Papers by Geneviève Messier
Un portrait des stratégies pédagogiques employées par des formateurs universitaires pour enseigner les genres écrits produits par des étudiants en formation à l’enseignement au Québec
Dans les programmes en formation initiale à l’enseignement, il pourrait être aisé de croire que ... more Dans les programmes en formation initiale à l’enseignement, il pourrait être aisé de croire que l’ensemble des étudiants sont des scripteurs compétents. Malheureusement, près d’un diplômé sur cinq issus de ces programmes d’études au Canada possède un niveau de littératie insuffisant ( Statistique Canada et al., 2013 ). Dans le cadre d’une recherche descriptive, nous avons cherché à connaitre les genres textuels que doivent produire ces étudiants, mais aussi à comprendre les stratégies pédagogiques qu’emploient les formateurs universitaires afin de soutenir les étudiants en formation initiale à l’enseignement dans le développement des compétences en littératie en contexte
universitaire. Le présent article approfondira les résultats liés à cet objectif de recherche.
Développement des compétences en littératie universitaire : des résultats de recherche à la mise ... more Développement des compétences en littératie universitaire : des résultats de recherche à la mise en place d'un cours de baccalauréat Résumé Certains étudiants universitaires inscrits en formation initiale à l'enseignement éprouvent des difficultés en écriture ou en communication orale. Afin d'y remédier, une connaissance des productions écrites ou orales (ou genres textuels) réalisées par ces étudiants, ainsi que des difficultés qu'elles occasionnaient, était nécessaire. Une recherche descriptive dont l'un des objectifs était de décrire des genres écrits et oraux que demandent les formateurs universitaires à leurs étudiants a d'abord été réalisée auprès de formateurs universitaires en formation initiale à l'enseignement de l'Université du Québec en Outaouais. À la suite de cette étude, un cours obligatoire en littératie universitaire a été créé et offert aux étudiants. La recherche a permis d'identifier les genres textuels à privilégier et les difficultés présentes chez les étudiants, lesquels peuvent être mis en perspective avec le nouveau cours. Cet article présente à la fois les résultats de cette recherche et ceux de la mise en place de ce cours.
Développement des compétences en littératie universitaire : des résultats de recherche à la mise en place d’un cours de baccalauréat
Certains étudiants universitaires inscrits en formation initiale à l’enseignement éprouvent de... more Certains étudiants universitaires inscrits en formation initiale à l’enseignement éprouvent des difficultés en écriture ou en communication orale. Afin d’y remédier, une connaissance des productions écrites ou orales (ou genres textuels) réalisées par ces étudiants, ainsi que des difficultés qu’elles occasionnaient, était nécessaire. Une recherche descriptive dont l’un des objectifs était de décrire des genres écrits et oraux que demandent les formateurs universitaires à leurs étudiants a d’abord été réalisée auprès de formateurs universitaires en formation initiale à l’enseignement de l’Université du Québec en Outaouais. À la suite de cette étude, un cours obligatoire en littératie universitaire a été créé et offert aux étudiants. La recherche a permis d’identifier les genres textuels à privilégier et les difficultés présentes chez les étudiants, lesquels peuvent être mis en perspective avec le nouveau cours. Cet article présente à la fois les résultats de cette recherche et ceux de la mise en place de ce cours.
L’atelier formatif : un modèle didactique pour enseigner l’oral
En sciences humaines et sociales, plus spécifiquement en éducation, quelques méthodes de recherch... more En sciences humaines et sociales, plus spécifiquement en éducation, quelques méthodes de recherche coexistent pour effectuer une recherche de nature théorique. Cet article a pour objectif d’expliciter l’une d’entre elles, l’anasynthèse. Les fondements de la recherche théorique sont d’abord dépeints, puis le cadre méthodologique général est présenté. De plus, deux applications de l’anasynthèse sont données en exemple : l’une
dans le domaine des fondements en pédagogie et l’autre en didactique de l’oral.
