Teatro aplicado

La creatividad como cualidad humana, facilita la transformación de la subjetividad del sujeto, así como de su entorno, siempre y
cuando existan las condiciones necesarias para su desarrollo. El presente texto tiene como propósito exponer el programa: Taller de
Creatividad, con sus respectivas aproximaciones teórico-metodológicas, como dispositivo de reflexión personal para la
resignificación de la experiencia vital a través de la creatividad artística. Esto es relevante, porque frecuentemente se observan
problemáticas humanas asociadas al desdibujamiento de la identidad, influenciadas por la cultura actual, la cual, lejos de favorecer la
toma de contacto con el yo auténtico para su significación, promueve la desconexión. En ese sentido, se encontró que la práctica
artística guiada devuelve al sujeto a su condición simbólica.

Equality es una guía elaborada por el equipo de Matiz con el apoyo de la Diputación Foral de Bizkaia, Gobierno Vasco y Fundación Kutxa, pensada para resultar útil a aquel personal educador responsable de grupos de ocio y tiempo libre interesado en promover relaciones igualitarias entre chicas y chicos y prevenir la violencia de género.

A tal fin, nos introduce brevemente en el estado de la cuestión para, a continuación, pasar a dar claves prácticas para trabajar con los grupos de adolescentes y jóvenes.

Equality ofrece además, una «Caja de Herramientas prácticas» con dinámicas y metodologías didácticas de trabajo con jóvenes, recursos pedagógicos accesibles a través de internet y la posibilidad de establecer contacto con otras y otros profesionales para compartir información e intercambiar experiencias.

El proyecto analiza la percepción de la violencia de género entre el alumnado de grado de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC). Se realizó una encuesta anónima basada en el Barómetro de la Juventud y Género 2023, con la participación de 423 estudiantes, mayoritariamente mujeres (70%).

La presente investigación busca evidenciar el problema que trae consigo la
feminización de la carrera en pedagogía General Básica, de la Universidad de
Santiago de Chile, así como sus posibles repercusiones en la escuela primaria
durante los años 2007 hasta la actualidad. Decidimos problematizar esta situación
porque a nuestro juicio no se le está dando la importancia necesaria y tiene
repercusiones negativas en el futuro de la formación. Para realizar la investigación
se utilizó una secuencia de tiempo que se destacó por la presencia de tres
categorías: Causas, contexto actual y efectos futuros. Estas categorías serán
explicadas y evidenciadas en el primer cuerpo de la investigación. Además de ser
analizadas en el segundo cuerpo mediante la Teoría. El resultado de este análisis
planteará directrices que deberán ser consideradas para proponer una solución al
tema, esta solución a su vez será fundamentada desde la teoría empírica o adaptada
según corresponda.

Que la población en general tenga conocimientos sobre primeros auxilios, sobre la resucitación cardiopulmonar (RCP) y sobre el uso del desfibrilador externo semiautomático (DESA) es algo primordial para salvar una vida. El objetivo de la investigación que presentamos fue estudiar los conocimientos que posee el alumnado del grado en Maestro o

Resumen La educación universitaria tiene la capacidad de transformar y promuever una sociedad más igualitaria y justa. En esta investigación se procura indagar en la percepción y actitud que asume el profesorado desde el enfoque de género en el contexto universitario. El estudio obtuvo una muestra de 101 docentes, la metodología de este trabajo es un análisis cuantitativo a través de la implementación de un cuestionario escala likert. Los resultados evidencian que gran parte muestra interés y actitud positiva en sus clases. Palabras clave: enfoque de género, educación universitaria, profesorado

