Facultad De Educacion

El presente artículo comenta la necesidad de desarrollar herramientas didácticas relativas al aprendizaje de las Ciencias Sociales, basadas en metodologías museográficas. La implementación de estas metodologías didácticas cambian drásticamente el rol del docente, transformándolo en un gestor cultural de gran valor para la comunidad en la que está inserto. Al respecto, comentamos nuestra experiencia en este ámbito y sus resultados. Palabras clave: Museografía, gestor cultural, patrimonio cultural, identidad cultural.

Este trabajo apunta a desarrollar una relectura de las fuentes coloniales a fin de comprender la profunda transformación de las sociedades andinas por el régimen político y fiscal tardo colonial de la administración borbónica en el área sur peruana, instancia para reconocer la sociodemografía del área sur peruana modelada por el régimen fiscal, así como por las consecuencias de la transformación de la institución cacical tras la Gran Rebelión Andina de Tupac Amaru.

Este estudio aborda los cambios precipitados en los siglos XVI y XVII en la economía de subsistencia y en la propiedad de la tierra para las comunidades indígenas de Chile Central, presentando como ejemplo las poblaciones asentadas en la precordillera de Santiago, en la actual zona del Principal de Pirque y del Parque Nacional Río Clarillo. El objetivo principal es comprender las transformaciones iniciales de la organización productiva y la propiedad territorial de las parcialidades indígenas frente a la presión de los encomenderos españoles por acceder a este territorio.

Los datos aquí mencionados son parte del trabajo de arqueología urbana que se efectuó en los tramos donde se hicieron los piques de construcción para los túneles y las estaciones Bellas Artes, Plaza de Armas y Santa Ana; todas dentro del radio del casco histórico de la ciudad. Se realizaron trabajos de excavación de pozos en cuyo registro se consideró la colecta de muestras de material cultural, además de la consignación de información estratigráfica gracias a la cual se evaluó el potencial arqueológico e histórico del área intervenida.

Bernardo O'Higgins es identificado en la historiografía nacional como un "hombre de acción", un soldado, un estadista, más que como un intelectual ilustrado. Su educación europea, sin embargo, lo inscribe como un americano con una visión y un carácter de excepcionalidad. Inicialmente, Bernardo Riquelme se educa en Europa, recibiendo el impacto formativo y experiencial que forjarán su identidad ilustrada, la que deseamos bosquejar en este escrito.

Hurtado. Cursa Magíster en Historia, con mención en Estudios Latinoamericanos de la U. de Santiago de Chile. Sus publicaciones se han orientado al desarrollo de la enseñanza de la didáctica de la historia y a la arqueología histórica hispanocolonial y la etnohistoria.

Con el desarrollo de la Nueva Historiografía francesa en el siglo XX, y el posterior desarrollo del historias alternas al de los paradigmas del colonialismo y el etnocentrismo europeo, la etnohistoria centró su interés en nuevas miradas sobre los soportes históricos escriturales que constituían los tradicionales documentos coloniales. Ahora los viejos papeles coloniales son silencios de la historia problemáticas y circunstancias coyunturales de actores sociales desconocidos, como los hombres y mujeres andinos, que pasaron desapercibidos entre las gruesas líneas de la Historia. Este trabajo apunta en el área sur peruana y del Norte Grande de Chile.

Sobre las casas del cabildo.-Asimiesmo se acordó que se de priesa a la obra de las casas de cabildo, pues es tan conveniente, y no tiene esta ciudad casa de ayuntamiento como es razón la tenga. (C.H.CH. Tomo XXX. Actas del Cabildo Tomo X, pág. 126, año 1905).

En este texto discutiremos sobre los desafíos que representa abordar una labor educativa efectiva y coherente desde los museos, más allá de los procesos que se esperan en la formulación convencional de sus exhibiciones y sus visitas guiadas. Creemos que la labor educativa de los museos no se realiza solamente a través de sus exhibiciones, se requiere de una apuesta más concreta en torno a las necesidades reales de la educación, transformando a los museos en escenarios de aprendizajes, proceso que tiene su origen en el aula y que se proyecta al museo en un proceso de transferencia y continuidad. En este cambio de rol también se encuentra una encrucijada para el docente, quien debe asumir la función de mediador o facilitador, transformándose en un gestor cultural con todas las responsabilidades profesionales que ello implica.ii [3] También planteamos que es necesario terminar con la distancia existente entre los guiones conceptuales de las exhibiciones museográficas y contenidos curriculares propuestos por el MINEDUC, con el fin de darle coherencia a los contenidos del museo en el plano de los saberes y conocimientos necesarios para nuestros estudiantes, situándolos en los marcos conceptuales que son exitosamente mediados por los docente, en concordancia con sus programaciones y, en último término, de acuerdo a lo propuesto en el Marco Curricular.

Alfredo Goméz Arqueología histórica en Chile Issn 0718-9427 SudHistoria 6, enero-junio 2013 21 21 Arqueología histórica en Chile. Un modelo de construcción del pasado histórico mediante la empiria arqueológica 1 Historical archeology in Chile. A construction model of the historical background through archeological evidence Alfredo Gómez Universidad Bernardo O'Higgins