Historical Documentaries

Οι Χαντίθ (الصحيح) είναι θεμελιώδεις στην Ισλαμική παράδοση, και αποτελούν μία από τις βασικότερες πηγές του Ισλάμ, μετά το Κοράνι. Περιλαμβάνουν τις ρήσεις, τις πράξεις και τις εγκρίσεις του Προφήτη Μωάμεθ. Η αξιοπιστία μιας Χαντίθ είναι καθοριστικός παράγοντας για την εγκυρότητά τους ως πηγών ισλαμικού δικαίου και θεολογίας, καθορίζεται, δε, μέσα από αυστηρούς κανόνες που έχουν θεσπίσει οι Ισλαμικοί λόγιοι εδώ και αιώνες. Βασιζόμενοι σε διάφορους παράγοντες, οι Ισλαμικοί λόγιοι έχουν αναπτύξει ένα εκτεταμένο σύστημα κατηγοριοποίησης των Χαντίθ με βάση την αξιοπιστία τους. Στην παρούσα εργασία, παρουσιάζονται και αναλύονται  τα κύρια είδη Χαντίθ όσον αφορά στην αξιοπιστία, παραθέτοντας έγκυρες πηγές από την Ισλαμική επιστήμη των Χαντίθ.

Στην παρούσα μελέτη επιλέχθηκε ως θέμα η βιβλιογραφική διερεύνηση της συμβολής της ενσυναισθητικής προσέγγισης στη διδασκαλία της ιστορίας στο Δημοτικό και στο Γυμνάσιο για την ανάπτυξη της ιστορικής σκέψης των μαθητών/τριών, μιας και η ιστορία ως μάθημα παρέχει ευρύ πεδίο εφαρμογής καινοτόμων διδακτικών μεθοδολογιών. Ως εκ τούτου, κρίθηκε σκόπιμο και εξαιρετικά ενδιαφέρον να μελετηθεί η αξιοποίηση της ιστορικής ενσυναίσθησης στην τάξη για την -μέσω αυτής- ανάπτυξη της ιστορικής σκέψης στα παιδιά, εντάσσοντάς την στο πλαίσιο των εργασιών που αφορούν την ανανέωση των πρακτικών στη διδακτική της ιστορίας, αλλά και για τον προβληματισμό και την πρόκληση του ενδιαφέροντος των εκπαιδευτικών που διδάσκουν -και αγαπούν- το μάθημα της ιστορίας, τόσο στο Δημοτικό όσο και στο Γυμνάσιο.

In the present study, the topic was selected as the bibliographic research of the contribution of the empathetic approach to the teaching of history in elementary and high school for the development of students' historical thinking since history as a subject provides a wide scope of application of innovative teaching methodologies. Therefore, it was considered appropriate and extremely interesting to study the utilization of historical empathy in the classroom for the -through it- development of historical thought in students, placing it in the context of work related to the renewal of practices in the teaching of history, but also for the reflection and provocation of the interest of teachers who teach - and love - the subject of history, both in elementary and high school.

Περίληψη Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο να αναδείξει την αξιοποίηση της τέχνης και της μουσειακής αγωγής στη διεξαγωγή του μαθήματος των θρησκευτικών. Το μάθημα οφείλει να γίνει πιο ανοιχτό στις ανάγκες της σύγχρονης κοινωνίας και να συνδυαστεί με τις αρχές της βιωματικής και συνεργατικής μάθησης. Η μουσειακή αγωγή συνδυάζει αυτά τα δύο στοιχεία σε ένα χώρο έξω από το σχολείο. Η μουσειακή αγωγή μπορεί να ενταχθεί στη διδασκαλία του μαθήματος των θρησκευτικών και να την εμπλουτίσει διαθεματικά, φωτίζοντας την ολιστική διάσταση της γνώσης. Επιπρόσθετα η αξιοποίηση της μουσειακής αγωγής βοηθά στη γνώση από την πλευρά των μαθητών της τοπικής ιστορίας και του πολιτισμού. Η τοπική ιστορία, αν και παλαιότερα ταυτιζόταν με τον τόπο καταγωγής του ερευνητή, στις μέρες, μας αντί για την καλλιέργεια του τοπικισμού προωθεί ένα είδος ιστοριογνωστικής εξωστρέφειας. Η ανάδειξη της τοπικής ιστορίας μπορεί να συνδεθεί με το μάθημα των Θρησκευτικών διαμέσου της μουσειακής αγωγής. Ένας πολύ σημαντικός μηχανισμός προσέλκυσης του κοινού είναι τα εκπαιδευτικά προγράμματα στο χώρο των μουσείων. Ως επιστέγασμα της διδακτικής πρότασης θα παρουσιαστεί η διδασκαλία μιας διδακτικής ενότητας της Β΄ Γυμνασίου σε σχολική μονάδα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της ΑΜΘ, η οποία είχε ως αποτέλεσμα ένα project των μαθητών, το οποίο απέσπασε τον 1 ο Έπαινο σε Μαθητικό Διαγωνισμό.

