Thesis Chapters by Daniel dos Santos
Trabalho de Conclusão de Curso - Campinas, SP: [s.n.], 2023. TCC. (1 recurso online (111 p.), 2023
SANTOS, Daniel dos. Precarização do trabalho docente no ramo de serviços da correção de redação. ... more SANTOS, Daniel dos. Precarização do trabalho docente no ramo de serviços da correção de redação. Orientação de Patrícia Rocha Lemos. Avaliação de Liliane Bordignon de Souza. Campinas, SP: [s.n.], 2023. TCC. (1 recurso online (111 p.)), il., digital, arquivo PDF. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/13323.
Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Português-Inglês)
FORMAÇÃO DOCENTE EM UM SITE DE REDE SOCIAL PARA PROFESSORES DE PLE: DA ORGANIZAÇÃO E DOS INDÍCIOS DE IDENTIDADES , 2019
As variadas formas de conectar-se e estabelecer diálogos em rede são uma realidade inerente da co... more As variadas formas de conectar-se e estabelecer diálogos em rede são uma realidade inerente da contemporaneidade, tal como uma mudança paradigmática no conceito de identidades, dados os atributos característicos do cotidiano imbricado com sites de redes sociais e com a formação de comunidades online. Por meio desses pressupostos, tomo por objetivo geral investigar e analisar, a partir da epistemologia da emergência pós-moderna (SOMERVILLE, 2007; 2008), como um grupo aberto no Facebook, voltado ao ensino de PLE/PL2, se evidencia e se (re)constrói como um espaço formativo, mediante interações e relações produzidas por meio desse agrupamento — aqui compreendido como uma comunidade virtual de aprendizagem, e, portanto, elemento propulsor de construção de saberes em ambientes online (LEFFA; HEEMANN, 2013). Em vista disso, procuro responder a duas perguntas de pesquisa, a saber: (i) Como se constitui e se organiza o grupo “Ensinar português como segunda língua” enquanto experiência formativa de professores de Português Língua Estrangeira? e (ii) Como os membros dessa comunidade se posicionam e (re)constituem suas identidades discursivamente em meio aos temas mobilizados de forma mais recorrente nas interações do grupo? Partindo de pressupostos teórico-analíticos como a (re)constituição da área de Português Língua Estrangeira, a linguagem nos estudos bakhtinianos (VOLOSHINOV, 2017) e o papel central das formações identitárias (MORGAN, 2017) na sociedade online (SANTAELLA, 2007; 2013), adoto uma abordagem metodológica-ontológicaepistemológica que, imbricada à ideia de emergência e vinculada ao panorama da Linguística Aplicada Crítica e Indisciplinar (PENNYCOOK, 2006; MOITA LOPES, 2006), se utiliza de variados recursos de pesquisa: observação-participação e diários de campo, análise de redes sociais, grupos focais e questionários, a fim de produzir dados, de forma ativa e processual. Por se tratar de um movimento investigativo de características implicacionais e interventivas, esta pesquisa procurou problematizar os conceitos de comunidades de aprendizagem online e, eventualmente, oferecer (novas) possibilidades para o grupo analisado no que diz respeito às práticas formativas e às experiências de (des)aprendizagens, identificando indícios de construções identitárias na formação contínua de professores de Português Língua Estrangeira. Dessa maneira, foi possível analisar um paradigma de formação docente que se matiza em meio ao percurso e ao plano da experiência de professores de PLE, resultado do intercâmbio dos membros do EPSL e do encontro com aqueles que escolhemos como docentes em nossos percursos profissionais (CARVALHO, 2016); além de se tratar de um processo sempre em devir, inacabado (FREIRE, 2004). Por fim, também foi possível identificar a indissociabilidade da identidade docente dos ambientes formativos, uma vez que esta se realiza com base nas visões mobilizadas acerca das visões de lingua(gem), dos contextos de ensino-aprendizagem, entre outros aspectos do ser e do fazer do professor (MORGAN, 2017) — resgatando o caráter de continuidade da educação online, que permeia comunidades de aprendizagem em sites de redes sociais (SANTOS, 2006).
PALAVRAS-CHAVE: Português Língua Estrangeira; formação docente; epistemologia da emergência pós-moderna; Facebook.