Se exponen los principales resultados de un estudio cuyo objetivo fue explorar la experiencia emocional en aula de profesoras, profundizando tanto en los aspectos fenomenológicos como en los aspectos representacionales. Se utilizó un enfoque cualitativo y a un diseño con base en episodios emocionales. Se estudiaron veinte episodios vividos por cuatro profesoras distintas. Como técnicas de construcción de datos, se recurrió a reportes realizados inmediatamente después de cada clase y entrevistas semiestructuradas. Además, se utilizó una silueta humana impresa donde las participantes pudieron realizar marcas con un lápiz para apoyar sus descripciones. Se realizaron veinte reportes y veinte entrevistas, uno por cada episodio. Se llevó a cabo un análisis cualitativo de contenido de los datos construidos. Los resultados muestran distintas sensaciones que experimentaron las profesoras y diversos significados que explicaron el surgimiento de sus emociones. A partir de estos significados fue posible construir las categorías "ajuste escolar", "desempeño profesional" y "calidad relacional". Se discute la implicancia de estos resultados en base a criterios de orden psicológico, educativo, político y epistemológico.

Este documento que aquí presentamos titulado "#NoNosRayes. Una guía práctica para hablar de discursos de odio en espacios educativos" es el resultado del proyecto de investigación "Adolescentes frente a los discursos de odio. Una investigación participativa para identificar escenarios, agentes y estrategias para afrontarlos", financiado en el marco de las Ayudas a la Investigación 2019 del Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, y desarrollado entre febrero de 2020 y diciembre de 2021. Se trata de una guía práctica elaborada como un instrumento que nos facilite hablar en espacios educativos sobre los discursos de odio y hacerlo de forma clara y honesta. El grupo que ha elaborado el estudio y la guía hemos tenido la oportunidad de realizar un proceso de debate y reflexión con adolescentes y figuras educativas hasta llegar a la formulación final. Pensamos que este proceso nos ha sido útil a la hora de abordar las cuestiones que nos interesan sobre los discursos de odio, cómo se generan, se legitiman, se transmiten, se confrontan, etc. Por eso, si bien la guía puede ser útil a quien la lea, animamos a que cada persona o grupo se implique en el proceso de elaborar la suya propia como fruto de su particular proceso de debate y situada en su propio contexto educativo. Para nosotres será una satisfacción poder compartir aquellas que puedan redactarse en asociaciones, grupos, colectivos, escuelas,… a partir de las propuestas que aquí compartimos.

Nuestra investigación se enmarca dentro de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible destinados a alcanzar una educación de calidad y
la igualdad de género, en el marco de la Agenda 2030. El objetivo
principal persigue el empoderamiento de las mujeres rurales analizando
si una formación socioeducativa basada en el conocimiento y análisis de
la realidad rural actual facilita su participación social en las
transformaciones y revitalización de su entorno. La
metodología aplicada es cualitativa y la muestra se centra en mujeres
adultas de seis municipios de la provincia de Valladolid. Para su
implementación, hemos categorizado el análisis, centrándolo en el
desarrollo de las habilidades que presentan estas mujeres, que les
permite comprender, analizar y participar en la realidad social actual de
sus comunidades. A través del Trabajo de Campo, hemos utilizado las
técnicas metodológicas de la observación participante y la entrevista
personalizada no estructurada, apoyándonos en la construcción de un
grupo focal y de matrices de jerarquización de problemas y soluciones.
Los resultados obtenidos permiten confirmar el progreso de las
participantes al finalizar la formación en la adquisición y utilización de
diferentes conocimientos para elaborar su propio análisis de la realidad
y el desarrollo de propuestas encaminadas a aportar soluciones para la
renovación, revitalización y mejora de sus comunidades rurales. Estos
resultados demuestran la capacidad de este colectivo para participar
activamente en la sociedad y revelan que una formación socioeducativa
adecuada permite desarrollar, ampliar y mejorar los conocimientos y
habilidades necesarias para ejercer dicha participación, contribuyendo
así al empoderamiento de las mujeres rurales. La investigación
permite potenciar acciones formativas y socioeducativas en mujeres
rurales adultas que facilita la toma de decisiones del futuro de sus
municipios, además de impulsar estrategias que permitan repensar
nuevos escenarios educativos, así como el desarrollo y valorización de la
educación rural como proceso y progreso de vida.

