Felice Corona

University of Salerno Italy, Department of Human, Philosophical and Educational Sciences President Degree Course of Motor Activity Science, Sports and Education, Faculty Member

University of Salerno Italy, Department of Medicine and Surgery, Associate Professor, Italian

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Full Professor of Special Pedagogy and didactics at the University of Salerno, Italy, Faculty of Medicine and Surgery.
DELEGATE OF THE RECTOR TO SPORT
PhD in Pedagogy and learning processes of knowledge construction with
particular reference to the disability.
He studied at the State University Sophia Antipolis of Nice. In the year 2011 participates in an international cooperative programme on cultural exchanges between Scientists and lecturers through the Organization of seminars, Conferences, Simposyum and Visiting Professor at the University de Itaperuna, Fondaao Funita, Rio de Janeiro, Brazil. Between 2007 and 2008 he was also a Visiting Professor at the West-Ungarian University Campus of Szombathely, Savaria Hungary, where he gave courses on Teaching, sports and disabilities. In 2008 he could join the team directed by Professor Mike Hughes of the University of Cardiff to study the possible application of the methodology of Performance analysis in the education sector with particular reference to the context of disability.

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Papers by Felice Corona

The Risks and Rewards of Collegiate Esports

International Journal of Gaming and Computer-Mediated Simulations

As participation in electronic sports (esports) continues to expand globally, colleges and univer... more As participation in electronic sports (esports) continues to expand globally, colleges and universities are considering how such competitive video gaming might impact recruitment, retention, and the overall student engagement experience. This mixed-methods study focuses on the perceptions of college students in both the United States and Italy regarding the esports phenomenon. A compilation of the research findings from two case studies compared and contrasted themes associated with the benefits and risks to college students participating in esports. The findings highlighted the notion that even during challenging times such as the COVID-19 pandemic, the college students in this study were still driven to invest their time in esports play. However, the risks such as those of addiction, health impairment, and social isolation may outweigh the perceived benefits to game play. Included are critical considerations and policy recommendations for campus esports programs as well as future ...

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Il contributo di P.K. AnoKhin alla ricerca neurodidattica sul movimento

Mutismo selettivo in Ippocrate pedagogico. Manuale professionale di pedagogia speciale della abilitazione e riabilitazione

Istituto ITARD - Associazione senza scopo di lucro, 2019

Special Educational Needs

Il cambio di paradigma dall’integrazione all’inclusione offre l’opportunità per un ripensamento d... more Il cambio di paradigma dall’integrazione all’inclusione offre l’opportunità per un ripensamento della Didattica Speciale, a partire dall’idea di differenza come singolarità positiva cara a Deleuze. La differenza, in questa luce, appare come sintesi risolutiva della complessità. Questo volume, che inaugura una collana dedicata alle differenze, nasce dalla necessità di fornire ai professionisti coinvolti nei percorsi di formazione legata ai BES un punto di vista internazionale sugli indirizzi attuali della ricerca, un contributo che vada oltre la compilazione in formato tascabile di teorie che non sempre si sono rivelate adeguate a fronteggiare la complessità delle concrete situazioni educative.

The Motor Literacy by Teaching a Proposal for Valid Educational and Teaching Bodily and Psychological Growth of the Individual

The concept of learning "model" in education-motor is similar to the process of Modelli... more The concept of learning "model" in education-motor is similar to the process of Modelling in NLP (Neuro Linguistic Programming) which promotes the ability to influence behaviour patterns through neurological processes resulting from a use of language that these mechanisms are only transferred in the field of motor resulting in forms of learning that we find in design situations related to our field of research which precisely Literacy Motor. The objectives of proper physical activity should stimulate reflection in relation to the techniques of sequential design and monitoring in the education and training of the individual mobility from a young age already. The contents and functions of these proposals cannot be separated from issues related to education motor according to age and the context of reference, media and materials are available and finally the impact factor generated by the direct experience of the subjects involved. The pilot project "Literacy motor" in the Primary School - Directions to the organization of motor activity in primary school, promoted and wanted by the Minister of Education Mr Gelmini, started earlier this year and has scholastic 2009-2010 CONI seen as involving the organizer responsible for this project, the Presidency of the Council of Ministers and the contribution of the Italian Paralympic Committee. Everything converges in a single priority: the safety and prevention, healthy lifestyle, health and wellness. In this way they have been achieved milestones in the development of skills at the end of primary school. The details and the positivity of the data resulting from surveys made clear continuation of experience also allowed the start of this school year 2010-2011 with a possible implementation involving time in new school buildings.

