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505. Das war dann für die, oh, das könnte interessant werden.
506. Ich kam mir (unv.) so ein kleines Sozialprojekt vor, muss 50 ich dazu sagen. So, wie reagieren dann die Kinder auf 51 eine Professionelle mit Migrationshintergrund, weil in
507. A-Stadt gibt es keinen. Und das war dann wirklich, wo 53 ich gesagt habe, okay das ist das aller erste Mal in 54 meinem Leben, dass ich diesen Migrationshintergrund als etwas 55 Positives erfahre. Und es war in dem Fall war das einfach 56 ein Türöffner. (Adelina Rahmani, S. 16, 37-56)
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706. "Hierzu werden die relevanten Untersuchungskategorien (=Merkmale) nach ihrer Di- mensionalisierung miteinander kombiniert und der so entstehende Merkmalsraum (re-) konstruiert" (Kelle/Kluge 2010, S. 87).
707. Dieses Stufenmodell ähnelt dem Ablauf der Typenbildung nach Udo Kuckartz (z.B. 2010): Phase 1 Definition des Merkmalsraums, Phase 2 Konstruktion der Typologie (Gruppierung der Fälle), Phase 3 Beschreibung der einzelnen Typen und Phase 4 Zu- ordnung der einzelnen Fälle.
708. Es gibt wenige Ansätze, in denen der Prozess der Typenbildung in Forschungsarbeiten dargestellt wird (vgl. dazu Kluge 2000).
709. "Soziogenetische wie sinngenetische Interpretation und somit auch Typenbildung beru- hen insofern auf dem Prinzip der Abduktion (vgl. Peirce 1967), als auf der Grundlage von Erzählungen und Beschreibungen der Akteure, d.h. auf der Grundlage der von ihnen selbst vermittelten Wissensbestände, verallgemeinerbare Regeln und Orientie- rungsmuster rekonstruiert werden können, die von den Akteuren zwar nicht expliziert werden können, die aber dennoch nicht jenseits ihrer Wissensbestände angesiedelt sind und somit vom Forscher nicht schlicht konstruiert, sondern rekonstruiert werden (vgl. Bohnsack 2003c, S. 197ff.)" (Bohnsack/Nentwig-Gesemann 2003, S. 165, Hervh.i.O.).
710. Der Merkmalsraum ist darstellbar in Form einer bzw. mehrerer Kreuztabellen oder ei- ner Vier-Felder-Tafel. Man kann grob in drei Arten von typologischen Operationen un- terscheiden: Reduktion, Substruktion und Transformation.
711. "Grenzobjekte sind (z.B. technische) Gegenstände, aber auch Ideen, Pläne, Konzepte, die innerhalb einer Arena und damit für die darin vertretenden Repräsentanten verschie- dener sozialer Welten von Interesse" (Strübing 1997, S. 374). Grenzobjekte sind verbin- dende Elemente einer Verständigung über verschiedene Perspektiven, deren wesentli- che Funktion in der Vermittlungsarbeit liegt, damit werden sie zu Übersetzungsmedien.
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805. Jochen Lange Matthias Proske/Kerstin Rabenstein (Hrsg.): Kompendium Qualitative Unterrichtsfor- schung. Unterricht beobachten -be- schreiben -rekonstruieren. Bad Heil- brunn: Klinkhardt 2018, 358 S., ISBN 978-3-7815-2215-2, 21,90 €. Autorinnen und Autoren Eva Bahl Eva Bahl, M.A. ist Ethnologin und Soziologin und seit März 2014 wissenschaftliche Mitarbei- terin in dem Forschungsprojekt "The Social Construction of Border Zones" am Methoden- zentrum Sozialwissenschaften der Universität Göttingen. Forschungsschwerpunkte: inter- pretative Methoden, Migrations-und Grenzforschung, Geschlechterforschung, kollektives Gedächtnis und Erinnerungskulturen und postkoloniale Studien. E-Mail: ebahl@uni-goettingen.de Petra Böhnke Prof. Dr. Petra Böhnke ist Professorin für Soziologie, insbesondere Soziologie des sozialen Wandels an der Universität Hamburg. Forschungsschwerpunkte: Armut und soziale Integra- tion, soziale Mobilität, Sozialkapital im Lebensverlauf.