Este trabajo es el resultado de una labor de investigación que venimos
realizando desde hace ya unos años, contando con la colaboración de
docentes universitarios, maestros en distintos centros escolares y, como
no, alumnos tanto de Grado en Educación Infantil como Educación Primaria
realizando sus Trabajos Fin de Grado en este marco de investigación.
Tomamos como punto de partida la aprobación y puesta en marcha de
un Proyecto de Innovación Docente por parte de la Universidad de Valladolid
y la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa de
la Consejería de Educación de la Junta de Catilla y León en el curso
académico 2016-2017. El Proyecto se tituló "Percepciones sensoriomotoras
y estrategias de convivencia intercultural en Educación Infantil".
Su puesta en práctica en un colegio público vallisoletano ofreció interesantes
resultados, y nos convenció de la necesidad de centrar nuestros
estudios preferentemente en Educación Infantil, pues es una etapa educativa
en la que se vienen realizando escasas experiencias prácticas sobre
educación en valores, interculturalidad, educación para la tolerancia, etc.

The main results of a study whose aim was to explore the emotional experience of female teachers in the classroom, exploring both phenomenological and representational aspects, are presented. A qualitative approach and a design based on emotional episodes were used. Twenty episodes experienced by four different female teachers were stud-ied.  As  data  construction  techniques,  reports  made  immediately  after  each  class  and  semi-structured  interviews  were used. In addition, a printed human silhouette was used where the participants could make marks with a pencil to support their descriptions. Twenty reports and twenty interviews were conducted, one for each episode. A quali-tative content analysis of the constructed data was carried out. The results show different feelings experienced by the teachers and different meanings that explained the emergence of their emotions. From these meanings it was possi-ble to construct the categories “school adjustment”, “professional performance” and “relational quality”. The impli-cations of these results are discussed on the basis of psychological, educational, political and epistemological criteria

La práctica teatral es un recurso educativo de gran potencial en el ámbito de la intervención sobre el desarrollo psicosocial de los jóvenes. El presente trabajo describe el proceso de diseño y validación de la batería "El teatro y yo", diseñada para evaluar la percepción que los jóvenes tienen sobre su experiencia teatral y, también, el impacto de ésta sobre su propio desarrollo personal. Un total de 305 jóvenes cumplimentaron las diferentes versiones del instrumento. El proceso de análisis de las propiedades de los ítems y de las escalas (asimetría, curtosis, estructura factorial, etc.) permitió la eliminación de aquellos ítems que no cumplen con los criterios de calidad y la depuración de las tres escalas que componen la batería. Los resultados ponen de manifiesto que la versión final de la batería presenta características psicométricas adecuadas que avalan tanto su fiabilidad como su validez. La batería "El Teatro y yo" puede ser un instrumento útil para el p...

Resumen La realidad dramática constituye uno de los conceptos fundamentales de la terapia a través del drama, y es también la característica más distintiva de este campo. El presente artículo analiza la función de la realidad dramática desde un punto de vista conceptual; el alcance y los límites del concepto son definidos tomando como referencia las "actividades performativas" puntualizadas por R. Schechner. Posteriormente, se describen las principales características de la realidad dramática, examinando sus implicaciones terapéuticas. Por último, se detallan las cuatro tareas fundamentales que deben llevar a cabo los profesionales de la dramaterapia en relación con la realidad dramática.

Partiendo de una metodología cualitativa basada en un estudio de casos, este trabajo surge a partir de los datos obtenidos de la dinamización que ha realizado un grupo de 45 estudiantes de Formación Profesional (FP) con un público de estudiantes de educación secundaria (ESO) tras las presentaciones de una performance teatral. Estas dinamizaciones tenían como objetivo facilitar el distanciamiento cognitivo y la recuperación de los conoci­mientos tácitos que traía consigo dicho público sobre las construcciones sociales de género y, específicamente, las situaciones de violencia. En este contexto, se han descrito y analizado algunas muestras de las aportaciones realizadas por distintos grupos de estudiantes de la ESO para presentar alternativas de mejora en el contenido de la performance teatral. Los resultados permiten concluir que: a) las particulares características de la performance teatral y la dinamización permiten que la juventud se vea representada e interpelada respecto de la violencia micromachista; b) las posibilidades que ofrece el propio espacio teatral como laboratorio de creación ciudadana amplía las competencias espectatoriales y/o comunicati­vas de las y los adolescentes desde una perspectiva crítica de género; y c) las competencias profesionales del alumnado de FP aumentan en la experiencia de dinamización, a modo de prácticas, al transferir conocimientos vinculados con la igualdad y la educación con perspec­tiva de género que desarrollará, posteriormente, en su vida laboral.