Book Reviews by Daniel dos Santos
Papers by Daniel dos Santos
Actas del XIII Seminario Internacional de la RED ESTRADO, 2024
Resumo: O objetivo deste trabalho é identificar e analisar, mediante uma abordagem exploratória d... more Resumo: O objetivo deste trabalho é identificar e analisar, mediante uma abordagem exploratória de base quantitativa, dados da inserção dos serviços de correção de redação no mercado de trabalho. Para tanto, produzi hipóteses para o contexto profissional contemporâneo dos(as) corretores(as) de redação, me pautando por indicativos teórico-analíticos da precarização do trabalho docente no Brasil. A análise dos dados indica que (a) o espaço profissional da correção de redação não possui, necessariamente, o curso de Letras como único ponto de partida; (b) destaca a diversidade de vínculos de trabalho para além do celetista (que, no caso de professores(as), ainda é uma tendência); (c) a multiplicação de plataformas de trabalho, além de significativa diversidade de serviços oferecidos; (d) o crescente interesse pelos saberes da "redação de vestibular", visível na busca por materiais online, ou, ainda, pelo expressivo número de profissionais autônomos presentes em sites de redes sociais. Neste percurso investigativo foram identificados diversos vínculos e condições laborais, os quais estão, em sua maioria, associados à flexibilização das relações de trabalho e a ausência de reconhecimento mútuo entre corretores(as), de modo que estes profissionais sejam vistos como trabalhadores de "vida secreta". Palavras-chave: trabalho docente; precarização do trabalho; correção de redação; flexibilização; plataformas de trabalho. Introdução A atuação profissional de corretores(as) de redação tem como foco o trabalho especializado(a) na/para a avaliação de textos associados a processos seletivos de grande escala (por exemplo, vestibulares e concursos públicos), assim como em contextos locais: escolas e cursos preparatórios para concursos e pré-vestibulares (Santos, 2023). Esta atividade laboral, portanto, está presente nos bastidores de certames como o Enem (Exame Nacional de Ensino Médio), ou, ainda, em situações educacionais em que ocorra deliberada preparação de futuros(as) candidatos(as) a determinado rito; no caso do vestibular, o ingresso na universidade; no caso de concursos, a aprovação na quota de vagas (Santos, 2023). Para a apresentação realizada no âmbito do XIII Seminario Internacional de la Red Estrado, tive por objetivo identificar e analisar, mediante uma abordagem exploratória de base quantitativa, dados da inserção dos serviços de correção de redação no mercado de trabalho, XIII Seminario Internacional de la RED ESTRADO Dos décadas de estudios sobre el trabajo docente: existir, resistir y construir nuevos horizontes
Revista Eletrônica de Educação, 2024
³Governo do Estado do Amapá (GEA), Macapá-AP, Brasil Resumo O objetivo deste texto é descrever e ... more ³Governo do Estado do Amapá (GEA), Macapá-AP, Brasil Resumo O objetivo deste texto é descrever e analisar discursos e práticas que permeiam o ingresso e a permanência de migrantes haitianos na comunidade escolar da cidade Nova Odessa (São Paulo, Brasil). Baseados em uma metodologia qualitativa, de base interpretativista, gestores escolares deste contexto participaram de um grupo focal e, neste, construíram narrativas e estabeleceram posicionamentos sobre a inserção de migrantes em uma escola pública de ensino básico. De modo específico, destacamos o uso da predicação social nos dizeres desses participantes, entendendo que a recorrência do adjetivo parece indicar concepções de acolhimento voltadas ao assistencialismo. Dessa maneira, entendemos que as narrativas (re)produzem e (re)atualizam marcadores de diferença entre "nós" e "eles" no contexto analisado, assim como distanciam a escola de uma infraestrutura intercultural possível.
Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2023
RESUMO: O objetivo deste trabalho é mapear o contexto profissional do professor de Português Líng... more RESUMO: O objetivo deste trabalho é mapear o contexto profissional do professor de Português Língua Estrangeira na Região Metropolitana de Campinas (RMC), analisando os contornos geopolíticos que incidem na gestão democrática de um curso de formação inicial. Por meio de uma cartografia de caráter exploratório, seleciono e organizo agrupamentos de dados que consideram aspectos da demografia migratória na RMC, documentos oficiais e projetos pedagógicos de cursos, assim como outros conjuntos de dados recortados por meio de uma investigação de caráter bibliográfico. Tendo por base esses conjuntos de dados, procurei destacar movimentos potencialmente relevantes, em diálogo com a perspectiva da gestão democrática, os quais propiciassem uma visão de futuro ao docente em Português Língua Estrangeira.
Linguagem em Foco, 2023
Esta entrevista abre uma rodada de diálogos com associações de professores de português como líng... more Esta entrevista abre uma rodada de diálogos com associações de professores de português como língua estrangeira/adicional com o propósito de refletir sobre o campo de pesquisa, a formação e a atuação de professores na área. Para a primeira conversa, entrevistamos dois presidentes da Associação Mineira de Professores de Português como Língua Estrangeira (AMPPLIE), Profa. Dra. Idalena Oliveira Chaves (Universidade Federal de Viçosa) e Prof. Dr. Henrique Leroy (Universidade Federal de Minas Gerais), à frente da associação nos mandatos de 2017-2021 e 2021-atual, respectivamente. Após contato inicial, foram propostas oito perguntas respondidas por e-mail por ambos os professores que, somadas a comentários adicionais dos entrevistadores, visaram apresentar e discutir a perspectiva da associação quanto à formação de professores de Português como Língua Estrangeira/Adicional/Se-FLUXO DA SUBMISSÃO
Todo conteúdo da Linha D'Água está sob Licença Creative Commons CC-By 4.0. Artigo / Article Educa... more Todo conteúdo da Linha D'Água está sob Licença Creative Commons CC-By 4.0. Artigo / Article Educação literária e ensino remoto: um relato de pesquisa para uma comunidade de leitores em formação Literary education and distance learning: a research report for an underguidance community of readers Daniel dos Santos *
Revista Humanidades Digitais, 2020
Este artigo tem como objetivo abordar práticas pedagógicas encaminhadas no período de ensino remo... more Este artigo tem como objetivo abordar práticas pedagógicas encaminhadas no período de ensino remoto emergencial do ano de 2020. As re exões aqui descritas e analisadas dizem respeito ao espaço pro ssional onde atuo -a Escola Técnica de Vargem Grande do Sul (Etec-179), situada no interior do estado de São Paulo (Brasil). Por meio deste texto, procuro destacar algumas das experiências realizadas com três turmas de Ensino Médio das quais sou responsável. Divido este artigo em dois momentos: (i) no primeiro, descrevo e analiso duas das práticas que propus, na condição de professor-re exivo e propositor de sentidos; (ii) e, no segundo, abordo algumas in exões que podem ser conduzidas em práticas de pesquisa que considerem as especi cidades do cenário de ensino remoto emergencial. O espaço-tempo contemporâneo, marcado por uma pandemia global, é alvo de mudanças signi cativas nas relações travadas em contextos de ensino-aprendizagem. Sendo assim, uma vez que o ensino remoto passou a fazer parte da realidade cotidiana da escola básica, outros desa os pedagógicos (e também políticos) se impuseram no dia a dia do universo escolar. O convívio e a comunicação síncrona, condições dos ambientes presenciais, reorganizaram-se em lógicas digitais, quando as instituições de ensino tiveram de fechar suas portas como forma de conter o avanço de uma crise sanitária. Neste artigo, portanto, considero os traços da (re)con guração social apresentada, e parto de minha prática docente em relação à comunidade escolar do espaço pro ssional onde atuo: a Escola Técnica de Vargem Grande do Sul (Etec-179), situada no interior do estado de São Paulo (Brasil). Essa instituição é uma das 223 escolas de educação básica e técnica-pro ssional que fazem parte do Centro Paula Souza (CPS), autarquia de maior abrangência no que diz