Knowing (How It Is) That P: Degrees and Qualities of Knowledge

Veritas, 2016

In this paper I address the question 'How is knowledge of logical truths possible'. The sought-after explanation should be (ideally) independent of what the true story about logical truth is. In particular, I try to account for the epistemic warrant that is conferred upon logical beliefs when they are neither inferred from other beliefs nor grounded on empirical evidence or testimony. The need for such an account is motivated by the apparent failure of the notions ofanalyticity on the one hand and intuition on the other in addressing the relevant question. I end up defending an account according to which warranted logical beliefs can be grounded on pure reasoning: they can be inferentially formed on the basis of pieces of suppositional reasoning.

2021

In contemporary analytic philosophy, while some epistemologists claim that reflection—understood as a critical self-examination of belief—is a necessary condition for the attribution of valuable epistemic states, others reject this claim and maintain that philosophers tend to overestimate the value of reflection in their reports of epistemological phenomena. In this essay, we present a brief overview of this debate and outline the elements that constitute disagreement between epistemologists. Our diagnosis is that, despite radical disagreement, these positions converge, because they deal with reflection from an individualistic point of view, defining it as an agent’s private metacognitive performance of her own epistemic states. As well as being a reason for disagreement, this conception of reflection may be the reason that epistemologists misunderstand its place and value.

Revista Observatório, 2018

RESUMO Neste trabalho procuramos estruturar uma diretriz epistêmica para o conceito de gestão da aprendizagem e estabelecer o contraponto com estrutura tradicional do pensamento educativo referenciada pela gestão do ensino. Não tivemos a pretensão de historicisar os conceitos, o que propomo-nos é uma discussão contextualizada na crítica contemporânea aos modelos tradicionais de ensino. Trata-se de um estudo ensaístico bibliográfico que aborda a gestão da aprendizagem como uma proposta pedagógica possível na medida em que cada aprendente possa a ser sujeito na aprendência e a linearidade classificatória dá lugar as redes de colaboração da aprendizagem. Entende-se que a aprendência orientada pela gestão da aprendizagem precisa ser delimitada pela contextualização da aprendência; a mediação pedagógica e a avaliação integradora. Assim, é necessário apropriar-se da autonomia para ligar o ainda desconhecido ao já conhecido, indo da superficialidade das informações à profundidade dos conhe...

Veritas, 2012

ConheCimento por espeCialista, evidênCia e informação tommaso piazza* AbstrAct-In this paper I argue that the existence of expert knowledge potentially poses a problem for Evidentialism, the view that a person's justification supervenes on the evidence this person has. An expert is the kind of person from which knowledge (or justified belief) is expected in situations in which a non-expert would normally not attain knowledge (or justified belief); so, potentially, the epistemic status of their beliefs differ even if the evidence they possess seems to be the same. A viable solution to this problem has to show that, appearances to the contrary, the expert and the non-expert, in the problematic cases, do not possess the same evidence. I propose a solution to this problem by defending a principle that specifies the conditions under which a piece of information should be counted as evidence.