806. E-Mail: petra.boehnke@uni-hamburg.de Nicole Burzan Prof. Dr. Nicole Burzan ist Professorin am Lehrstuhl für Soziologie (Schwerpunkt soziale Ungleichheiten) der Technischen Universität Dortmund. Forschungsschwerpunkte: Soziale Ungleichheit (u.a. in kultursoziologischer Ausrichtung), Zeitsoziologie, Methodenverknüp- fung/-reflexion.
807. E-Mail: nicole.burzan@tu-dortmund.de Rainer Diaz-Bone Prof. Dr. Rainer Diaz-Bone ist Professor für Soziologie mit dem Schwerpunkt qualitative und quantitative Methoden, Soziologisches Seminar, Universität Luzern. Aktuelle Forschungs- schwerpunkte: Foucaultsche Diskursanalyse, neue pragmatische Soziologie in Frankreich (insbesondere Soziologie der Konventionen) sowie sozialwissenschaftliche Methodologie. E-Mail: rainer.diazbone@unilu.ch Julia Elven Julia Elven ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich "Innovation, Organisation, Netzwerke" an der Philipps-Universität Marburg. Forschungsschwerpunkte: Soziologie sozia- len Wandels, Organisationspädagogik, Arbeits-und Organisationssoziologie, Praxistheorien, Bildungssoziologie.
808. E-Mail: julia.elven@uni-marburg.de Jörg Frommer Prof. Dr. med. Jörg Frommer ist Direktor der Universitätsklinik für Psychosomatische Medi- zin und Psychotherapie der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg, Forschungsschwer- punkte: Psychotherapieforschung, Nutzer-Companion-Interaktion, qualitative Forschung. E-Mail: joerg.frommer@med.ovgu.de ZQF Heft 1+2/2018, S. 341-345
809. Martin Harbusch Dr. Martin Harbusch war wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt "SchulBildung in den Hilfen zur Erziehung" an der Universität Siegen. Derzeit arbeitet er im Projekt "Psychi- atrische Krankheitskategorien als traveling objects: Die Morphologie von Krankheitska- tegorien in (sozial-)pädagogischen Verwendungszusammenhängen" an der Universität Kassel. Forschungsschwerpunkte: Wissens-und Psychiatriesoziologie sowie der Exklusi- onsforschung.
810. E-Mail: martin.harbusch@uni-kassel.de Christine Hunner-Kreisel Prof. Dr. Christine Hunner-Kreisel Transkulturalität und Gender, Fachbereich Soziale Ar- beit, Universität Vechta. Forschungsschwerpunkte: Internationale Kindheits-und Jugendfor- schung (Forschung zum Aufwachsen in der Migrationsgesellschaft, Internationale und transnationale Perspektiven auf Migrationsprozesse von Kindern und Jugendlichen);
811. Erzie- hungs-und Bildungsforschung in nationaler und internationaler Perspektive; Wohlergehens- forschung in nationaler und internationaler Perspektive; Diskriminierung und soziale Un- gleichheiten in intersektionaler Perspektive.
812. E-Mail: christine.hunner-kreisel@uni-vechta.de Nadine Jukschat Dr. Nadine Jukschat ist Kultursoziologin und wissenschaftliche Mitarbeiterin am Krimino- logischen Forschungsinstitut Niedersachsen e.V. Sie leitet dort das BMBF Forschungsver- bundprojekt "Radikalisierung im digitalen Zeitalter -Risiken, Verläufe und Strategien der Prävention (RadigZ)". Forschungsschwerpunkte: Methoden rekonstruktiver Sozialforschung, Devianz und Soziologie des Internets. E-Mail: nadine.jukschat@kfn.de Ariana Kellmer Dipl.-Soz. Ariana Kellmer ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Soziologie der Universität Duisburg-Essen. Forschungsschwerpunkte: Bildungsaufstiege in Deutschland und Soziale Mobilität in der Süd-Nord-Migration.
