynı anlama gelen atasözleri' olmak üzere üç başlık altında ele alınacaktır.

Qualifications of university instructors are of utmost importance for educating the pre service teachers in compliance with the requirements of our era. Purpose of this study is to determine how often do the university instructors that educate pre service teachers exhibit the teacher behaviours through the eyes of pre service teachers. This study that is carried out in survey model, the fundamental behaviours of teaching profession are divided into three categories: general knowledge-general skills, content knowledge, learning-teaching behaviours. Population of this study is pre service teachers attending the pedagogical formation training in 2015-2016. Sample group is 502 students from various departments of 15 faculties and of 18 universities. Data of the study is collected through five point likert scale that aims to measure "Efficient Teacher Qualifications". Five points are arranged as never, rarely, sometimes, often and always. Descriptive statistical techniques are used during analysis and t-test and Anova are practised for determining differences between variables. Pre service teachers pointed out that the university instructors exhibits the effective teacher behaviours often in all categories. The effective teacher behaviours are found to be exhibited in different frequencies in various lectures. University instructors exhibited different frequencies in terms of behaviours in different lectures. Most of the instructors that are educational scientists exhibited the effective teacher behaviours often but the instructors that are not educational scientists exhibited them less frequently.

Recent approaches in teaching and learning suggest reorganization of teaching and learning as making it student centered. According to Özden (1998), the aim of the today's system of education should be training enterpreneurs who can accomadate the neccessities of time, think global and act local; and who are creative and enterprising. As general, the term 'Ideal Student Type' means the features we want any student to have. The aim of this study is to determine high school teachers' expectations of high school students and the special features they want the students to have. In this study high school teachers' view related to 'Ideal Student Type' were analyzed. This qualitative research study was carried out with 29 high school teachers from six different high school in different types. In this research, semi-structured interview technique, and standadized open-ended interview strategy were used. Data collected with interviews analyzed and interprented by using descriptive analysis technique. Results of this study shows that from the high schools teachers' perspective any ideal student should be self-confident, faithful to national and moral values, have sense of responsibility, hardworking, respectful, devoted, honest, and stand up for their beliefs courageously.

OZET Hizla kuresellesen dunyamizda oldugu uzere, Turkiye’de de yil gectikce bireyler daha erken bir donemde televizyonla tanismaktadir. Dogum orani, cogu gelismis ulkeye gore daha yuksek olan Turkiye’de bu durum, cocuklara yonelik televizyon kanallarinin da sayilarinin artmasina yol acmistir. Cocuklara yonelik televizyon kanallari basta dil edinimi cagindaki cocuklar olmak uzere hizla gelismekte olan bireyin dil kullanimini da temel duzeyde etkilemektedir. Turkce ogretiminin oncul verileri olarak degerlendirilen bu cazip alanin muhataplari olan cocuk izleyicilerin dil ve zihin gelisimini koruyacak, belirtilen televizyon kanallarina ozgu kanunlar bulunmamaktadir. Makale ile, bu korunmasiz ve hassas alanin ozelliklerinin ortaya konulmasi ve buna dikkat cekilmesi de amaclanmaktadir. Bu dogrultuda Turkiye’de cocuklara yonelik televizyon kanallarinin kultur, degerler, dusunce sistemi benzeri etkileri de bulunmakla beraber Turkce ogretimi baglamindaki etkileri makalenin kapsamini olusturm...