Ο τόμος Μουσεία και Εκπαίδευση συγκροτήθηκε ως ενδεικτική καταγραφή της μουσειακής εκπαίδευσης στη χώρα μας, τόσο στον χώρο των πανεπιστημίων όσο και των μουσείων. Σκοπός του είναι να προωθήσει το διάλογο μεταξύ όλων των εμπλεκόμενων φορέων, ομάδων και ατόμων ώστε, στη βάση ενός γενικού απολογισμού και μιας κριτικής αποτίμησης του εκπαιδευτικού, πρακτικού, θεωρητικού και ερευνητικού έργου, να τεθούν οι προϋποθέσεις για περαιτέρω γόνιμη ανάπτυξη στο μέλλον. Ο τόμος στοχεύει επίσης στη διευκόλυνση της προσέγγισης της μουσειακής εκπαίδευσης από όλους και όλες, που ενδιαφέρονται να ασχοληθούν ερευνητικά, θεωρητικά και πρακτικά, τόσο στο πλαίσιο των σπουδών τους όσο και επαγγελματικά με την εκπαίδευση στα μουσεία. Το βιβλίο συνοδεύεται από ένα CD-ROM με σχετικό οπτικό υλικό.

Περίληψη Το κείμενο αποτελεί μία διδακτική πρόταση για το μάθημα της Ιστορίας και σχετίζεται με τη διδασκαλία των Σταυροφοριών. Η συγκεκριμένη ενότητα μπορεί να αξιοποιηθεί στο μάθημα της Ιστορίας, των Θρησκευτικών, των Αγγλικών και σε διεπιστημονικές προσεγγίσεις του θέματος. Αξιοποιεί την ταινία «Το Βασίλειο των Ουρανών», διαδικτυακές πηγές, κοινωνικά δίκτυα με στόχο την καλλιέργεια ιστορικού και ψηφιακού εγγραμματισμού. Το ψηφιακό περιβάλλον και η πληροφορική προσφέρουν νέες δυνατότητες στην εκπαίδευση για τη δημιουργία και επεξεργασία εκπαιδευτικού υλικού. Η ταινία και το κοινωνικό δίκτυο που εντάχθηκαν στη δραστηριότητα επιτρέπουν την ανάπτυξη κριτικού εγγραμματισμού απέναντι στα Μέσα Μαζικής Επικοινωνίας, ενός βασικού χαρακτηριστικού στη συγκρότηση της ταυτότητας της ενεργούς πολιτότητας των μαθητών μας. Η έρευνα στο διαδίκτυο και η διασταύρωση πηγών λειτουργεί προς όφελος της μαθησιακής διαδικασίας και αποτελεί εύχρηστο εργαλείο στη διάθεση του εκπαιδευτικού για την προαγωγή της ιστορικής γνώσης και συνείδησης.

Το επιμορφωτικό ντοκιμαντέρ «Η διαδρομή του βιβλίου: από το συγγραφέα στον αναγνώστη» στοχεύει στην πληροφόρηση των θεατών σχετικά με τη διαδικασία δημιουργίας ενός βιβλίου και τα επιμέρους στάδια που αυτή περιλαμβάνει, ξεκινώντας από τη συγγραφή ενός βιβλίου μέχρι τα αντίτυπά του να τοποθετηθούν στα ράφια των βιβλιοπωλείων. Η διαδρομή ξεκινάει από το συγγραφέα, συνεχίζει με τον εκδοτικό οίκο, ακολουθεί η παραγωγή (τυπογραφείο και βιβλιοδετείο), η προώθηση του βιβλίου από τον εκδοτικό οίκο και τέλος, το βιβλιοπωλείο, όπου ο αναγνώστης μπορεί να αγοράσει το βιβλίο. Ταυτόχρονα, το ντοκιμαντέρ προσφέρει ιστορικά στοιχεία σχετικά με τη δημιουργία βιβλίων.

Ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά της 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης είναι η επιτάχυνση στις αλλαγές της τεχνολογίας. Οι νέες ή διασπαστικές τεχνολογίες —η πληροφορική, με τις πολλαπλές εφαρμογές της, η ρομποτική, που χρησιμοποιείται σε συνδυασμό με την πληροφορική για να υποκαταστήσει και να συμπληρώσει την ανθρώπινη εργασία, και η τεχνητή νοημοσύνη, που επιτυγχάνει προσομοίωση της
ανθρώπινης σκέψης και επαύξηση των ανθρωπίνων εκτελεστικών και υπολογιστικών ικανοτήτων— έχουν ως κοινή συνισταμένη την επιταχυνόμενη αυτοματοποίηση της εργασίας. Η Δ.Ο.Ε., της οποίας εορτάζονται τα 100 χρόνια από την ίδρυσή της, υπήρξε σε όλη τη διαδρομή της μέντορας των κοινωνικών εταίρων στον σχεδιασμό και την προώθηση της κοινωνικής πολιτικής, και πρόδρομος στην παγκοσμιοποίηση του εργατικού δικαίου. Μία από τις τελευταίες πρωτοβουλίες της αναφέρεται στο μέλλον της εργασίας. Καθοριστικός παράγοντας γι’ αυτό είναι οι διαρκώς εξελισσόμενες νέες τεχνολογίες, των οποίων η επίδραση στη διαμόρφωση του μετα-εργατικού δικαίου είναι εμφανής. Η παρούσα μελέτη επικεντρώνεται σε τρία θέματα: στην καθοριστική συμβολή τους στη διαμόρφωση νέων όρων εργασίας, προσαρμοσμένων στη ψηφιακή οργάνωση της επιχείρησης, στον ρόλο τους για τη διασφάλιση της συνέχισης της απασχόλησης, με την αναγνώριση νέων δικαιωμάτων, και στον τρόπο επεξεργασίας των προσωπικών δεδομένων, ο οποίος επαναπροσδιορίζει τη σχέση εργοδότη – εργαζομένου.

Θέμα: Δημοσιογραφία & Δημόσια Ιστορία: η περίπτωση των ιστορικών ντοκιμαντέρ "Ιστορικοί Περίπατοι"

Περίληψη: Η παρούσα διπλωματική εργασία αφορά την περίπτωση μελέτης της τηλεοπτικής εκπομπής της ΕΡΤ1 Ιστορικοί Περίπατοι. Θα γίνει αναφορά σε θεωρητικό επίπεδο γύρω από τις έννοιες Δημόσια Ιστορία, Ντοκιμαντέρ και Ιστορικό Ντοκιμαντέρ. Σύμφωνα με τις αρχές και τις τεχνικές της Ερευνητικής Δημοσιογραφίας θα μελετηθεί ό,τι αφορά την εκπομπή, τον τρόπο προετοιμασίας, τον λόγο επιλογής συγκεκριμένων θεματικών και πάνω απ' όλα τη συμβολή της εκπομπής στα πλαίσια της Δημόσιας Ιστορίας. Στόχος της εργασίας θα είναι να αναδειχθούν όλα τα στάδια της δημιουργίας και του περιεχομένου της συγκεκριμένης ερευνητικής εκπομπής. Η χρήση και η ανάδειξη του πλούσιου αρχειακού υλικού της ΕΡΤ, αλλά και η εμπεριστατωμένη μελέτη και προετοιμασία που πραγματοποιείται από τους Μαριλένα Κατσίμη και Πιέρρο Τζανετάκο έχουν επαναφέρει την αξία του ιστορικού ντοκιμαντέρ ως έναν σημαντικό παράγοντα στη (συν)διαμόρφωση ιστορικών συνειδήσεων της κοινωνίας μας.

