Creative Action

Je remercie en tout premier lieu Nancy Midol, ma directrice de recherche pour la manière dont elle m'a accompagné tout au long de ce travail. Telle une sage-femme, elle m'a permis d'accoucher de moi-même. Je souhaite exprimer ma gratitude envers Jacky Guion pour son accueil chaleureux et ses encouragements lors de mes séjours à Nice. Je tiens également à remercier les laboratoires LASMIC et LAPCOS ainsi que l'Ecole Doctorale et Asure Formation qui m'ont intégré malgré mon éloignement géographique et mon parcours atypique. Mes remerciements vont en outre à Baudouin Decharneux, Ghislain Carlier, Ana Maria Peçanha et Annie Semal-Lebleu qui m'ont ouvert la voie et aux membres du CEAQ (Centre d'Etudes sur l'Actuel et le Quotidien) qui m'ont accepté dans leur tribu. Merci de tout coeur à Georgette Methens-Renard, mon âme soeur, qui me soutient depuis quelques décennies dans mes choix particuliers et qui a tout mis en oeuvre pour que je conserve mon enthousiasme tout au long de cette recherche. J'ai une dette appréciable à l'endroit de Nicole Voisin et de Michèle Orszagh pour leurs relectures attentives de même qu'à l'égard d'Anne-Marie Corbisier et de Vincent Urbain pour le soin apporté dans la mise en forme. Franca Bellarsi a bien saisi et rendu dans la traduction anglaise du résumé l'esprit de cette recherche. Qu'elle en soit ici remerciée. Enin j'ai une reconnaissance toute particulière envers tous les créatifs, qui malgré des agendas chargés, ont consacré du temps pour se livrer lors des entretiens. Je suis marqué à jamais par toutes ces rencontres humaines exceptionnelles. Midol me gagna. En parlant, j'étais conscient d'être à la fois acteur et observateur de la situation. Tout à coup, quelque chose brisa cette continuité. Nancy Midol sembla avoir une vision, un lash : « Et si ... ». Ce que je venais de dire avait résonné en elle. Le temps s'était contracté et dilaté à la fois, il s'était arrêté. Tout mon être vivait et ressentait l'importance du moment. Tous mes sens étaient en éveil, les moindres détails se gravaient dans ma mémoire. J'avais l'impression d'entrer dans une sorte d'irréalité hyper réelle. Nous n'étions plus à l'étranger et pas encore chez nous. Nous étions dans le présent et déjà projetés dans l'avenir. L'espace de notre relation prenait forme. Nous étions bien dans l'entre-deux. Il m'a fallu quelques semaines pour commencer à digérer l'événement, quelques mois pour en saisir la portée, plusieurs années pour donner vie et forme à cette fulgurance issue de l'un de ces moments magiques qui donnent sens à la vie. A l'origine, je souhaitais faire une recherche en rapport avec le taijiquan puisqu'à une certaine période de ma vie, j'ai effectué nombre de voyages d'étude en Chine. Ce qui s'est imposé avec force et évidence en cette in d'après-midi à Nice m'emmenait sur les sentiers de l'agir créatif. Après avoir accepté non sans dificulté de changer de voie, je réalisais que cette nouvelle voie m'emmenait au coeur du fonctionnement des choses. Aussi longtemps que je me souvienne, j'ai toujours été interpellé par la facilité et l'économie avec lesquels agit toute personne expérimentée dans son domaine. J'ai toujours voulu comprendre les raisons de cette eficience. Avec du recul, je pense que c'est la raison majeure qui m'a amené à poursuivre dans la voie du taijiquan. Cette recherche se révèle alors un moyen non pas de décortiquer des aspects périphériques de la « boxe du grand ultime » 1 mais bien d'en pénétrer le coeur. 1. Traduction du mot taijiquan.

This chapter focuses on the question of how to explain agency in the context of motherhood. In so doing, it seeks to go beyond the tendency to focus exclusively on the burden of coordination which institutional structures generate for mothers, in order to examine the evaluative burden which normative structures demand of this role. Drawing on interview material with 40 middle class mothers across two research sites in the UK and US, the paper develops a three-part typology of maternal role performance. This relies on the insights of contemporary action theory, with its emphasis on emotionally configured intersubjective interpretation of normative structures, and more specifically on Joas's pragmatist theorisation of social action as a creative process. The paper argues that maternal agency takes three distinct ideal-typical forms, namely romantic expressivism, rational instrumentalism, and pragmatism. These are conceived as distinct creative responses to the evaluative demands of motherhood, as the agents go about interpreting situated norms, needs and interests.