Söylem; olayları, kişi, durum, algı ve çatışmaları kapsayan ve dil ile ifade edilebilen
geniş bir kavramdır. Söylemin aslında kişi veya grupların hayata bakışlarını, çevreyi kendi
çerçevelerinden algılayış biçimleriyle ilişkili ve ideolojilerini ortaya koymak suretiyle zihin
yapısına ait ipuçlarını barındırması bizi, belli bir metne dayalı söylem analizinin metni
ortaya çıkaran arka plandaki zihniyete ulaşma açısından oldukça önemli olduğu sonucuna
ulaştırmaktadır. Yazarın kavramları ve olguları algılayış biçimi ve dâhil olduğu ideoloji
metne çeşitli biçimlerde bilinçli veya bilinçsiz olarak sirayet etmektedir. 
Bu çalışmada Kâşgarlı Mahmud’un Türk lehçeleri ve kültürü hakkında eşsiz bilgilere
sahip olduğumuz Dîvânu Lugâti’t-Türk adlı eserinin arka planındaki söyleme ait unsurlar
incelenmiştir. Çalışmanın amacı eserin söylem boyutuyla bütün açılardan ele alınması,
oluşan söylemin dönemin gerçeklerinden ne derece etkilendiği ile gerçeği hangi
boyutlarıyla etkileme gücüne sahip olduğunu belirleyebilmektir. Kâşgarlı Mahmud’un
çevresindeki kişi, topluluk, mekân ve olaylara bakış açısına ait pek çok veri, van Dijk’in
mikro ve makro unsurları ele alan Eleştirel Söylem Analizi yöntemleri aracılığıyla tespit
edilmeye çalışılmış ve karşılaştırmalı dil bilgisi çalışmalarının en erken örneği olduğu
düşünülen Dîvânu Lugâti’t-Türk, bir sözlükten ziyade söylemin ortaya çıkmasını sağlayan
bir metin gözüyle eleştirel söylem analizi yöntemleri kullanılarak incelenmiştir. Dîvânu
Lugâti’t-Türk’te, van Dijk’in söylem kategorileri içerisinde yer alan yöntemler “karşıtlık”,
“içerik açısından yüceltme”, “resmiyet”, “tanım düzeyi ve ayrıntı derecesi”, “eş / yakın
anlamlı sözcükler”, “aşağılama ve ironi”, “mantığa dayandırma”, “nesnellik / gerçeklik
iddiası”, “empati”, “anlatım özellikleri”, “metin düzeyinde yapısal kurgu” başlıkları altında
incelenecektir. Metinde bu kategoriler içerisinde yer almayan “bilimsel üslup” ve “hedef”
yöntemleri de tespit edilmiştir. Bu yöntemler, Kâşgarlı Mahmud’un eseri yazma amaçları
göz önünde bulundurularak her bir yöntem başlığı altında metin parçaları üzerinden
açıklanmaya çalışılmıştır. Çalışmanın sonucunda Kâşgarlı Mahmud’un kullanmış olduğu
söylem yöntemleri ile üç yüz yıl önce yaşamış olan Tunyukuk’un, meşhur yazıtında
benimsemiş olduğu yöntemlerin büyük oranda ortaklaştığı anlaşılmıştır. Bu ortaklığın
Türkçenin söylem üretme kabiliyeti ile politik dil stratejilerinin süreç içerisindeki
sürekliliği ve çeşitliliğini ortaya koyduğu değerlendirilmiştir. 
Anahtar kelimeler: Eski Türkçe, Dîvânu Lugâti’t-Türk, Kâşgarlı Mahmud, eleştirel
söylem analizi.