Este trabajo analiza las posibilidades del Teatro Aplicado en Educación para trabajar la prevención de la violencia de género y la promoción de la igualdad en contextos de ciclos superiores de Formación Profesional (educación secundaria con orientación hacia el mundo laboral) un centro educativo de Castilla y León. En este contexto, se realizó un estudio de caso con enfoque cualitativo cuyo objetivo ha sido analizar la potencialidad del teatro para abordar temáticas de igualdad de género. En la recogida de datos se han utilizado instrumentos y técnicas etnográficas tales como la observación no participante, grabaciones en vídeo, entrevistas semiestructuradas y análisis de producciones escritas. Los resultados presentados nos permiten analizar el potencial educativo y cívico de esta innovación educativa basada en estrategias metodológicas de la pedagogía teatral para promover procesos de toma de conciencia, construcción del pensamiento crítico y contrahegemónico, fundamentalmente sobre el papel social de las mujeres y la violencia estructural ejercida sobre ellas y sus vidas de forma cotidiana.

La educación en se ha visto arraigada de diferentes problemas, lo cual han puesto en manifiesto la baja calificación e interés por parte de los estudiantes. Esto ha conllevado que uno de los factores que ha provocado es la falta de preparación, por parte de los docentes, en estrategias y habilidades didácticas para aprovechar el gran potencial de los alumnos. Entonces, el plan estratégico es uno de los pilares del proceso de modernización, lo cual consiste en una toma de decisiones en las altas instancias de las gerencias públicas que buscan orientar la actuación general de la entidad para la consecución de determinados fines y objetivos. Por ello es necesario fortalecer las capacidades de ejecución de las unidades productoras, a fin de cerrar las brechas de infraestructura que tenemos

Libro originalmente escrito en francés. En un país  como Francia donde el campo del teatro está estructurado culturalmente durante décadas, el "Teatro Aplicado" es una noción que a menudo aparece como ancillar, frente a un arte institucionalizado, incluso mitificado. Por un lado, estaría el Teatro, puro, noble, auténtico, y por otro, estarían sus avatares: el teatro de empresa, el teatro para el desarrollo personal, el teatro para patologías, etc. Si tienen la misma fuente, su consanguinidad no deja de asustar. ¿cómo pueden unos artistas que crean alejados de cualquier coacción exterior pertenecer a la misma familia del teatro que unos actores o directores que "obedecen" a un encargo, en un contexto específico, con un público muchas veces participantes de talleres... Y que son por tanto prisioneros, en cierto modo, de un arte instrumentalizado? A este problema ético, este libro intenta responder, a través de ejemplos concretos, para una mayor comprensión interculrural Francia/ Colombia.

This work analyses data from two consecutive studies carried on the same sample during the academic courses: 2000-01 and 2003-04, and its objective is to know the perceptions, beliefs, attitudes and values of this sample about the situation of the more able students from the gender's perspective. The sample was chosen through the criterion of being students that have earned the Baccalaureate Extraordinary Award. These valuations were gathered by means of free discussion in small groups. In the first study we also gathered their parents' opinions, together with the ones from a group of their baccalaureate teachers. The main conclusion drawn is that school does not attend to these kinds of students, but on the contrary, it keeps on repeating and repeating, and despite of the advance towards the equality of gender, stereotypes and prejudices that double discriminates most capable women still prevail. The advancement has been greater among the younger and more cultivated population as well as in the most educated and open contexts like university and cities, but even in in this population and under the "politically correct", we still find buried redoubts of machismo.