respeito ao ensino técnico paulista. O CPS, por sua vez, está presente em 332 municípios do estado, seja através das Etecs (Escolas Técnicas), ou ainda de Fatecs (Faculdades de Tecnologia). Teams, a saber -, tenho como objetivo, neste texto, destacar algumas das experiências realizadas com três turmas de Ensino Médio: uma de 1° ano, integrado ao curso técnico de Administração, uma de 2° e outra de 3° ano, ambas do ensino regular. No movimento de pesquisa-narrativa proposto neste texto, levo em conta a importância de delinear práticas de ensino na área de Língua Portuguesa como possibilidades de dissuadir o efeito das câmeras fechadas, uma vez que os espaços digitais propõem geogra as distintas daquelas realizadas em situações de presença. Na tentativa de concretizar, mesmo que no digital, espaços de negociação de sentidos e de práticas de escuta ativa , faço deste artigo estímulo ao diálogo com outros pro ssionais que, como eu, entendem que a área de Linguagens, nesse cenário, recon gura-se como um espaço (inter)disciplinar privilegiado para a re exão acerca do cotidiano vivido e narrado. Nas três turmas mencionadas das quais sou professor-regente procurei estimular exercícios 1
Diferentes olhares para o Facebook na construção de pesquisas e na interface com a educação, 2019
Em uma sociedade que tem se reconfigurado constantemente, somos desafiados a repensar nossos posi... more Em uma sociedade que tem se reconfigurado constantemente, somos desafiados a repensar nossos posicionamentos no que diz respeito às tecnologias digitais de informação e comunicação no uso, apropriação e (des)confiança mas, também, no campo educacional, a rever nossos papeis enquanto professores e/ou estudantes, visando propostas mais significativas de produção de conhecimento. Para refletir sobre essas novas orientações, o presente trabalho elege como objeto de estudo o site de rede social Facebook, propondo-se a investigar diferentes visões sobre este, sustentadas por pesquisas na contemporaneidade. Para tanto, procurei me pautar por uma metodologia de caráter documental-bibliográfico, com base em autores que desenvolvem análises acerca desse espaço online, muitas vezes compartilhando de suas experiências enquanto participantes da rede, ou ainda na condição de professores, formadores e/ou alunos. Assim, uma vez que o Facebook tem interpenetrado as práticas sociais de educação e formação, considero relevante reconhecer quais visões perpassam este site de rede social a partir das pesquisas selecionadas , a fim de tornar mais abrangente (e potencialmente mais crítica), nossa atuação no ensino. PALAVRAS-CHAVE: Facebook; ensino-aprendizagem; formação de professores; sites de redes sociais.
Portuguese Language Journal, 2019
Revista Papéis, 2018
O objetivo deste artigo é analisar práticas formativas em um grupo aberto no Facebook, o “Ensinar... more O objetivo deste artigo é analisar práticas formativas em um grupo aberto no Facebook, o “Ensinar português como segunda língua”. A partir de um primeiro passo para o desenvolvimento de uma cartografia do grupo (PASSOS et al., 2010), ou seja, de um mapeamento das interações que produzem tal espaço, procuro informar, de forma preliminar, como se dão interações envolvendo formação docente em Português Língua Estrangeira em ambientes virtuais. Para tanto, utilizo uma abordagem ecológica (PAIVA, 2016), de cunho interpretativista (MOITA LOPES, 2006), que busca destacar interações relacionadas à formação docente. No grupo, identifiquei diversos tipos de relações, com destaque para relações de comensalismo. Ainda que estas garantam benefícios a uma das partes dos envolvidos, pode ser pouco produtiva para práticas formativas. Os dados, gerados através de posts e comentários produzidos no grupo, mostram que grupos de professores em sites de redes sociais podem flutuar desde “espaços acolhedores” e interessantes para aqueles que se iniciam na profissão, podendo até ser considerados “ambientes tóxicos”. Por fim compreendo que as análises realizadas aqui tornam-se um primeiro passo para a cartografia (em uma pesquisa de mestrado), que se dará em um período de observação mais amplo do grupo. Da mesma forma, tais análises dão espaço para discutir a importância de espaços formativos para professores de PLE, dada a contigência premente de políticas linguísticas de institucionalização da área no Brasil.