Öz Bireylerin örgüt içinde etik yargılarda bulunma ve etik davranma konusunda geçici olarak yetersiz olma durumu literatürde etik körlük olarak adlandırılmaktadır. Etik körlük, bireylerin kararlarına ve iş süreçlerine yansıdığında etik olmayan davranışın ortaya çıkmasına neden olabilmektedir. Üniversite öğretim elemanlarının karşılaştıkları durumlara yönelik aldıkları kararlardaki etik yargıları iş arkadaşları, öğrencileri ve toplum üzerinde önemli bir etkiye sahip olmaktadır. Bu çalışmayla üniversite öğretim elemanlarının etik körlük düzeylerinin ve bu düzeylerin demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesi amaçlanmaktadır. Kolayda örneklem yöntemi kullanılarak yapılan araştırmada 242 öğretim elemanına anket uygulanmıştır. Anket iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde demografik özelliklere yönelik sekiz soru yer almaktadır. İkinci bölümde ise etik körlük düzeylerinin tespit edilmesi amacıyla Aleksić (2017) tarafından geliştirilen "Etik Körlük" ölçeği yer almaktadır. Ölçek Özdamar (2018) tarafından Türkçe'ye uyarlanmıştır. Ölçek; etik körlüğün (1) rasyonalizasyon, (2) rutinizasyon ve (3) muğlaklık faktörlerini/boyutlarını ölçmeye yönelik üç adet örnek olay içermektedir. Katılımcılardan kendilerini örnek olaylardaki kişilerin yerine koyarak cevap vermeleri beklenmiştir. Yapılan analizler katılımcıların etik körlük boyutlarından rasyonalizasyon -yaş, çalışma süreleri, idari görevleri ve unvanlarına göreve rutinizasyonda -çalışma sürelerine görefarklılaştıklarını göstermiştir. Bu bulgular akademik hayatın ilk evresi açısından rasyonalizasyon boyutunda farklılıklar olduğu şeklinde yorumlanabilir. Dolayısıyla ilerleyen dönemlerde bu bireylerde etik körlük ortaya çıkabilir. Bireyler etiğin genel önemi konusunda sağlam bir farkındalığa ve duyarlılığa sahip olursa; etik ikilemleri fark edebilir, bunlarla yüzleşme, düzeltme olanağı bulabilir ve bu şekilde etik körlük önlenebilir.

Öz Bireylerin örgüt içinde etik yargılarda bulunma ve etik davranma konusunda geçici olarak yetersiz olma durumu literatürde etik körlük olarak adlandırılmaktadır. Etik körlük, bireylerin kararlarına ve iş süreçlerine yansıdığında etik olmayan davranışın ortaya çıkmasına neden olabilmektedir. Üniversite öğretim elemanlarının karşılaştıkları durumlara yönelik aldıkları kararlardaki etik yargıları iş arkadaşları, öğrencileri ve toplum üzerinde önemli bir etkiye sahip olmaktadır. Bu çalışmayla üniversite öğretim elemanlarının etik körlük düzeylerinin ve bu düzeylerin demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesi amaçlanmaktadır. Kolayda örneklem yöntemi kullanılarak yapılan araştırmada 242 öğretim elemanına anket uygulanmıştır. Anket iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde demografik özelliklere yönelik sekiz soru yer almaktadır. İkinci bölümde ise etik körlük düzeylerinin tespit edilmesi amacıyla Aleksić (2017) tarafından geliştirilen "Etik Körlük" ölçeği yer almaktadır. Ölçek Özdamar (2018) tarafından Türkçe'ye uyarlanmıştır. Ölçek; etik körlüğün (1) rasyonalizasyon, (2) rutinizasyon ve (3) muğlaklık faktörlerini/boyutlarını ölçmeye yönelik üç adet örnek olay içermektedir. Katılımcılardan kendilerini örnek olaylardaki kişilerin yerine koyarak cevap vermeleri beklenmiştir. Yapılan analizler katılımcıların etik körlük boyutlarından rasyonalizasyon -yaş, çalışma süreleri, idari görevleri ve unvanlarına göreve rutinizasyonda -çalışma sürelerine görefarklılaştıklarını göstermiştir. Bu bulgular akademik hayatın ilk evresi açısından rasyonalizasyon boyutunda farklılıklar olduğu şeklinde yorumlanabilir. Dolayısıyla ilerleyen dönemlerde bu bireylerde etik körlük ortaya çıkabilir. Bireyler etiğin genel önemi konusunda sağlam bir farkındalığa ve duyarlılığa sahip olursa; etik ikilemleri fark edebilir, bunlarla yüzleşme, düzeltme olanağı bulabilir ve bu şekilde etik körlük önlenebilir.