This article stems from an R+D+i research project of the 2017-2020 State Plan. Specifically, we will focus on the first phase of research, whose objective was to analyze, reflect and identify what view exists towards diversity. For this, a qualitative documentary research was carried out. After the results achieved, the need for further training from the educational field and future professionals is perceived with the aim of achieving an inclusive school prepared to attend to diversity.

This work analyses data from two consecutive studies carried on the same sample during the academic courses: 2000-01 and 2003-04, and its objective is to know the perceptions, beliefs, attitudes and values of this sample about the situation of the more able students from the gender's perspective. The sample was chosen through the criterion of being students that have earned the Baccalaureate Extraordinary Award. These valuations were gathered by means of free discussion in small groups. In the first study we also gathered their parents' opinions, together with the ones from a group of their baccalaureate teachers. The main conclusion drawn is that school does not attend to these kinds of students, but on the contrary, it keeps on repeating and repeating, and despite of the advance towards the equality of gender, stereotypes and prejudices that double discriminates most capable women still prevail. The advancement has been greater among the younger and more cultivated population as well as in the most educated and open contexts like university and cities, but even in in this population and under the "politically correct", we still find buried redoubts of machismo.

Queremos acercarnos con este trabajo a la realidad de una persona con diversidad funcional que se encuentra en situación de riesgo. Más concretamente, queremos aproximarnos al proceso de construcción de su identidad en estos años hasta el momento actual. Para ello analizaremos la construcción de la identidad en personas con diversidad funcional, tratando de reflexionar acerca de cómo la discapacidad es un constructo social generado por una sociedad que pone etiquetas y excluye a las personas que no entran dentro de unos parámetros que se consideran “normales”. Analizaremos el caso de una mujer que ha debido sortear gran cantidad de dificultades, configurando su identidad de forma negativa debido a las problemáticas a las que ha debido enfrentarse a causa de su condición.We want to approach this work to the reality of a person with disabilities who is at risk. More specifically , we want to approach the process of building their identity in the years to date. We will analyze the cons...

This work analyses data from two consecutive studies carried on the same sample during the academic courses: 2000-01 and 2003-04, and its objective is to know the perceptions, beliefs, attitudes and values of this sample about the situation of the more able students from the gender's perspective. The sample was chosen through the criterion of being students that have earned the Baccalaureate Extraordinary Award. These valuations were gathered by means of free discussion in small groups. In the first study we also gathered their parents' opinions, together with the ones from a group of their baccalaureate teachers. The main conclusion drawn is that school does not attend to these kinds of students, but on the contrary, it keeps on repeating and repeating, and despite of the advance towards the equality of gender, stereotypes and prejudices that double discriminates most capable women still prevail. The advancement has been greater among the younger and more cultivated population as well as in the most educated and open contexts like university and cities, but even in in this population and under the "politically correct", we still find buried redoubts of machismo.

La autora de la obra Paula Llorens nos recuerda que acercar la realidad del la salud mental y el suicidio al público joven a través del teatro era uno de los principales objetivos para acabar con el estigma social que sufren las personas con tendencias suicidas, estigma que, en lugar de ayudarlos a salir de la oscuridad, los hunde más y más. Parece, que ese tabú está empezando a romperse: los medios de comunicación tratan a menudo el tema, y en muchos institutos se están organizando charlas de familiares de personas que se han quitado la vida o de jóvenes que han tenido tentativas de suicidio y son “supervivientes” que comparten su historia para desestigmatizar el problema de la salud mental y, sobre todo, que otros jóvenes que hayan sentido deseos o sensaciones similares, se atrevan a compartirlo, porque solo así: abordándolo, hablándolo se podrá evitar que pase.