813. E-Mail: ariana.kellmer@uni-due.de Helena Kliche Helena Kliche ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt "SchulBildung in den Hilfen zur Erziehung" an der Universität Siegen. Forschungsschwerpunkte: Heimerziehungs-, Hausaufgaben-und Bildungsforschung.
814. E-Mail: kliche@erz-wiss.uni-siegen.de Johannes Kloha Prof. Dr. Johannes Kloha hat eine Professur für Theorien und Handlungslehre in der So- zialen Arbeit (Schwerpunkte: interkulturelle und internationale Soziale Arbeit) an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm inne. Forschungsschwerpunkte: Professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit, Migration und ethnische Differenz, Ju- gendsozialarbeit.
815. E-Mail: johannes.kloha@th-nuernberg.de Maria Kondratjuk Dr. Maria Kondratjuk ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Otto-von-Guericke- Universität Magdeburg im Arbeitsbereich fokus: LEHRE sowie an der Martin-Luther- Universität Halle-Wittenberg im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung/berufliche Weiter- bildung. Forschungsschwerpunkte: Sozialweltanalysen, Methoden und Methodologie qua- litativer Forschung, professionelles Handeln und Professionalisierungsprozesse, bounda- ry work. E-Mail: maria.kondratjuk@ovgu.de Julia Krüger Dipl.-Psych. Julia Krüger ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universitätsklinik für Psychosomatische Medizin und Psychotherapie der Otto-von-Guericke-Universität Magde- burg. Forschungsschwerpunkte: User Experience, Nutzer-Companion-Interaktion, qualitative Forschung. E-Mail: julia.krueger@med.ovgu.de Jochen Lange Dr. phil. Jochen Lange ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im DFG-Projekt "Von der Testpha- se zum Feldversuch -Die Verwendung didaktischer Objekte im schulischen Unterricht" an der Universität Siegen. Forschungsschwerpunkte: Bildungsforschung, Sachunterrichtsdidak- tik, Lern-und Unterrichtsforschung, neuere Kindheitsforschung.
816. E-Mail: jochen.lange@uni-siegen.de Tina Maschmann Dipl.-Sozw. Tina Maschmann ist Mitarbeiterin am Georg-August-Universität Göttingen, Me- thodenzentrum Sozialwissenschaften für qualitative Methoden. Forschungsschwerpunkte: rekonstruktive Biografie-und Familienforschung, Bildungs-und Sozialisationsforschung, Bildungsungleichheit.
817. E-Mail: tina.maschmann1@web.de Claudia Machold Dr. Claudia Machold ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Kindheitsforschung, Bergische Universität Wuppertal/Fakultät für Human-und Sozialwis- senschaften/Institut für Erziehungswissenschaft. Forschungsschwerpunkte: Erziehungswis- senschaftliche Kindheitsforschung unter besonderer Berücksichtigung von Differenz, Migra- tion und Ungleichheit sowie Qualitative Sozialforschung mit den Schwerpunkten Ethnogra- fie und Grounded Theory Methodologie. E-Mail: machold@uni-wuppertal.de Dieter Nittel Prof. Dr. Dieter Nittel ist Hochschullehrer für Erziehungswissenschaft an der Goethe Uni- versität Frankfurt am Main. Forschungsschwerpunkte: Qualitative Bildungsforschung unter besonderer Berücksichtigung von Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Professions-und Or- ganisationsforschung.