Yüksek lisans öğrenimim boyunca bilgilerinden yararlandığım, bu çalışmanın ortaya çıkmasında büyük katkısı olan, kıymetli vaktini ayırıp, bilgisiyle ve fikirleriyle bana yol gösteren, akademik olarak gelişimime büyük katkı sağlayan değerli danışman hocam Prof. Dr. Asiye TOKER GÖKÇE'ye minnettarım. Bu çalışmanın oluşmasına destek veren, kıymetli görüşlerini paylaşan tüm katılımcı meslektaşlarıma ayrıca teşekkürlerimi borç bilirim. Lisans ve Yüksek lisans eğitimim süresince desteğini esirgemeyen hocam Doç. Dr. Nihat UYANGÖR'e, süreç boyunca her türlü kolaylığı sağlayıp yanımda olan kıymetli arkadaşlarım Zeynep BAĞIŞLIOĞLU, Gökhan MERMER, İbrahim GÜMÜŞAY, Cumali KELEŞ ve okul müdürüm Ahmet KÖKSAL'a teşekkür ederim. Aile olmanın ne anlama geldiğini her daim gösteren, tüm imkanlarını çocukları için seferber eden kıymetli anneme ve babama; kader ortağım ablama ve canım kardeşime teşekkür ederim. Hayatımın her anında desteğini her daim hissettiğim, beni daima cesaretlendiren, motive eden, en zor zamanlarımda beni anlayışla karşılayan biricik eşim Gizem KAYA'ya, birlikte geçirebileceğimiz vakitleri sınırlandırmak zorunda kaldığım canım oğlum Mete'ye sonsuz teşekkür ederim. Orhan KAYA KOCAELİ,2024 ii İTHAF Bu tez öncelikle, birbirinden farklı ve zorlu problemlerin olduğu yerlerde çalışıp da yılmayan, gönlünde memlekete dair yeni umutlar taşıyan ve kendine memleketin çocuklarını dert edinmiş öğretmenlere ithaf edilmiştir. iii İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ .

Ülkemizde “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” adı altında eğitim programları
değiştirilmiş ve eğitim sisteminde köklü değişikliğe gidilmiştir. MEB tarafından 2024 yılında uygulamaya başlanan bu program gündem olmuş, birçok uzman, profesyonel, öğretmen ve hatta veliler tarafından tartışmaya açık hale gelmiştir. Bu araştırmanın amacı Maarif Program ve uygulanmasında yaşanan sorunlar ile ilgili fen bilimleri öğretmenlerinin görüşlerini tespit etmektir. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmada veriler araştırmacıların hazırladığı anket aracılığı ile toplanmıştır. Araştırmaya ülkemizde farklı şehirlerde görev yapmakta olan ve yeni programı bizzat uygulayan 56 fen bilimleri öğretmeni katılmıştır. Katılımcıların verileri nicel (betimsel) ve nitel (içerik analizi) olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğu Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile ilgili hizmet içi eğitim almış; ancak verilen hizmet için eğitimi yetersiz bulmuşlardır. Araştırmaya katılan öğretmenler her ne kadar programda yer alan öğrenme çıktılarının ve bileşenlerin önceki program ile benzer olduğunu ya da bir kısmını zaten
kullandıklarını belirtse de ders planlarında program bileşenlerini kullanma yüzdelerinin düşük olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yeni programdaki süreç değerlendirme uygulamaları ile ilgili görüşlerinin olumsuz olduğu söylenebilir. Öğretmenlerin yeni programda anlamlandırmadıkları pek çok kavram olduğu da görülmektedir. Bunların; “esneklik”, “farklılaştırma”, “kapsayıcılık” “zenginleştirme” ve “destekleme” olduğu dikkat çekmektedir. Ayrıca öğretmenlerin çoğunun programda yer alan farklılaştırma etkinliklerini sınıflarında uygulamadığı da tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulguların yeni program hakkındaki olumsuz görüşlerin iyileştirilmesine ve programın uygulayıcısı olan öğretmenlere verilecek hizmet içi eğitimlerin yapılandırılmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Basit bir cümlede sadece asıl fiille yani tek bir yüklemle birden fazla hareketi ifade etmek mümkün değildir. Fiilimsi ekleri, bir cümlede asıl fiilin yanı sıra birden fazla hareketi bildirebilmek için başvurulan biçim birimleridir. Yan cümle oluşturma işlevleri dolayısıyla yoğun bir kullanıma sahiplerdir. Her fiilimsi türünün ve her fiilimsi ekinin görevi, işlekliği ve verimliliği farklıdır. Eklerin görevleri ve özellikleri ile aynı işlevde olan eklerin verimlilikleri, eklerin işlekliklerini etkilemektedir. Bir fiilimsi ekinin aynı kategoride bulunduğu diğer eklerden öne çıkabilmesi, hareketi aktif bir şekilde bildirebilme ve bunu yaparken diğer isim çekim eklerini alabilme işleyişine bağlıdır. Bu durum da eklerin kullanım sıklığına yansımaktadır.
Makalede Türkiye Türkçesindeki fiilimsi eklerinin kullanım sıklıkları incelenmiştir. Genelden özele metoduyla ilk başlıkta fiilimsi eklerinin yazı dilindeki genel kullanım sıklıkları verilmiştir. Ardından fiilimsi eklerinin edebî dildeki ve gazete dilindeki kullanım sıklıkları, iki farklı başlık altında gösterilmiştir. Fiilimsi eklerinin kullanım sıklıklarının edebî dil ile gazete dilinde farklı oldukları gözlemlenmiştir. Hem köşe yazısı hem de öykü taramalarından elde edilen verilere göre yazı dilinde en sık kullanılan fiilimsi eklerinin sırasıyla “-mA, -DXK, -An, -Xp, -mAk” ekleri olduğu saptanmıştır. Elde edilen bulguların değerlendirilmesi çalışmanın sonunda ayrı bir başlık altında yapılmıştır.

Söylem, bir dilin günlük hayatta bir konuşucu tarafından, bir amaç ve ihtiyaç doğrultusunda belli bir kişiye veya topluluğa yönelik söylenen sözcükler veya cümleler bütünüdür. Fransızcanın yabancı dil olarak öğretiminde/öğreniminde Fransızların günlük yaşamından alınan söylemlerden veya söylem kesitlerinden yararlanılması öğrenenlerin doğal yolla dile maruz kalmasını sağlayacak; aynı zamanda belirtilen söylemler öğretmenlerin Fransızca özgün ders materyallerine ulaşmasını kolaylaştıracaktır. Fransızca gibi yabancı dil olarak öğrenilen bir dilin konuşulduğu ülkeden uzakta yaşayan öğrenenlerin o dile maruz kalması her zaman mümkün olmamaktadır. Ayrıca Fransızcayı yabancı dil olarak öğretenler de özgün ders materyaline erişebilme sıkıntıları yaşamaktadır. Fransızcanın yabancı dil olarak öğrenimi/öğretiminde söylemlere başvurmak her iki kesim için de avantaj sağlamaktadır. Söz konusu çalışma söylem çözümlemesinin bir çalışma alanı olarak Fransa’da ortaya çıkışıyla başlayıp sonrasında siyasi, medya, edebi ve öğretici söylem türleri üzerine odaklanmıştır. İlgili söylem türlerine ve alt kategorilerine örnekler verilerek sınıfta belirtilen söylem türlerinin nasıl kullanılabileceği ortaya koyulmuştur. Bazı yazarlara göre, "türlere özgü yeti" (Fr: la compétence générique) terimiyle anılan öğrenenin yabancı dilde söylem türlerini ayırt edebilme ve bu türlere başvurabilme yetisi, öğrenenin sosyokültürel bilgisini arttırmakta ve dolayısıyla iletişim becerisini geliştirmesini sağlamaktadır. Fransızcayı yabancı dil olarak öğrenenlerin söylem türlerini öğrenmesi şüphesiz bu türlere özgü yetilerini geliştirecek ve sonuç olarak iletişim becerilerini olumlu olarak etkileyecektir.