En este dosier didáctico encontraréis propuestas planteadas en formato de  taller de dramatización para llevar a cabo una reflexión sobre el suicidio en la adolescencia. Para salvar las reticencias, empezamos proponiendo una actividad consistente en que los participantes hablen del tema de una manera natural para ayudar a acabar con su estigma en el ámbito social y escolar. Algunos alumnos, posiblemente nos dirán que este asunto nada tiene que ver con ellos porque no forman parte de ningún colectivo de los afectados o, directamente, porque consideran que no tienen ningún problema de salud mental. Otros, incluso, argumentarán que no les gusta hablar de temas incómodos, que consideran exclusivos del ámbito personal. Pero nosotros les propondremos que nos den un voto de confianza para poder llevar a cabo el debate, realizar algunas actividades inspiradas por las técnicas dramáticas e ir conociendo sus ideas al respecto.

Consultad las actividades y después de haber visto o  leído la obra (de momento solo en valenciano en la Ed. Bromera) diseñad un taller de dramatización seleccionando las actividades que más se adapten a vuestro estilo pedagógico y al grupo (edad, materia, contexto, etc.)  con el que trabajéis.

Buen trabajo y recordad el mensaje del hashtag #hablardelsuicidiosalvavidas.
Equipo pedagógico del Máster en Teatro Aplicado (Tomás Motos y Antoni Navarro).

La realidad dramatica constituye uno de los conceptos fundamentales de la terapia a traves del drama, y es tambien la caracteristica mas distintiva de este campo. El presente articulo analiza la funcion de la realidad dramatica desde un punto de vista conceptual; el alcance y los limites del concepto son definidos tomando como referencia las “actividades performativas” puntualizadas por R. Schechner. Posteriormente, se describen las principales caracteristicas de la realidad dramatica, examinando sus implicaciones terapeuticas. Por ultimo, se detallan las cuatro tareas fundamentales que deben llevar a cabo los profesionales de la dramaterapia en relacion con la realidad dramatica. Palabras Clave: dramaterapia, realidad dramatica, actividades performativas, Moreno.

Öz: Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin bazı gaz yasaları ile ilgili geleneksel ve bağlam temelli problemleri çözebilme durumlarının incelenerek karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu kapsamda, zayıf deneysel desende bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, Türkiye'nin batısında bulunan bir devlet üniversitesinde, Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı'nda öğrenim görmekte olan 30 birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, bazı gaz yasaları (Charles Yasası, Gay-Lussac Yasası ve Boyle Yasası) ile ilgili 3 adet geleneksel ve 3 adet bağlam temelli problem içeren bir veri toplama aracı yardımı ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, ilk olarak içerik analizine tabi tutulmuş ve bu analiz sonucunda öğrencilerin yaptığı çözümler, daha önce bu kapsamda geliştirilen bir rubriğe göre puanlanmıştır. Ardından, veriler nicel yöntemlerle analiz edilmiştir. Bu analizlerde problem çözümleri, ön test ve son test uygulamaları için her iki problem türü açısından parametrik olmayan istatistiksel testler yardımıyla karşılaştırılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin Charles ve Gay-Lussac Yasası ile ilgili bağlam temelli problemlerin çözümünde, son testte, ön teste göre daha iyi bir performans gösterdiği bulunmuştur. Boyle Yasası ile ilgili bağlam temelli problem ile bu gaz yasaları ile ilgili tüm geleneksel problemlerin çözümünde ise son test ile ön test arasında performans açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin Boyle Yasası ile ilgili problem çözümleri hem ön testte hem de son testte problem türü açısından karşılaştırıldığında, herhangi bir farklılaşmanın olmadığı tespit edilmiştir. Bu çalışma, öğrencilerin doğru problem çözümü yapabilmeleri için birim çevirmenin önemini ortaya koymaktadır.

Educação Interdisciplinar e inclusão do trabalhador para o desenvolvimento social local: estudos de caso no Brasil Diana Amado de Menezes Consideraciones sobre el fomento de competencias emocionales tras la excarcelación de sujetos privados de libertad, con vistas a su inclusión social

Dentro de este proyecto obras de teatro se pone de manifiesto que la mayoría de las personas nos dejamos llevar por las emociones cuando debemos de conocer la ley y sus características y hacerlas nuestras; en nuestro diario actuar, debemos de hacer énfasis en pasar de los sucesos a