818. E-Mail: nittel@em.uni-frankfurt.de Nicolle Pfaff Prof. Dr. Nicolle Pfaff ist Leiterin der Arbeitsgruppe ‚Migrations-und Ungleichheitsfor- schung' an der bildungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Duisburg-Essen. For- schungsschwerpunkte: Bildungsbezogene Ungleichheit, Bildung in der Migrationsgesell- schaft, Jugend, Jugendkultur und Politik, Schule und Segregation, Qualitative Forschungs- methoden und Methodentriangulation. E-Mail: nicolle.pfaff@uni-due.de Kerstin Rabenstein Prof. Dr. Kerstin Rabenstein ist Professorin für Schulpädagogik/Empirische Unterrichtsfor- schung und Schulentwicklung am Institut für Erziehungswissenschaft an der Georg-August- Universität Göttingen. Forschungsschwerpunkte: Transformation pädagogischer Ordnungen, Methodologien qualitativer Schul-und Unterrichtsforschung, Diversitäts-und Lehrerbil- dungsforschung.
819. E-Mail: krabens@gwdg.de Wolfgang Benjamin Ruge Wolfgang Benjamin Ruge, M.A. ist Freier Medienpädagoge und Lektor an der Universität Wien. Forschungsschwerpunkte: Bildungswissenschaftliche Filmanalyse vor allem des Kin- derfilms, Methodologie (audio-)visueller Sozialforschung, Medienpädagogik. E-Mail: Wolfgang@ruge.at ZQF Heft 1+2/2018, S. 341-345
820. Miriam Schad Dr. Miriam Schad ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Soziologie (Schwer- punkt soziale Ungleichheiten) der Technischen Universität Dortmund. Forschungsschwer- punkte: Soziale Ungleichheiten (u.a. Mittelschichten und Prekarisierungsprozesse), Metho- denverknüpfung und Umweltsoziologie.
821. E-Mail: Miriam.Schad@tu-dortmund.de Anna Schnitzer Dr. phil. Anna Schnitzer ist Soziologin und als Oberassistentin am Institut für Erziehungs- wissenschaft der Universität Zürich tätig. Forschungsschwerpunkte: Bildungs-, Migrations- und Ungleichheitsforschung sowie Methoden der qualitativen Sozialforschung. E-Mail: aschnitzer@ife.uzh.ch Jörg Schwarz Dr. Jörg Schwarz ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für Weiterbildung und Lebenslanges Lernen an der Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg. Forschungsschwerpunkte: Professions-und Laufbahnforschung, erwachsenenpä- dagogische Zeitforschung, Organisationspädagogik, Bildungssoziologie und Methoden der empirischen Sozialforschung.
822. E-Mail: joerg.schwarz@hsu-hh.de Katharina Steinbeck Steinbeck, Katharina, M.A. ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin im DFG Projekt "Herausgeforderte Eltern" im Arbeitsbereich Transkulturalität und Gender im Fach- bereich Soziale Arbeit der Universität Vechta. Forschungsschwerpunkte: Haltungen von Müttern* und Vätern* im Einschulungsverlauf ihres Kindes aus intersektionaler Perspekti- ve, Kindheits-und Jugendforschung, Forschung zu (alternativer) Elternschaft, Frauen-und Geschlechterforschung, Sexuelle und geschlechtliche Vielfalt E-Mail: katharina.steinbeck@uni-vechta.de Julia Steinwand Julia Steinwand, M.A., Stiftung Universität Hildesheim, Centrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung. Forschungsschwerpunkte: Re-und dekonstruktive Erforschung von Schulentwicklungsprozessen, praxistheoretisch informierte Ethnographie sowie Forschung zu Fragen kasuistischer Lehrer*innenbildung.
823. E-Mail: julia.steinwand@uni-hildesheim.de Vicki Täubig Prof. Dr. Vicki Täubig hat die Juniorprofessur für Informelles Lernen im Kindes-und Ju- gendalter an der Universität Siegen inne. Forschungsschwerpunkte: Kinder-und Jugendhil- fe-, Jugend-sowie Flüchtlingsforschung.