Μάρτιος 2020

Η έρευνα αυτή στοχεύει στην διερεύνηση και κριτική ανάλυση καλών πρακτικών αλλά και εμποδίων στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση προσφύγων. Σε αυτή την κατεύθυνση εξετάζει την σχέση της διδασκαλίας της Ξένης Γλώσσας με την ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των μαθητών, την ενδυνάμωση της ανθεκτικότητας τους και την δημιουργία σχέσεων με τους συμμαθητές τους και το νέο περιβάλλον όπως αυτές αναπτύσσονται ως συμπύκνωση μίας σειράς παραγόντων (σχετικών νομοθετικών ρυθμίσεων, υποδοχή από τον ντόπιο πληθυσμό, εκπαίδευση εκπαιδευτικών, μέθοδοι ένταξης και συμμετοχής). Τα παραπάνω στην βιβλιογραφική ανασκόπηση προσεγγίζονται διεξοδικά με βάση διεθνείς πρακτικές και στα συμπεράσματα συγκριτικά με όσα εντοπίζουμε στην ελληνική πραγματικότητα. Αυτό μας δίνει την δυνατότητα να οδηγηθούμε σε προτάσεις σχετικά με την βελτίωση των εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε πρακτικό επίπεδο αλλά και σε επίπεδο νομοθεσίας. Οι πέντε εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στις ήμι-δομημένες συνεντεύξεις συνέβαλλαν καθοριστικά ώστε η ερεύνα...

Στο συγκεκριμένο δοκίμιο μελετάται καταρχάς το τι ορίζουμε ως ιστορία, με έμφαση στο ιστορικό γεγονός και ποιος είναι ο στόχος και τα κριτήρια του ιστορικού όταν επιλέγει να μελετήσει ένα γεγονός. Κατά δεύτερον εξετάζεται το ερώτημα τι προηγείται σαν βάση της ανάλυσης, το άτομο ή η κοινωνία;
Με βάση το βιβλίο (Τι είναι ιστορία; Σκέψεις για τη θεωρία της ιστορίας και τον ρόλο του ιστορικού, Αθήνα, 2015) του Edward Hallet Carr (1892-1992) θα επιχειρηθεί να αποκαλυφθούν κυρίως αυτές οι πλευρές της ιστορίας οι οποίες μέχρι τώρα παρέμεναν στο σκοτάδι και δεν είχαν γίνει αντιληπτές. Συγκεκριμένα γίνεται μια εξερεύνηση των πληροφοριών οι οποίες θεωρήθηκαν σημαντικές με βάση τα διατυπωμένα ερωτήματα. Για την επίτευξη του σκοπού αυτού χρησιμοποιήθηκαν, όσο είναι δυνατόν, η αντικειμενική και συγκριτική ερευνητική μεθοδολογία, ως αποτέλεσμα των προσεκτικών μελετών του εξεταζόμενου βιβλίου. Αξιοσημείωτο είναι ότι, κατά την εξερεύνηση αυτού του θέματος, αρχικά έδειχνε να είναι ένα απλό ερώτημα το οποίο παρουσιάζει ενδιαφέρον, όμως στη συνέχεια και καθώς προχωρούσε η μελέτη έγινε αντιληπτό ότι είναι ένα πολυεπίπεδο και πολυσύνθετο θέμα.
θα πρέπει επίσης να προστεθεί ότι, στο παρόν δοκίμιο, όσο αυτό μπορεί να είναι εφικτό, κρατήθηκε αμερόληπτη στάση, ανεπηρέαστη δηλαδή από τις προσωπικές, πολιτικές και κοινωνικές αντιλήψεις της γράφοντος.

Wanting to celebrate the 190th anniversary of the Greek Revolution in 1821,  the television station SKAI produced a series of eight documentaries regarding the most important moments of the Greeks’ struggle for their independence and the foundation of the Greek nation state. The aim of the current presentation is to give a general overview of the impact those documentaries had on different social strata in Greece. Special attention is given to the way it was received by academics, political circles as well as by the general public.

