Papers by Bruno Poellhuber
Pédagogiques, Mar 13, 2024
L'usage d'outils d'échafaudage numériques : comment et pourquoi Revue internationale de pédagogie... more L'usage d'outils d'échafaudage numériques : comment et pourquoi Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 40(1) | 2024
Médiations & médiatisations, Oct 29, 2023
Revue internationale sur le numérique en éducation et communication © Auteurs. Cette oeuvre est d... more Revue internationale sur le numérique en éducation et communication © Auteurs. Cette oeuvre est distribuée sous licence Creative Commons 4.0 International. © Auteurs. Cette oeuvre est distribuée sous licence Creative Commons 4.0 International revue-mediations.teluq.ca | N o 16, 2023 RÉSUMÉ Les technologies immersives sont de plus en plus présentes dans le contexte éducatif. Même si certaines méta-analyses ont montré un résultat positif de certaines technologies immersives TI (Chen et al., 2020; Coban et al. 2022), nous devons encore explorer ses applications pratiques dans les classes. Les avantages pédagogiques ont été mentionnés à plusieurs reprises (Freina et Ott, 2015, Di Natale et al., 2020), mais ils peuvent être modérés par de nombreux défis dans la salle de classe. Dans cet article, nous avons proposé de faire la lumière sur deux études de cas d'exploitation pédagogique de la technologie immersive à l'aide de casques au niveau secondaire en univers social. Les expériences ont été documentées par des groupes de discussion avec les élèves et des entretiens individuels avec les enseignants. Le premier cas proposait d'explorer le conflit en Syrie sous différents angles, avec l'aide de vidéos à 360° et d'une application de visualisation de lieux dans le monde. Le second cas visait à amener les élèves à comparer la réalité passée et présente dans le contexte de Pékin, à partir de vidéos à 360° en réalité virtuelle. Les résultats ont montré que les TI ont un certain potentiel, mais que de nombreuses conditions doivent être mises en place pour en arriver à un usage pédagogique efficace.
Onze critères ont été identifiés et priorisés. Au delà des critères techniques, le processus a mi... more Onze critères ont été identifiés et priorisés. Au delà des critères techniques, le processus a mis en lumière des critères selon les familles suivantes : 1) les critères pédagogiques, didactiques et ergonomiques; 2) les critères reliés à la production, à l'utilisation et à la réutilisation. Le chapitre se conclut par une annexe prévoyant 10 étapes pour s'assurer d'une bonne qualité de ses vidéos pédagogiques.
Current Psychology, Nov 22, 2022
Psychological distress and unhealthy lifestyle behaviors are highly prevalent among undergraduate... more Psychological distress and unhealthy lifestyle behaviors are highly prevalent among undergraduate students. Importantly, numerous longitudinal studies show that these phenomena rise significantly during the first months of college and remain high thereafter. However, research identifying theory-driven mechanisms to explain these phenomena is lacking. Using two complementary statistical approaches (person-and variable-centered), this study assesses basic psychological needs (BPNs) and self-control as possible explanatory factors underlying the association between student's educational experience and multiple health-related outcomes. A total of 2450 Canadian undergraduates participated in this study study involving two time points (12 months apart; N Time1 = 1783; N Time2 = 1053), of which 386 participated at both measurement occasions. First, results from person-centered analyses (i.e., latent profile and transition analyses) revealed three profiles of need-satisfaction and frustration in students that were replicated at both time points. Need-supportive conditions within college generally predicted membership in the most adaptive profile. In turn, more adaptive profiles predicted higher self-control, lower levels of psychological distress (anxiety, depression), and healthier lifestyle behaviors (physical activity, fruit and vegetable consumption). Second, results from variable-centered analyses (i.e., structural equation modeling) showed that the association between students' BPNs and health-related outcomes was mediated by self-control. In other words, high need satisfaction and low need frustration were associated with higher self-regulatory performance at Time 1, which in turn predicted a more adaptive functioning at Time 2. Overall, these findings help clarify the mechanisms underlying the association between college educational climate and students' health-related functioning.