824. E-Mail: vicki.taeubig@uni-siegen.de Mathias Wahl Mathias Wahl, M.Sc. istwissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universitätsklinik für Psycho- somatische Medizin und Psychotherapie der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. For- schungsschwerpunkte: User Experience, Affective Computing, qualitative Forschung. E-Mail: mathias.wahl@med.ovgu.de Susanne Maria Weber Prof. Dr. Susanne Maria Weber hat die Professur für gesellschaftliche, politische und kultu- relle Rahmenbedingungen von Bildung und Erziehung unter Berücksichtigung internationa- ler Aspekte inne; Arbeitsbereich "Innovation, Organisation, Netzwerke"; an der Philipps- Universität Marburg. Forschungsschwerpunkte: Praxis-und diskursanalytische Hochschul- forschung, Geschlechterforschung, Organisationspädagogik, Organisations-und Netzwerk- entwicklung, Partizipations-und Gestaltungsforschung.
825. E-Mail: susanne.maria.weber@uni-marburg.de
826. Anja Weiß Prof. Dr. Anja Weiß ist Professorin für Makrosoziologie und Transnationale Prozesse an der Universität Duisburg-Essen. Forschungsschwerpunkte: Soziologische Theorie globaler Un- gleichheiten, hochqualifizierte Migration, Glokalisierung von professionellem Wissen sowie transnational vergleichende qualitative Forschungsdesigns. E-Mail: anja.weiss@uni-due.de Andreas Wernet Prof. Dr. Andreas Wernet hat die Professur für Schulpädagogik am Institut für Erziehungs- wissenschaft der Leibniz Universität Hannover inne. Forschungsschwerpunkte: Schul-und Professionsforschung.
827. E-Mail: andreas.wernet@iew.uni-hannover.de Carmen Wienand Carmen Wienand ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-Projekt "Ethnische Heteroge- nität und die Genese von Ungleichheit in Bildungseinrichtungen der (frühen) Kindheit" an der Bergischen Universität Wuppertal, geleitet von Claudia Machold. Forschungsschwer- punkte: Migrationspädagogik, Rassismuskritische Forschung, Qualitative Sozialforschung. E-Mail: wienand@uni-wuppertal.de Sarah Wieners Sarah Wieners ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich "Innovation, Organisa- tion, Netzwerke" an der Philipps-Universität Marburg. Forschungsschwerpunkte: Praxisthe- orien, Diskursanalytische Organisationsforschung, Wissenschaft und Geschlecht. E-Mail: sarah.wieners@uni-marburg.de Christopher Wimmer Christopher Wimmer, M.A. hat Soziologie, Politikwissenschaften und Geschichte an der Humboldt-Universität zu Berlin studiert. Aktuell promoviert er über das Klassenbewusst- sein der Marginalisierten am Institut für Sozialwissenschaften an der Humboldt-Universität. Forschungsschwerpunkte: (feministische) Arbeitssoziologie, Sozialstrukturanalyse und die Soziologie Pierre Bourdieus.
828. E-Mail: christopherwimmer@t-online.de Arne Worm Arne Worm, M.A. ist Soziologe und seit November 2012 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Methodenzentrum Sozialwissenschaften der Universität Göttingen (Abteilung Qualitative Sozialforschung). Er arbeitet seit Oktober 2014 im Forschungsprojekt "The Social Construc- tion of Border Zones". Forschungsschwerpunkte: Interpretative Methoden, Biographiefor- schung, Figurationssoziologie, Migrations-und Ethnizitätsforschung. E-Mail: aworm@uni-goettingen.de Janina Zölch Dr. Janina Zölch ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in dem DFG-Projekt "Armut über Gene- rationen" an der Universität Hamburg. Forschungsschwerpunkte: Soziale Ungleichheiten und Armut, Qualitative Forschungsmethoden, Migration.