Por meio de epistemologias às quais a Linguística Aplicada no Brasil está afiliada, acredito ser ... more Por meio de epistemologias às quais a Linguística Aplicada no Brasil está afiliada, acredito ser essencial discutir o compromisso ético do pesquisador ao engajar-se em estratégias de divulgação que possibilitem à área e aos programas de pós-graduação a responsabilidade de repensar o fazer científico. Desta maneira, apresento dados do meu projeto de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada (Unicamp), no qual investigo um grupo aberto no Facebook, composto por professores e profissionais da área de Português Língua Estrangeira. O objeto de análise da proposta aqui apresentada é um blog, nomeado “Entre redes e percursos”, no qual busco divulgar dados gerados durante a realização da pesquisa. Da mesma forma, pretendo, com tal instrumento, pautar discussões sobre considerar a educação com base na pluralidade (PRETTO, 2010) e, principalmente, espaços de (des)aprendizagens (FABRÍCIO, 2006). Por fim, dado que minha pesquisa focaliza construções identitárias na formação de professores, procuro estimular ações de mobilização para a criação/desenvolvimento de zonas de contato entre professores, que
prefigurem discussões crítico-reflexivas para além dos repositórios acadêmicos.
A formação inicial de um professor de língua estrangeira é, necessariamente, um processo atravess... more A formação inicial de um professor de língua estrangeira é, necessariamente, um processo atravessado por construtos identitários individuais e coletivos (REVUZ, 1998: 229). Ainda que, muitas vezes, se compreenda essa formação através de um processo emancipatório que torna o professor dependente do pesquisador (que figura nas universidades), não há como ignorar a influência das individualidades no desenvolvimento coletivo do que poderia ser chamado de identidade docente (MACIEL, 2014: 263). Portanto, a formação inicial ou contínua pode e deve ser lida por perspectivas mais dialógicas no que tange à coletividade (VOLOCHINOV, 2017), da qual nunca nos desvinculamos. Tal entendimento, por sua vez, nos leva também a compreender que, na visão foucaultiana, poder e conhecimento também não podem ser pensados de forma desassociada (MACIEL, 2014: 262).
Saberes mediados pela tecnologia: a prática exploratória como condição para o entendimento da sala de aula de PLE
Os coletivos dentro do espaço escolar vêm desempenhando um papel importante de conscientização e ... more Os coletivos dentro do espaço escolar vêm desempenhando um papel importante de conscientização e ativismo, semelhante às propostas de textos oficiais empenhados nas questões sociais nessas instituições. Como forma de buscar um entendimento teórico, a investigação de como se organizam um coletivo de mulheres, além do grupo de pesquisa Imagens do Feminino dentro do espaço do Instituto Federal do Rio de Janeiro torna-se uma ferramenta importante para estimular ações de mesma natureza em espaços que carecem de tais debates. Esse texto busca elucidar o modo como os grupos supracitados dialogam questões de gênero, além de entender como essas discussões podem impactar no dia a dia dos alunos, assim como aconteceu na Semana da Química e no Ciclo de Atividades no Mês das Mulheres. Dentro do contexto do Instituto Federal do Rio de Janeiro (Unidade-Maracanã)que se mostra previamente engajado em um projeto pedagógico para o campus, trazendo a diversidade dos estudantes como pauta de mudança e coletivização, transformar esse construto em práxis seria o motor concreto que para escolas que ainda mantém um discurso incipiente ou não convocam atividades reflexivas em seus meios os possam desenvolver.
Books by Daniel dos Santos
Vamos Juntos(as)! - Trabalhando e estudando, 2020
Livro de Português como Língua de Acolhimento elaborado por membros do Grupo IndisciPLAr, sob coo... more Livro de Português como Língua de Acolhimento elaborado por membros do Grupo IndisciPLAr, sob coordenação da Profa. Dra. Ana Cecília Cossi Bizon e Prof. Dr. Leandro Diniz, e lançado pelo Núcleo de Estudos de População Elza Berquó - NEPO /Unicamp.
INGLÊS PARA QUEM GOSTA DE QUÍMICA, 2020
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Thesis Chapters by Daniel dos Santos
PALAVRAS-CHAVE: Português Língua Estrangeira; formação docente; epistemologia da emergência pós-moderna; Facebook.
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prefigurem discussões crítico-reflexivas para além dos repositórios acadêmicos.
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