The health context related to the COVID-19 virus has implied challenges for various areas in which the educational sphere stands out. Preventive measures of social distancing and quarantine have led to classes being given virtually (online), and in this scenario research is emerging that focuses on the educational challenges of teachers. The DIFPRORET project, educational difficulties, activities and challenges in confinement is applied to a sample of 200 teachers, with a qualitative method and methodological strategy of content analysis. The findings show the difficulty in the use of platforms, understanding of distance education, creative action and the generation gap with 64.26%. With this, a hierarchical map is expressed that gives account of three significant constructs: didactic operation, progressive learning and curricular innovation, which allows us to conclude that under these constructs translate the perceptions of teachers on educational challenges.   Keywords: Digital s...

This chapter focuses on the question of how to explain agency in the context of motherhood. In so doing, it seeks to go beyond the tendency to focus exclusively on the burden of coordination which institutional structures generate for mothers, in order to examine the evaluative burden which normative structures demand of this role. Drawing on interview material with 40 middle class mothers across two research sites in the UK and US, the paper develops a three-part typology of maternal role performance. This relies on the insights of contemporary action theory, with its emphasis on emotionally configured intersubjective interpretation of normative structures, and more specifically on Joas's pragmatist theorisation of social action as a creative process. The paper argues that maternal agency takes three distinct ideal-typical forms, namely romantic expressivism, rational instrumentalism, and pragmatism. These are conceived as distinct creative responses to the evaluative demands of motherhood, as the agents go about interpreting situated norms, needs and interests.

The health context related to the COVID-19 virus has implied challenges for various areas in which the educational sphere stands out. Preventive measures of social distancing and quarantine have led to classes being given virtually (online), and in this scenario research is emerging that focuses on the educational challenges of teachers. The DIFPRORET project, educational difficulties, activities and challenges in confinement is applied to a sample of 200 teachers, with a qualitative method and methodological strategy of content analysis. The findings show the difficulty in the use of platforms, understanding of distance education, creative action and the generation gap with 64.26%. With this, a hierarchical map is expressed that gives account of three significant constructs: didactic operation, progressive learning and curricular innovation, which allows us to conclude that under these constructs translate the perceptions of teachers on educational challenges.

This research aims to learn about the perception about didactics of professors who teach English in the study programs of Bachelor of Education and English Pedagogy, and Bachelor of English and English-Spanish Translation at the University of Atacama, Copiapo, Chile. For this, a qualitative pilot research was conducted, using the case study approach and the associative letters method for data collection, using as an inductive concept 'didactics of the English language'. This, in order to gather information about didactics in English teaching, given through the four production and comprehension language skills: writing, reading, speaking and listening. The first findings show a lack of innovation in the field of teaching and unawareness of it. Within the data of the pilot sample, the concepts 'skills' and 'methodology' stand out as central elements in the English Language Teaching didactics. From this small pilot research, the idea of the importance of communication and methodology as key concepts to be included in the next investigation is reinforced, so that the data collection is meaningful, and a close intervention could be achieved, where the teachers reflect on the didactics used in a more comprehensive and less recursive way.

The case study of the Elementary Education Pedagogy program, practical axis of the University of Atacama, Copiapó, Chile (UDA), sought to generate the theoretical-methodological category Didactic Operation, as a possibility of improvement in the processes given in the practical-procedural dimension of the curriculum. The subjects of the research were seven academics related to professional training processes. The assumption that was handled is that only the curricular problem of the practical-procedural dimension of the curriculum can be approached in its complexity with analytical devices that provide the curricular adaptations of conceptual-theoretical support possible to be mediated by the subject and implemented in the classroom. With this, the presentation is organized in three moments. In the first moment, the context of the program is described, then the category Creative Action in triangulation is alluded to with the information collected from group discussion interviews. It concludes with the field of Didactic Operation.