Flipped Inclusion e Disturbo Oppositivo Provocatorio: Tra Corporeità e Attività Motoria

Il Papavero Edizioni, 2019

Flipped inclusion: modello semplesso d’inclusività sistemica

Autismo: Un'Altra Prospettiva

Il testo, espressione di professionalità multiprospettica, si pone quale strumento di trasposizio... more Il testo, espressione di professionalità multiprospettica, si pone quale strumento di trasposizione didattica rivolto a studiosi, ricercatori, docenti universitari ed educatori, che vivono con flessibilità nel continuo cambiamento Schola reformanda semper. L’innovazione metodologica e l’agire didattico consentono la strutturazione di spazi educativi, quali architetture formative delle nuove generazioni, in un transfert pedagogico di valori, per una consapevole mediazione tra artefatti cognitivi e sovrastrutture sociali. La ricerca scientifica come cultura che si rinnova nel tempo contribuisce alla crescita della comunità educante, rivelazione concreta di una scuola inclusiva di qualità

LA DIDATTICA FLIPPED FOR INCLUSION in Modelli pedagogici e pratiche didattiche per la formazione iniziale e in servizio degli insegnanti

La complessità delle variabili socio-contestuali, determinanti nei processi sistemico-apprenditiv... more La complessità delle variabili socio-contestuali, determinanti nei processi sistemico-apprenditivi, sottolineano la necessità di strutturare proposte metodologico-didattiche intrinsecamente congetturali, di superamento della linearità tra stili d’apprendimento, cognitivi e d’attribuzione. Si tratta di sperimentare sistemiche reticolarità tra modelli epistemologici complementari, in un’ottica di processi, che da approcci/stili/modelli individuali, attraverso assetti intersoggettivi di mutua trascendenza (enattivismo), comprendano,trasformino, co-costruiscano trame cognitive, metacognitive, affettive, relazionali, finalizzate non alla sola produzione di conoscenza, bensì alla condivisaconsapevolezza di una conoscenza agente di processo e generatrice di saperi. La ricerca didattica flipped inclusion, incentrandosi su proceduralità sistemiche, sta sperimentando strumenti didattici a sostegno di un’educazione non lineare ma pluridimensionale nella crossmediale società fluida della conoscenza, puntando all’etica triade, self esteem, interazione e cooperazione

Il Complex Blended Learning DI Spiral Nella Prospettiva Sistemica Della Flipped Inclusion

The pilot study of the flipped inclusion model of descriptive-transformative type, with a democra... more The pilot study of the flipped inclusion model of descriptive-transformative type, with a democratic approach to existence, has invested in forms of accessibility methodological-teaching complex blended learning, aimed at promoting inclusive contexts and profiles with a situated and conjugated semplex approach to teaching in academic and scholastic contexts. The research followed a bottom-up (from knowledge to prosocial skills) and top-down (for systemic levels of interdependence) path for assessment and planning. It has also seen the use of the Spiral platform, in an attempt to decline experimentally both the instrumental and cooperative use of technology, and the value of scaffolding, central in the flipped approach and, more generally, in the systemic logic of inclusiveness of the prosocial design model flipped inclusion. Lo studio pilota del modello flipped inclusion di tipo descrittivo-trasformativo, con approccio democratico all’esistenza, ha investito in forme di accessibilità metodologico-didattica complex blended learning, volte a promuovere contesti e profili inclusivi con una situata e coniugata didattica semplessa, accademica e scolastica. La ricerca ha seguito una logica valutativa e progettuale bottom-up (dalle conoscenze alle competenze prosociali) e top-down (per livelli sistemici d’interdipendenza). Ha visto l’impiego anche della piattaforma Spiral, nel tentativo di declinare in via sperimentale sia l’utilizzo strumentale e cooperativo della tecnologia, sia il valore dello scaffolding, centrale nell’impianto flipped e, più in generale, nella logica sistemica d’inclusività del modello progettuale prosociale flipped inclusion