Assuming that language plays a main role in the development of the individual throughout life, the aim of this paper is to refl ect on the mechanisms which upgrade the textual and linguistic construction of knowledge. To do this, I have chosen the Socio-Discursive Interactionism (SDI) theoretical and epistemologi-cal perspective. I will focus specifi cally on the analysis of the mental operations that underlie the forms of knowledge organization and the way these operations are linguistically and textually formed. Based on the positioning of Benveniste, Weinrich and Genette, such operations in the SDI framework are named as types of discourse and are related to two discursive domains: narrating (the temporal coordinates of language action match those verbalised in the text) and exposing (the two coordinates have no match between them). Using a qualitative and interpretative method, the textual analysis will focus on two memorialistic texts, produced in different contexts: (i) Memórias da minha vida (Memoirs of my life), an unpublished text, written by João Azenha when he was 76/77 years old, between 2006 and 2007, limited to household activity; (ii) As pequenas memórias (The small memories), a text written by José Saramago, in the context of literary and household activities and published in Portugal in 2006 by Caminho. Its aims are to analyse the specifi c linguistic confi gurations of the discourse types in texts which adopt the textual genre memoirs and analyse the way the discourse types link to the different types of reasoning. This work will enable us to achieve two conclusions. The fi rst is that, in the case of the memoirs genre, the types of discourse take on particular aspects at the level of geneologically determined linguistic units. The second is that the types of reasoning, being indissociable from the discourse types, in the memories genre, are informed not only by formal logic, but also by practical and experiential knowledge. RESUMO-Partindo do pressuposto que a linguagem tem um papel central no desenvolvimento da pessoa ao longo de toda a vida, pretende-se refl etir sobre os mecanismos que atualizam a construção linguística e textual do conhecimento. Nesse sentido, opta-se pela perspetiva teórica e epistemológica do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), um paradigma interacionista social radicado nas refl exões de Voloshinov e Vigotski. Para tal, incidir-se-á especifi camente na análise das operações mentais que estão na base das formas de organização do conhecimento e no modo como essas operações se confi guram linguística e textualmente. Concebidas na continuidade dos posicionamentos de Benveniste, Weinrich e Genette, tais operações são designadas no âmbito do ISD como tipos de discurso e dizem respeito a duas ordens (organizações) discursivas – a ordem do NARRAR (caracterizada pela correspondência entre as coordenadas temporais da ação de linguagem e as que são verbalizadas no texto) e a ordem do EXPOR (caracterizada pela não correspondência entre essas duas coordenadas). De cunho qualitativo e interpretativo, a análise textual terá como foco dois textos memorialísticos, produzidos em contextos diversos: (i) As minhas memórias, texto inédito, produzido por João Azenha aos 76/77 anos de idade, entre 2006 e 2007, circunscrito à atividade familiar; e (ii) As pequenas memórias, texto produzido por José Saramago, no âmbito das atividades literária e familiar e publicado em 2006 pela editora portuguesa Caminho. Tendo como objetivos a análise da confi guração linguística específi ca dos tipos de discurso em textos que adotam o gênero textual memórias e a análise da forma como os tipos de discurso se articulam com os diferentes tipos de raciocínio, este trabalho permitirá chegar a duas conclusões: (i) que, no caso do gênero memórias, os tipos de discurso assumem particularidades ao nível das unidades linguísticas determinadas genologicamente; (ii) que os tipos de raciocínio, sendo indissociáveis dos tipos de discurso, no gênero memórias são enformados não apenas pela lógica formal, como também pelo saber prático e experiencial. Palavras-chave: tipos de discurso (TD), texto memorialístico, raciocínio. Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Attribution License (CC-BY 3.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.

Primeiros Escritos, 2001

Veritas (Porto Alegre), 2005

O evidencialismo é, primordialmente, uma tese sobre a justificação epistêmica e, secundariamente, uma tese sobre o conhecimento. Sustenta que a justificação epistêmica é superveniente da evidência. As versões do evidencialismo diferem quanto ao que conta como evidência, quanto ao que seja possuir algo como evidência e quanto ao que um dado corpo de evidência apóia. A tese secundária é a de que o apoio evidencial é necessário ao conhecimento. O evidencialismo ajuda a formular as questões epistemológicas de uma forma que é ótima para que se perceba o núcleo dos problemas. Oferece soluções, sem mascarar as dificuldades. Nós fornecemos ilustração disso através da consideração dos problemas da justificação a priori e do ceticismo. O evidencialismo também oferece a base para que se compreenda uma grande variedade de fatos e conceitos epistemológicos. Nós fornecemos ilustração disso, mostrando que o evidencialismo pode explicar como a justificação pode ser anulada, como as atitudes distint...

2012

DAT Journal

Esta edição especial do DAT Journal considera o pensamento do Sul. Ela parte da seguinte indagação: “No lugar em que a prática é constituída como investigação, como seriam as vozes do Sul na pesquisa em Arte e Design?” Em 2009, Raewyn Connell publicou um livro chamado Southern Theory (Teoria do Sul). Respondendo às crescentes preocupações sobre a maneira pela qual o Norte Global domina o modo como o discurso é moldado e disseminado, a autora questiona a validade de representar o conhecimento global a partir de uma perspectiva essencialmente cosmopolita. A crítica de Connell desafiou as percepções de que o Sul Global era periférico. Mas, afinal, o que é esse tal Sul Global e como isso afeta o conhecimento? Srinivas Aravamundan argumenta que Norte e Sul são “ontologias relacionais e dialéticas, e não absolutas”1 , e Anthony Gardner sugere que o processo de construção de conhecimento do Sul é essencialmente “um modo de questionamento (...) tanto analítico quanto catalítico.”2 Certament...

Revista Eletronica Informacao E Cognicao, 2007

This article has as theme the science in the post-modern scenario. It tries to understand the modern science project as it was settled down by Descartes by means of showing its contemporary developments. It seeks to think the contribution of the mythos (Prometheus and Pandora particularly) to the scientific creations and discoveries. This article is based upon some theoretic evaluations such as those of Daniel Bensäid that points out the knowledge shattering into pieces of the specialized sciences. And Joseph Campbell that postulates the indissociability between the science and the human being at the world. This work makes an attempt to an adequate bibliographical synthesis able to comprehend the multidimensional focus leading to an integrated view in which the nature, the human being and the sciences communicate each other in an opened system. This system accepts the ambivalence that embraces both order and chaos as parts of the communication process.