Tiré de: Le cégep, pour savoir agir : actes du 25e Colloque de l'AQPC.Également disponible en... more Tiré de: Le cégep, pour savoir agir : actes du 25e Colloque de l'AQPC.Également disponible en version électronique.Bibliogr.: p. 168-16
Formation et profession, Jun 1, 2022
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2019
Depuis une quinzaine d'années, les référentiels de compétences informationnelles, numériques, méd... more Depuis une quinzaine d'années, les référentiels de compétences informationnelles, numériques, médiatiques connaissent des développements qui tiennent autant à l'internationalisation du sujet qu'à des évolutions conceptuelles majeures. Si la question des frontières entre les littératies, les cultures et les compétences ne sont pas abordées ici, on s'interroge toutefois sur les tendances que l'on peut identifier dans la littérature. Pour ce faire, l'objectif est de brosser le portrait du contenu de cette littérature, de la fin des années 1980 à nos jours. Nous avons procédé à la compilation et au codage de 104 références, qui ont ensuite été importés dans le logiciel IraMuTeQ, un logiciel d'analyse statistique et textuelle. Cette méthode automatisée permet de procéder à des extractions d'unités de contexte au sein d'un corpus. Il résulte de notre analyse que les résultats reflètent des différences significatives selon la langue du modèle (en français vs autres langues). Par exemple, les référentiels en langue française mettent davantage l'accent sur les enseignants et l'utilisation de la technologie, tandis que ceux dans les autres langues mettent l'accent sur les apprenants et l'apprentissage. Nous posons enfin l'hypothèse qu'une telle méthodologie pose les bases d'une approche renouvelée de l'analyse de textes dans un contexte de surcharge de l'information.
Social media and social networking tools offer new educational affordances and avenues for studen... more Social media and social networking tools offer new educational affordances and avenues for students to interact, that may alleviate the drop-out rate problem faced by distance education institutions (Rovai, 2003). However, we know little about distance students' expertise with social media or their interest in using them to learn individually or to collaborate with peers. To investigate these issues, an online questionnaire was distributed to students from four large Canadian distance education institutions. A systematic sampling procedure lead to 3462 completed questionnaires. The results show that students have diverse views and experiences, but they also show strong and significant age and gender differences in a variety of measures, as well as an important institution effect for interest in collaboration. Males and younger students score higher on almost all indicators, including cooperative preferences. In this article we review quantitative results from the survey from earlier work (authors, 2011) and present an analysis of the qualitative data gathered from open-ended questions in the survey. Answers to open-ended questions regarding the expectation and interest in using social software in their courses, show that students have positive expectations about interactions and course quality, but also concerns about technical, time, and efficiency issues The limits of the study and future developments and research questions are outlined.