La realidad dramatica constituye uno de los conceptos fundamentales de la terapia a traves del drama, y es tambien la caracteristica mas distintiva de este campo. El presente articulo analiza la funcion de la realidad dramatica desde un punto de vista conceptual; el alcance y los limites del concepto son definidos tomando como referencia las “actividades performativas” puntualizadas por R. Schechner. Posteriormente, se describen las principales caracteristicas de la realidad dramatica, examinando sus implicaciones terapeuticas. Por ultimo, se detallan las cuatro tareas fundamentales que deben llevar a cabo los profesionales de la dramaterapia en relacion con la realidad dramatica. Palabras Clave: dramaterapia, realidad dramatica, actividades performativas, Moreno.

Estas palabras resumen los tres elementos necesarios para que el hecho teatral cobre vida. No obstante, la esencia sigue faltando, ya que esas tres palabras son estáticas, cualquier fórmula es inevitablemente un intento de captar una verdad para siempre. En el teatro, la verdad está siempre en movimiento. Al tiempo que se lee, este libro va ya quedando atrasado. Para mi es un ejercicio, ahora congelado en las páginas. Pero a diferencia de un libro, el teatro tiene una especial característica, siempre es posible comenzar de nuevo. En la vida eso es un mito: en nada podemos volver atrás. Las hojas nuevas no brotan de nuevo, los relojes no retroceden, nunca tenemos una segunda oportunidad. En el teatro la pizarra se borra constantemente. En la vida cotidiana, "si" es una ficción; en el teatro"si" es un experimento. En la vida cotidiana, "si" es una evasión; en el teatro"si" es la verdad. Cuando se nos induce a creer en esta verdad, entonces el teatro y la vida son uno. Se trata de un alto objetivo, que parece requerir duro trabajo. Interpretar requiere mucho esfuerzo. Pero en cuanto lo consideramos como juego, deja de ser trabajo. Una obra de teatro es juego.

En este trabajo se analizan las posibilidades de incorporar el teatro aplicado como estrategia metodologica para la prevencion de la violencia de genero en el ambito educativo, evaluando su potencial innovador y su utilidad para generar procesos de concienciacion, empoderamiento y promocion de la igualdad a traves del analisis de un proyecto de creacion e implementacion de una performance teatral para la prevencion de la violencia de genero y la promocion de la igualdad con estudiantes de Formacion Profesional y Educacion Secundaria. Por ello, los objetivos de la investigacion se centran en identificar los procesos de dramatizacion teatral educativa como una ecologia de aprendizaje, asi como explorar sus posibilidades como un laboratorio de innovacion social para la promocion de la igualdad de genero. La metodologia usada ha sido el estudio de casos usando metodos y tecnicas etnograficas diversas tales como la observacion y la entrevista. Entre los principales resultados de la inves...

Resumen: El presente estudio, utilizando una metodología de investigación cualitativa, intenta profundizar en las creencias implícitas y percepciones que los adolescentes y jóvenes tienen sobre sus experiencias como participantes activos en actividades teatrales. Este artículo se enmarca en un proyecto de investigación (El Teatro y los Jóvenes) estructurado en varias fases y que combina metodologías cuantitativas y cualitativas. Un total de 53 sujetos de edades comprendidas entre los 12 y los 20 años participaron en el estudio. Estos fueron distribuidos al azar en 5 grupos de discusión. Las sesiones de trabajo fueron grabadas, transcritas y posteriormente analizadas, lo que permitió la identificación de categorías, subcategorías y unidades temáticas. Los resultados ponen de manifiesto que las principales opiniones y preocupaciones de los adolescentes respecto al teatro giran en torno a la influencia sobre su propio desarrollo personal, su autoconfianza y competencia emocional (plano...

Nuestra propuesta se sustenta en la investigación sobre la expresión de la emoción, en el aprendizaje de segundas lenguas, para favorecer el desarrollo del estudiante. Desde esta premisa se plantea que, a través de diferentes esquemas corporales y la modificación de la tonicidad muscular, los estudiantes podrán recibir estímulos emocionales eficaces para generar conexiones entre ellos y la lengua meta.