Bu araştırmada, Türkiye ve Rusya'da ana dili öğretiminde kullanılan ders kitapları ve ders materyallerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla ders kitapları; metin sayısı, metin türü ve yazar tercihleri açısından analiz edilmiş, ders materyallerinin biçimsel ve içeriksel özellikleri değerlendirilmiştir. Araştırmada doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynağını 5. sınıf Rus Dili, Rus Edebiyatı ve Türkçe ders kitapları oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerinin toplanması ve analizi kısmında; uygun dokümanları bulma, dokümanların orijinalliğini kontrol etme, kodlama ve kataloglama konusunda bir sistematik oluşturma, veri analizi ve ölçüm adımları takip edilmiştir. İlgili dokümanlardan elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmanın geçerliği ve güvenirliğini sağlamak için dış denetleyici, akran incelemesi ve çoklu kodlama stratejilerinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular, Rusya'da ana dili öğretiminin 5. sınıf düzeyinde "Rus Dili" ve "Rus Edebiyatı" olmak üzere iki, Türkiye'de ise "Türkçe" ile tek ders üzerinden ilerlediğini, Rusya'da ana dili öğretimine daha fazla ders saati ayrıldığını, Rusçanın ana dili olarak öğretimi ders materyallerinde daha fazla metne yer verildiğini göstermektedir. Bu bağlamda öğrencilerin daha fazla metin türü, yazar ve yazar üslubuyla karşılaşma imkânın olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçları, Rusya'da ana dili öğretiminin "Rus Dili" dersinin yanı sıra "Rus Edebiyatı" dersi ile desteklendiğini ve bu iki ders için ayrılan ders saatleri ile öğretim materyallerinin mevcut olduğunu göstermektedir. Buna karşın Türkiye'de ise ana dili eğitiminin sadece "Türkçe" dersi üzerinden yürütüldüğü ve yalnızca bu ders için tasarlanmış ders kitapları, eğitim materyalleri ile sınırlı olduğu saptanmıştır.

Bu kısa yazıda, Arapçadaki "mülk" ( ‫ﻣﻠك‬ ) kelimesi ile İngilizce "milk" kelimesi arasında potansiyel bir etimolojik ve kültürel bağ olup olmadığı sorgulanmaktadır. Söz konusu analiz, bu iki kavramın Mezopotamya kökenli bir kavram olan Sümerce (Günce / Türkçe) "MAL" (özellikle İM.MA.AL formu), yani süt veren dişi inek kavramından beslenip beslenmediğini incelemeyi amaçlamaktadır. Etimolojik göstergelerin yanı sıra, antik toplumların süt ve süt veren hayvana atfettikleri ekonomik ve sembolik anlamlar karşılaştırılmakta, "mal", "mülk" ve "milk" arasındaki kavramsal ortaklıklar analiz edilmektedir. Bu bağlamda, MAL kelimesinin aslında Türkçe (Sümerce / Günce) kökenli olduğu, hatalı biçimde Arapçaya ait varsayılmış olan "mülk", "emlak", "melik" gibi kelimelerin de bu Türkçe kökten türetildiği, ayrıca İngilizce "milk" ve Batı dillerindeki benzer sözcüklerin de yine bu kökten ödünçlenmiş ve zamanla biçimsel değişime uğramış olabileceği öne sürülmektedir.