Ένα άτομο χαρακτηρίζεται ως χαρισματικό εάν επιδεικνύει εξαιρετικές ικανότητες σε έναν ή περισσότερους τομείς της βιοψυχοκοινωνικής του συγκρότησης. Κάποιες από αυτές τις ικανότητες είναι πολύ γενικές και μπορεί να καλύπτουν ένα μεγάλο φάσμα της ζωής του ατόμου, όπως η ικανότητα της δημιουργικής σκέψης, η ικανότητα της κριτικής αλλά και της αφαιρετικής σκέψης, η φαντασία, οι αρχηγικές ικανότητες και η συνεχής στοχοθεσία. Κάποιες φορές υπάρχουν συγκεκριμένα προτερήματα και ταλέντα τα οποία εμφανίζονται σε συγκεκριμένες περιπτώσεις, όπως είναι η ιδιαίτερη ικανότητα στα μαθηματικά, στην επιστήμη ή στις τέχνες. Η Ιαπωνία δεν διέθετε ιδιαίτερα σχολεία για τα χαρισματικά παιδιά. Ωστόσο, το 2005, το υπουργικό συμβούλιο της Ιαπωνίας ενέκρινε και καθιέρωσε το τρίτο βασικό σχέδιο επιστήμης και τεχνολογίας (2006-10), το οποίο περιλαμβάνει «την καλλιέργεια της ατομικότητας και της ικανότητας των χαρισματικών παιδιών (sainou)». Εισήγαγαν τέσσερα Προγράμματα για την Εκπαίδευση των χαρισματικών μαθητών, εκτός σχολικού πλαισίου καθώς πιστεύουν πως η χαρισματικότητα μπορεί να διδαχθεί. Η παρούσα μελέτη περιγράφει τις τάσεις στην εκπαιδευτική πολιτική της Ιαπωνίας αναφορικά με την Εκπαίδευση των χαρισματικών μαθητών.

Στο βιβλίο αυτό, θελήσαμε να αποτυπώσουμε την πρόσφατη πορεία ατόμων με προσφυγικό υπόβαθρο στο ελληνικό εκπαιδευτικό και κοινωνικό περιβάλλον, διερευνώντας, παράλληλα, τις προοπτικές εξέλιξής της και τις προϋποθέσεις θετικής της έκβασης. Σημεία της διαδρομής αυτής επιχειρεί να αποτυπώσει ο τίτλος. Το κοντέινερ αποτελεί εξέλιξη της σκηνής και σηματοδοτεί τη μετάβαση από την προσωρινότητα και την ανέχεια σε αξιοπρεπέστερες συνθήκες διαβίωσης και συστηματικής εκπαίδευσης: μετά το κοντέινερ. Ωστόσο, ο βηματισμός προς το επόμενο στάδιο παραμένει μετέωρος - συνεχίζουν να υπάρχουν πρόσφυγες σε σκηνές και σε κοντέινερ, παιδιά εκτός σχολείου, προσκόμματα σε εθνικό, ευρωπαϊκό και παγκόσμιο επίπεδο που καθηλώνουν τον πληθυσμό αυτό σε προηγούμενα στάδια: με το κοντέινερ.

Abstract
The aim of this study is to contribute in different ways to the progress and enrichment
of refugee education within schools, students’ motivation; emotional well-being and
language acquisition are the priorities of this research. This study researches good
practices worldwide and investigates their theoretical framework in order to partially
deliver that effort. At the same time the semi-structured interviews conducted with
teachers who actually work with refugees gave the chance to explore deficits and
assets of the actual practice within the Greek context and to examine them. Drawing
on the socio-cultural environment in which all these educational interventions are
taking place conclusions were reached and recommendations were set in order to
facilitate and support teachers and educational settings while at the same time propose
interventions that could be initiated or continued in terms of policy. The need for the
development of consistent policies that guarantee the participation of refugees with a
provision for the coverage of their additional needs, the necessity for adequate teacher
training and the preparation of resources that could facilitate teachers’ work were
crucial recommendations of the research. At the same time, the meaning of a context
that provides refugees with safety and certainty for their future as equal citizens
within the Greek community was raised as a crucial factor that determines students’
attitudes and motivation.
Keywords: Refugee Education; TESOL; Resilience.