829. E-Mail: Janina.Zoelch@uni-hamburg.de ZQF Heft 1+2/2018, S. 347-349
830. innen: Berger, P. L./Luckmann, T. (1977): Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit. Eine Theorie der Wissenssoziologie. 5. Auflage Frankfurt a.M. c. Herausgeberschriften: Alheit, P./Hoerning, E. M. (Hrsg.) (1989): Biographisches Wissen. Frankfurt a.M. d. Aufsätze in Sammelbanden: Bohnsack, R. (1997): Dokumentarische Methode. In: Hitzler, R./Honer, A. (Hrsg.): Sozialwissenschaftli- che Hermeneutik. Eine Einführung. Opladen, S. 191-212.
831. Aufsätze in Zeitschriften: Marotzki, W. (1999): Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung. In: Zeitschrift für Erziehungs- wissenschaft, 2. Jg., H. 3, S. 325-342. f. mehrere Verlagsorte: Bauer, K.-O./Kopka, A./Brindt, S. (1996): Pädagogische Professionalität und Lehrerarbeit. Eine qualita- tiv empirische Studie über professionelles Handeln und Bewusstsein. Weinheim/München. g. Literaturnachweise von Online-Dokumenten: Walker, J. R. (1998): Basic CGOS Style. http://www.columbia.edu/cu/cup/cgos/basic.html (11. Mai 2001)
832. Achten Sie bei der Erstellung der Literaturliste darauf, dass: a. die (abgekürzten) Vornamen nicht fehlen (auch bei Herausgebern eines Sammelbandes), b. Namenszusätze (von, de) zum Vornamen geschrieben werden, also für Hella von Unger (2013): Unger, H.v. (2013)
833. aus Sammelbänden vollständig sind (also nicht etwa 54ff.), sondern (S. 54-62), d. mehrere Beiträge eines Autors im selben Jahr im Text wie in der Literaturliste mit (a) und (b) etc. unter- schieden werden, (also nicht: 2013, 2013a, 2013b -sondern: 2013a, 2013b, 2013c)
834. e. bei Zeitschriften Jahrgänge und Heftnummern deutlich unterschieden werden, z. B. Zeitschrift für Pä- dagogik, 38. Jg., H. 6, S. 1-20.
835. f. keine Verlage, jedoch sämtliche Verlagsorte in der Literaturliste genannt werden, g. alle Namen (im Text oder in der Literaturliste) in Normalschrift im Beitrag erscheinen (nicht kursiv oder Großbuchstaben).
836. Hervorhebungen im Text sind kursiv zu schreiben.
837. Es ist auf eine einheitliche Verwendung von typographischen Anführungszeichen (nicht gerade Zoll- zeichen, sondern deutsche Anführungszeichen 99 unten -oben 66: "..." bzw. ‚...') sowie die Differenzierung zwi- schen Trennstrich (-) und Gedankenstrich (-) zu achten.
838. Gebräuchliche Abkürzungen wie z.B., ca., u.a. usw. können verwendet werden, andere sind nur bei Insti- tutionennamen erlaubt, wenn diese Abkürzungen im Text eingeführt werden. Z.B.: Das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung (DIE) [...] Das DIE weist darauf hin [...].
839. Die Abkürzungen aus mehreren Worten sollen ohne Leerzeichen geschrieben werden (also z.B.; u.a.; Frankfurt a.M.)
840. Tabellen und Grafiken sind dem Manuskript gesondert beizulegen. Im Manuskript ist die Stelle zu markieren, an der sie eingefügt werden sollen. Der Textbezug auf Tabellen, Grafiken u. ä. sollte so formuliert sein, dass deren Platzierung frei gewählt werden kann: "(vgl. Tabelle 1)"; "Die Abbildung 1 zeigt ...". Abbildungen müs- sen getrennt vom Text als reproduktionsfähige Vorlagen geliefert werden. Dazu gehören: ein Ausdruck, die Gra- fik-Datei in dem Programm, in dem sie erstellt wurde, sowie eine Kopie der Datei in einem gängigen und allge- mein lesbaren Format (z. B. *bmp, *tif, *png, *jpg).