La rivoluzione digitale e l’avvento della società della conoscenza e della formazione in LA MEDIA EDUCATION DIDATTICHE TRASFORMATIVE E CULTURA PEDAGOGICA INCLUSIVA NELL’ECONOMIA DELLA FORMAZIONE CONTINUA

L'Evocazione Pedagogica Vicariante nella didattica inclusiva

I gesti internalizzati: strumenti di mediazione corporeo-sensoriale e di intervento educativo nei DSA

Le dinamiche di apprendimento di gruppo per esaltare le diverse abilità

L’attività di ricerca in campo sperimentale, in ambito scolastico ed extrascolastico, vuole esami... more L’attività di ricerca in campo sperimentale, in ambito scolastico ed extrascolastico, vuole esaminare criticamente le varie opportunità metodologiche in uso dalle professionalità di settore, attuando uno studio comparato di esperienze ed evidenziando i modelli formativi trasferibili in più contesti sociali con maggiore possibilità di contaminazione culturale. Questa indagine sulla collaborazione e sulle relazioni di gruppo coinvolge anche l’esperienza corporea che è al centro dello sviluppo dell’Io fi sico ed emozionale rispetto agli altri e al mondo esterno. La pratica dell’attività motoria, anche in virtù dell’utilizzo sperimentale di modelli e metodi sociografi ci innovativi di apprendimento, può rappresentare «il primo passo» per l’interpretazione del mondo esterno

La corporeità per la didattica personalizzata

Mappe e processo evolutivo inclusivo: strategie pedagogico-didattiche in Formazione e ricerca per una didattica inclusiva

Flipped Inclusion per una didattica trasformativa" in La professionalità degli insegnanti. La ricerca e le pratiche

In order to cope with the social process of multidimensional renewal, especially in academic educ... more In order to cope with the social process of multidimensional renewal, especially in academic education, in the formation of trainers, it is necessary to invest in education in competences of participatory and subsidiary circles, to experience in dynamic mediation practices of systemic relacts, based on the value of Person, on the concept of housekeeper, starting from inclusive research in university teaching. The research project, Flipped Inclusion, among the theoretical and experimental classroom facilities increased ... for inclusive education, it is a social-anthropic-constructivist mission aimed at the development of meta-cognitive-computational skills. The results achieved during the experimentation are in line with the research expectations in terms of dynamic products and processes

La Flipped inclusion, tra impianto teoretico e didattica sperimentale di aula aumentata per una didattica inclusiva

Il percorso di ricerca, con radici scientifiche nell\'attivismo pedagogico montessoriano/dewe... more Il percorso di ricerca, con radici scientifiche nell\'attivismo pedagogico montessoriano/deweyano, si origina da una riflessione sui nuovi scenari socioantropico- culturali in stretta correlazione con le prospettive socio-costruttiviste-connettiviste dell\'apprendere. Attraverso un focus d’interesse sugli emergenti bisogni formativi e sulle avanguardie didattiche, si evidenzia il bisogno di un passaggio paradigmatico inevitabile dalla logica dei modelli metodologico-didattici tradizionali ad una teaching methodology, che presupponga inversione/rotazione ciclica dell\'Agire didattico, nel rispetto dei tempi della persona. Il per-corso, in atto presso l\'Università degli Studi di Salerno, si snoda in progettazioni di contesto inclusive, macro (MAPCI) e meso (MEPCI), da cui derivano cooperative production, micro progettazioni contestualizzate inclusive (MIPCI), risultato consequenziale delle azioni di cooperative planning, sviluppate secondo fasi paradigmatiche di Esplorazione, Ideazione, Progettazione e Sperimentazione. La ricerca, rivolta a studenti, docenti e comunità educanti, in ottica di lifelong learning è intesa come condivisione e confronto sperimentale di modelli inclusivi didattico-educativi. Abstract The research route with scientific roots activism pedagogic Montessori / Dewey, originates from a reflection on the new socio-anthropic-cultural scenarios in close correlation with socio-constructivist-connettiviste of learning perspectives. Through a focus of interest on emerging training and the educational needs of the avant-garde, it highlights the need for a paradigm inevitable transition from the logic of the traditional methodological-didactic models to a teaching methodology, which requires inversion / cyclical rotation educational action, in compliance of the times of the person. The percourse, taking place at the University of Salerno, unfolds in the context of inclusive design, macro (MAPCI) and meso (Mepci), from which production cooperatives, micro designs contextualized inclusive (MIPCI), consequential result the planning of cooperative action, developed second paradigmatic phases of Exploration, Planning, Design and Experiencing. The research, aimed at students, teachers and educating communities in the lifelong learning perspective is understood as sharing and experimental comparison of teaching and educational inclusive models