La compétence langagière est au centre de la profession enseignante (Plessis-Bélair, 2006). Que c... more La compétence langagière est au centre de la profession enseignante (Plessis-Bélair, 2006). Que ce soit à l’écrit ou à l’oral, l’enseignant doit être un modèle pour ses élèves. Pour cela, il doit avoir un niveau de compétence suffisamment élevé. Malgré son importance, le développement de la compétence langagière demeure une difficulté omniprésente chez les futurs enseignants, notamment en ce qui concerne le volet oral (Tremblay et Mottet, 2012). À partir de ce constat, le programme d’éducation préscolaire et d’enseignement primaire de l’Université du Québec à Montréal a proposé à ses étudiants un dispositif de formation comprenant diverses interventions visant le développement de la compétence à l’oral. Après trois ans d’expérimentation de ces pratiques, il apparaissait pertinent de connaitre lesquelles étaient considérées comme étant les plus efficaces. Pour ce faire, un questionnaire a d’abord été distribué à 563 étudiants du programme. Par la suite, des entretiens de groupe ont été réalisés. Les résultats issus de l’analyse des entrevues permettent de faire des liens avec les résultats obtenus à la suite de la passation du questionnaire et d’interpréter ces résultats à la lumière des principes de l’approche-programme.
Dispositif de formation pour le développement de la compétence à l’oral de futurs enseignants dans un contexte d’approche-programme : quelles sont les pratiques déclarées efficaces?
La compétence langagière est au centre de la profession enseignante (Plessis-Bélair, 2006). Que c... more La compétence langagière est au centre de la profession enseignante (Plessis-Bélair, 2006). Que ce soit à l’écrit ou à l’oral, l’enseignant doit être un modèle pour ses élèves. Pour cela, il doit avoir un niveau de compétence suffisamment élevé. Malgré son importance, le développement de la compétence langagière demeure une difficulté omniprésente chez les futurs enseignants, notamment en ce qui concerne le volet oral (Tremblay et Mottet, 2012). À partir de ce constat, le programme d’éducation préscolaire et d’enseignement primaire de l’Université du Québec à Montréal a proposé à ses étudiants un dispositif de formation comprenant diverses interventions visant le développement de la compétence à l’oral. Après trois ans d’expérimentation de ces pratiques, il apparaissait pertinent de connaitre lesquelles étaient considérées comme étant les plus efficaces. Pour ce faire, un questionnaire a d’abord été distribué à 563 étudiants du programme. Par la suite, des entretiens de groupe ont été réalisés. Les résultats issus de l’analyse des entrevues permettent de faire des liens avec les résultats obtenus à la suite de la passation du questionnaire et d’interpréter ces résultats à la lumière des principes de l’approche-programme.
Représentations de l’enseignement et de l’évaluation de l’oral chez des enseignants et des élèves du secondaire en français langue d’enseignement
Thesis Chapters by Geneviève Messier
Proposition d'un réseau conceptuel initial qui précise et illustre la nature, la structure ainsi que la dynamique des concepts apparentés au terme méthode en pédagogie
Book Reviews by Geneviève Messier
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 2010
Revue sans comite de lecture by Geneviève Messier
Inverser sa classe au primaire ? En quoi cela consiste ? (partie 1)
Démarche déductive ou inductive? Là est la question!
Pour agir... avec méthode!
Pour cette première chronique dans la revue « Vivre le primaire », nous avons choisi de répondre ... more Pour cette première chronique dans la revue « Vivre le primaire », nous avons choisi de répondre à quelques questions que nous entendons souvent à propos des méthodes pédagogiques.
Notez que pour accéder à la chronique, il faut être membre de l'AQEP.
Des grilles d’autoévaluation et de coévaluation pour améliorer la compétence orale
L’explicitation des conceptions inattendues : est-ce vraiment utile?
Chapitre de livre by Geneviève Messier
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universitaire. Le présent article approfondira les résultats liés à cet objectif de recherche.
dans le domaine des fondements en pédagogie et l’autre en didactique de l’oral.
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Revue sans comite de lecture by Geneviève Messier
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