The aim of this study is to investigate the metaphorical perceptions of primary school students whose mother tongue is different from Turkish on Turkish language. The participants of the research are consisted of primary school students (n = 155) studying in 2018-2019 education-instruction year in Hilvan, Harran  and the Syrian students who attend to Temporary Education Center (TEC) in Saliurfa province. In this research, “phenomenology research design&quot;, one of the qualitative research designs, was adopted and the mother tongues of the participants are Kurdish and Arabic. The data of the research were collected using the prompt “Turkish is like......, because......”. According to the findings of the research, the students participated in the research were seen to produce a total of 70 well-structured metaphors for the concept of Turkish language. The metaphors produced by the students participated in the research were grouped under six conceptual categories as; &quot;positive a...

Bu çalışmanın amacı Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Beden Eğitimi Öğretmenliği Bölümünde okuyan ve öğretmenlik uygulaması dersini alan öğretmen adayların bu ders süresince öğretmen yeterliklerindeki değişimleri incelemektir. Araştırmaya Eğitim Fakültesinin çeşitli bölümlerinde ve Beden Eğitimi Öğretmenliği bölümünde okuyan ve öğretmenlik uygulaması dersini alan 238 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada Tschannen-Moran ve Woolfolk-Hoy (2001) tarafından hazırlanan ve Türkçeye Işıl Aktağ (2003) tarafından çevrilen Öğretmen Yeterliği Ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca bütün öğretmen adaylarına hem ön-test hem de son-testte açık uçlu sorular sorulmuştur. Veriler t test bağımlı değişkenler kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının öğretmen yeterliği ortalaması X =7.17 ± .64 olarak bulunmuştur. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının öğretmen yeterliği cinsiyete göre değişiklik göstermemektedir. Ayrıca öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adayları üzerinde anlamlı bir etkisi bulunamamıştır.

Bu arastirma ile Afyonkarahisar il merkezinde gorev yapan ilkogretim okulu ogretmenlerinin yetki devrine, sinif icerisinde ve program uzerindeki otonomilerine, egitim ogretimin diger paydaslarina ve kamuya karsi hesap verebilirliklerine iliskin algilarini belirlemek, yetki devri ve otonomiye dair algilarinin cesitli demografik degiskenlere gore degisip degismedigini, ogretmenlerin yetki devri ve otonomi algilari arasinda bir iliski olup olmadigini ortaya koymak amaclanmistir. Arastirmanin orneklemini, Afyonkarahisar ilinde gorev yapan 348 ogretmen olusturmaktadir. Elde edilen bulgulara gore ogretmenlerin yetki devri ve otonomiye dair algilarinin manidar derecede beklenen ortalamanin ustunde oldugu saptanmistir. Egitim durumu, calisilan ogretim kademesi ve brans degiskenlerinin, ogretmenlerin yetki devri ve genel otonomiye dair algilarina etki etmedigi, program otonomisine dair algilarini etkiledigi belirlenmistir. Lisansustu egitim alan ogretmenlerle, on lisans mezunu olan ogretmenl...

ABSTRACT
The term “corporate activism” is defined as the tendency of organizations to take a public stance on social, environmental or political issues through advertisements, announcements, notices, and other forms of communication on matters that are not directly related to their core business operations. This phenomenon merits renewed attention, particularly in light of ZARA’s recent advertising campaign. The visuals utilized in Zara’s latest campaign, “The Jacket Campaign” which pertain to the Palestine-Israel issue, have been interpreted in various ways across various online news outlets and social media platforms. This has led to the emergence of divergent perspectives within the public discourse. The present study aims to provide historical examples and recent news coverage of Zara’s campaign on online news sites.  The news items were subjected to a descriptive analysis, it becomes evident that the majority of the terms reinforce the existing boycott of Zara. As a consequence of the negative consequences of corporate activism, Zara’s actions were not reciprocated by the public. With the advent of social media, boycott posts and actions against the brand began to emerge However, the present article is largely based on the assumption that Zara’s response was shaped by its understanding of the humanitarian issue through the lens of fashion and that it was unable to take a definitive stance amidst the negative feedback and boycott calls it received.
Keywords: Corporate Activism, Crisis, Crisis Communication, Campaign