Mutismo selettivo - Presupposti clinico–pedagogici dell’agire didattico

Il testo intende fornire, attraverso un excursus circa i presupposti psico-clinico-anamnestici e ... more Il testo intende fornire, attraverso un excursus circa i presupposti psico-clinico-anamnestici e le riflessioni relative ai diversi approcci terapeutici, trasposti didatticamente, ipotesi di indirizzo incentrate sulla valenza educativa della relazione inclusiva dai presupposti socio-psico-pedagogici. In particolare, la prima parte del testo attiene agli aspetti clinico anamnestici connessi alle competenze in situazione, ma anche alle possibili modalità psico-cliniche d’intervento relative all’individuazione del disturbo mutacico. Con una trasposizione didattica degli indicatori per la rilevazione del disturbo mutacico e un focus sulla valenza educativa della comunicazione empatica motivante, la seconda parte, propone spunti di riflessione che attengono ad un agire didattico inclusivo, incentrato sulla valutazione dei livelli di comunicazione, sull’osservazione sociometrica delle dinamiche nel gruppo classe e sulla valorizzazione del pensiero visivo. Nell’appendice didattica vengono presentate ipotesi di assessment, con schede di valutazione iniziale realizzate sulla base dei fattori socio-culturali, cognitivi-affettivi, con ipotesi di progettazione e programmazione dell’intervento didattico che coinvolgono le quattro aree di interesse in presenza di mutismo selettivo: l’area senso percettiva-psico-motoria, l’area comunicativa, l’area cognitiva e l’area socio-affettiva

Flipped Classroom. Uno Scenario Operativo Per L’Inclusione e La Media Education

L’inclusione è una filosofia che riguarda la progettazione didattica a tutti i livelli, dalla mic... more L’inclusione è una filosofia che riguarda la progettazione didattica a tutti i livelli, dalla microprogettazione dei singoli interventi didattici fino alla macroprogettazione dei contesti e delle strategie. In particolare, la progettazione, l’analisi e la valutazione di setting inclusivi basati sulle tecnologie richiedono di pensare, problematizzare, rappresentare e implementare obiettivi, tematiche, modelli, progetti. Si tratta di un’attività complessa, che non può essere realizzata separando a monte ambiti di competenza pedagogici e tecnologici: si profila la necessità di un lavoro davvero trans-disciplinare. La pratica didattica della flipped classroom sembra offrire ai docenti uno scenario operativo per sperimentare un modello di media education inclusiva. Questa la tesi sviluppata nel presente lavoro, attraverso una rapida introduzione volta a chiarire l’accezione di flipped learning utilizzata nel lavoro e la presentazione dell’esperienza di flipped inclusion in svolgimento su diversi corsi e attività all’Università degli Studi di Salerno. Inclusion is a view that involves instructional design at all levels, from the micro-design of each teaching interventions to the macro-design of contexts and strategies. In particular, the design, analysis, and evaluation of inclusive technology-based settings will require thinking, questioning, representing and implementing goals, themes, models, and projects. This is a complex activity that can not be achieved by separating the pedagogical and technological dimensions: a truly trans-disciplinary approach is needed. The teaching practice of flipped classroom seems to offer teachers a suitable scenario to experiment an inclusive model of media education. This paper argues for this thesis. It starts with a brief introduction of the notion of flipped learning adopted in the paper and a presentation of the flipped inclusion’s experiences carried out in various courses and activities at the University of Salerno

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