841. Am Ende des Beitrages soll ein kurzer Hinweis auf den*die Autor*in des Beitrags erfolgen (Titel, Na- me, aktuelle Funktion/Arbeitsstelle, Nennung von bis zu 3 Forschungsschwerpunkten und Kontaktadresse).
842. Und nicht zuletzt: Der Beitrag soll in einer Sprache verfasst werden, welche die Geschlechter bzw. Gen- der gleichberechtigt repräsentiert. Inspiration und Formulierungshilfen finden Sie zum Beispiel hier: a. Uni Köln (ausführlich)
843. Please, use our stylesheet: http://www.budrich-journals.de/index.php/zqf/about/submissions#authorGuidelines
844. The paper should not exceed a limit of 50.000 signs of length in total.
845. Subdivide the contribution into several sections and/or several chapters and provide these sections in each case with a short subheading.
846. Subdivisions should occur on max. two stages (for example 2.1, 2.2, 2.3).
847. Simple references to literature (if required, also two to three proofs) should in the text normally occur at the end of a sentence unit. For example: (vgl. Glaser 1985a, P. 12; Meyer 1975, P. 14). The same is valid for direct quoting, for example: "......" (Simmel 1920, P. 12).
848. Notes and footnotes should be inserted at the end of the part and should be numbered Arabian consecutively.
849. The bibliography should contain all the text in the literature cited. Any reference are to start on a new line. Examples of references a. Monographs: Giddens, A. (1986): The Constitution of Society: Outline of the Theory of Structuration Berkeley. b. Several Authors Strauss, A. L./Corbin, J. M. (1990): Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and tech- niques. Newbury Park, Calif. c. Work by Editor(s): Hoy, David Couzens (Ed.) (1999): Foucault. A critical reader. Oxford. d. Articles in publications: Davidson, A. I. (1999): Archaeology, Genelogy, Ethics. In: Hoy, D. C. (ed.) (1999): Foucault. A critical reader. Oxford, P. 221-233.
850. Articels in journals: Willoughby, K. W. (2004): Technological semantics and technological practice: Lessons from an enigmatic episode in twentieth-century technology studies. In: Knowledge, Technology & Policy, volume. 17, N. 3-4.
851. S. 11-43. f. Several places of publication: Charmaz, K. (2006): Constructing Grounded Theory: A Practical Guide through Qualitative Analysis. London/Thousand Oaks/New Dehli..
852. Pay attention during the preparation of the bibliography that: a. the (shortened) first names be not missing (also at editors of an anthology), b. the page numbers in magazine themes and parts from anthologies are complete (not P. 54ff.), but (P. 54- 62), c. several contributions of an author in the same year in the text and the bibliography be separated with (a) and (b), etc.
853. in the case of journals age-groups and notebook numbers, be separated clearly, for example: Sociological Revue, volume 38, H. 6, P. 1-20, e. no names of publishers are mentioned, however all places of publishers are mentioned in the bibliog- raphy.
854. References to Online-Documents should follow the scientific style of Columbia University Press: Vgl. Walker, J. R./Taylor, T. (1998). Basic CGOS Style. The Columbia Guide to Online Style. http://www.columbia.edu/cu/cup/cgos/basic.html (Mai 11th 2001)
855. All names (in the text or the reference) should appear in standard font (not italic or capital letter).
856. The paper should include an abstract indicating the central results of the article, additionally up to 5 key words should be mentioned.
857. Tables and charts should be transmitted separately. Please highlight the place the chart should be inset in the paper.
858. Please consider the above points as possible at writing the text. You save yourself and us a lot of unnecessary corrective work and correspondence. Thank you!