Rendez-vous sur les classes d’apprentissage actif : deuxième partie
Présentation en 2 parties : 1) Scénarios efficaces en physique dans une classe d'apprentissag... more Présentation en 2 parties : 1) Scénarios efficaces en physique dans une classe d'apprentissage actif. Dans le cadre du projet sur les conditions d’efficacité des classes d’apprentissage actif, le Force concept inventory, qui permet de faire ressortir les conceptions alternatives que les étudiants ont de certains phénomènes physiques, a été passé dans des cours de mécanique au début (pré-test) et à la fin de la session (post-test). Les résultats du pré-test et du post-test ont été comparés pour mesurer le gain conceptuel. 2) Planifier l’aménagement d’une classe d’apprentissage actif. De plus en plus, les collèges se tournent vers l’aménagement de locaux dotés d’un environnement technologique riche et d’un aménagement propice au travail collaboratif. Cette présentation fait état des fonctions essentielles de tels locaux, selon le point de vue des étudiants et des enseignants. À partir de ces fonctions, on peut aménager de différentes manières une classe d’apprentissage actif selon les budgets disponibles
La présentation exposera les enjeux et les défis de cet accompagnement du changement et ses résul... more La présentation exposera les enjeux et les défis de cet accompagnement du changement et ses résultats sur la coopération entre tuteurs et concepteurs. Mots-clés : tâches complexes, approche par compétences, instrumentation des tuteurs, Grilles, coopération Collaboration between the course design department and the tutoring staff at Cégep à distance Chomienne Martine Cégep à distance Secteur du tutorat Montréal Québec Canada
La coopération entre les équipes de conception et les personnesressources
Social Software survey used with unpaced undergrad -2009
Survey used to determine interest and expertise in social software use in unpaced forms of distan... more Survey used to determine interest and expertise in social software use in unpaced forms of distance education. Results published Terry Anderson, Bruno Poellhuber and Ross McKerlich (2010) Self Paced Learners Meet Social Software: An exploration of Learners' attitudes, expectations and experience. Journal of Distance Education Administration.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Jun 30, 2015
La présentation exposera les enjeux et les défis de cet accompagnement du changement et ses résul... more La présentation exposera les enjeux et les défis de cet accompagnement du changement et ses résultats sur la coopération entre tuteurs et concepteurs. Mots-clés : tâches complexes, approche par compétences, instrumentation des tuteurs, Grilles, coopération Collaboration between the course design department and the tutoring staff at Cégep à distance Chomienne Martine Cégep à distance Secteur du tutorat Montréal Québec Canada
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Sep 24, 2018
La collaboration des étudiants et l'encadrement au Cégep@distance
La communication entre tuteurs et équipes professorales en formation à distance
La qualite du travail des tuteurs en FAD, parce qu’ils travaillent a distance des equipes profess... more La qualite du travail des tuteurs en FAD, parce qu’ils travaillent a distance des equipes professorales, depend largement de la qualite de la communication avec ces dernieres. Dans cette recherche qualitative, nous avons realise 42 entrevues individuelles et 8 entrevues de groupe dans 4 etablissements d’enseignement : 3 canadiens et 1 europeen, pour repondre a la question suivante : Quelle est la qualite des echanges que les tuteurs entretiennent avec les equipes professorales en FAD? Les resultats montrent qu’il est necessaire que la communication en face a face vienne completer les communications virtuelles afin d’assurer la collaboration des intervenants.
The International Review of Research in Open and Distributed Learning, Feb 28, 2019
As the offer of Massive Open Online Courses (MOOCs) continues to grow around the world, a great d... more As the offer of Massive Open Online Courses (MOOCs) continues to grow around the world, a great deal of MOOC research has focused on their low success rates and used indicators that might be more appropriate for traditional degree-seeking students than for MOOC learners, who, because of the openness of MOOCs, represent a more diverse clientele who exhibit different characteristics and behaviours. In this study, conducted in a French MOOC that is part of the EDUlib initiative, we systematically classified MOOC user profiles based on their behaviour in the open-source learning management system (LMS)-in this case, Sakai-and studied their survival in the MOOC. After formatting the logs in ordinal variables in order to reflect a continuum of participation central to the behavioural engagement concept (Fredricks, Blumenfeld, & Paris, 2004), we incrementally executed a two-step cluster analysis procedure that led us to identify five different user profiles, after having manually excluded Ghots : Browser, Self-Assessor, Serious Reader, Active-Independent, and Active-Social. These five profiles differed both qualitatively and quantitatively on the continuum of engagement, and a significant proportion of the less active profiles did not drop out of the MOOC. Our results confirm the importance of social behaviours, as in recent typologies, but also point out a new Self-Assessor category. The implications of these profiles for MOOC design are discussed.
Métalittératie et pensée critique de futurs enseignants : pratiques et perceptions en francophonie
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
Uploads
Papers by Bruno Poellhuber