Βασική στόχευση του μαθήματος είναι να προσφέρει μια βασική κατανόηση των βασικών σταθμών -οικονομικών, κοινωνικών και πολιτικών-της σύγχρονης Ελληνικής ιστορίας από τις απαρχές της συγκρότησης του Ελληνικού κράτους μέχρι και την πρόσφατη παγκόσμια οικονομική κρίση και του τρόπου που αυτή αποτυπώθηκε στο εσωτερικό της χώρας. Με άλλα

The aim of the present article is to point out the importance of historic documentary when teaching history and more specifically how a tutor can make full use of it in the lesson of C! senior highschool classes of Humanities as well as Economics and Computing orientation classes.  The ultimate goal is, on the one hand to disengage the lesson of History from  the university entry examinations threat that hangs over students like the sword of Damocles and on the other hand to engage the students’ interest  in the lesson of History. The value of documentaries as a historic «source» is being highlighted, the different kinds of documentaries closely linked to modern history are enumerated, and the necessary prerequisites to show the documentaries in the classroom are closely examined. Furthermore the evaluation criteria as a source of historic knowledge are taken into account. Different ways in which a documentary can be used as a helpful means when teaching history are being mentioned, in combination with written references, pictures and diagrams. Finally, the present article includes teaching micro scenarios on selected units of the school coursebook by making use of historic documentary as a teaching means and an overview of documentaries available on the internet which are relevant to the history curriculum of C! senior highschool  class.

Keywords: historic documentary, teaching history, historic sources, cinema and history, ICT, historic literacy

Refugee issues constitute one of the most critical social aspects Europe has been facing in recent years. Several projects have been implemented in order to respond to the refugees' needs, some of them emphasizing in the humanitarian support, others focusing on the provision of infrastructure for the refugees' accommodation or their medical and educational care. In the context of this paper, we present the design framework of the initiative undertaken by the Hellenic Open University in the direction of putting in action a Mobile Unit (MU) for e-learning and awarenessraising. The implementation of the MU and the suggestions concerning its future exploitation derive from similar case studies from the relevant literature, referring to MU for the support of sensitive social groups. The aim of this paper is to highlight the benefits and multiple implementations of MU within populations under specific educational and/or social conditions such as refugee children and adults. At the same time, issues that complicate the operation of MU are identified for further study in order to be effectively managed.

We both teach at a small, primarily undergraduate institution located in Pennsylvania in the United States. One of us teaches video production and the other trains future history teachers. Since 2002, we have teamed some of our classes together to collaborate on video documentary projects that have relied heavily on oral history interviews. Our presentation will focus on how we have combined the techniques of oral history interviews with historical video documentaries to enhance both our fields and to provide an outstanding collaborative learning environment for our students. The first documentary to feature such interviews prominently was The Pharmacists in 2003 and by 2009 students felt comfortable structuring the documentary around these interviews.

We will draw heavily on our students’ experiences in producing The Pharmacists to consider the strengths and limitations on using video to record oral histories. This documentary was made jointly with a history of pharmacy class in our university’s School of Pharmacy. In addition, other students (mostly history majors) have examined the history of technology in documentaries on railways and trams and those experiences can help us share some insights on illustrating the history of science, medicine and technology through the use of video.

As our focus is on the production of video documentaries using oral history interviews, we hope our presentation can provoke spirited and collaborative discussions with historians primarily interested in supplementing oral histories through the use of video. Our intention is to illustrate what our students have done but leave sufficient time for participant discussion.

Ο κινηματογράφος σε μια τάξη Φρενέ  δεν έχει να κάνει τίποτα με την «οπτικοακουστική παιδεία» που «παίζει» πολύ στις μέρες μας ως αναγκαίο συμπλήρωμα σε μια σύγχρονη παιδεία καθώς τα «μέσα» παίζουν ουσιαστικό και ενίοτε καθοριστικό στη ζωή μας. Κι αυτό γιατί η αφετηρία και το περιεχόμενο, είναι διαφορετικά.

Images of Politicians in Historical Documentaries on German Television during the 40th anniversary 1989. A semantic differential study

Empirical didactic of history uses methods for communication research: semantic differential was applied to look in-depth at the images of four German politicians: Konrad Adenauer, Kurt Schumacher, Ludwig Erhard and Viktor Agartz. These leaders were highly influential after the end of the second world war and during the first decade of the new German republic. The research material are historical documentaries as broadcast on German television during the 40th anniversary of the Federal Republic of Germany. This short study presents results and proofs the applied method as reliable.

Church History on German Television. A Short Study about 1989

The Federal Republic of Germany celebrated the 40th anniversary 1989. TV-Journalists focused on that event. But they neglected church history and religious history in spite of the multitude of church members at that time, when German churches were influential after the second world war. The research material is taken from historical documentaries.