Licenciatura en informatica

The incorporation of computational thinking in the classroom has been identified as a fundamental strategy that could spread student participation and have an effective impact on learning. Although there are studies done on this subject, we do not find a systematic dissertation that compiles the fundamental practices of Computational Thinking in teacher training. That is why this article presents a systematic review of literature with the objective of summarizing studies on computational thinking for initial teacher training. Initially the search was conducted in five databases of scientific publications, 100 studies published in the last five years were obtained. After a method of analysis of each of them, verify that they match the requirements of the review, obtaining as a result the compilation of the main experiences and practices reported in the process of Computational Thinking for teachers. In addition, the determined systematic review will determine the associated problems, studies on computational thinking, characteristics, methodologies, teaching-learning strategies and trends. This article is an important starting point for future projects that wish to continue contributing to experiences that benefit both students and teachers in this field of Teaching Computational Thinking.

Objetivo: analizar cuáles son aquellos factores determinantes para catalogar el desarrollo de un proyecto de aula como exitoso, teniendo en cuenta la prioritaria definición de estrategias para fortalecer aspectos positivos y minimizar los errores que se puedan encontrar. Metodología: investigación mixta. Análisis de las áreas académicas en las que se desarrollaron 2.607 proyectos pedagógicos de aula, ejecutados en los años 2012 y 2013 en los departamentos de Cauca, Nariño y Putumayo; incluye las temáticas y problemáticas afrontadas con mayor frecuencia, así como su posible impacto en la comunidad. Igualmente, se identificaron las metodologías mayormente utilizadas para su ejecución y los factores determinantes para que el proyecto pedagógico obtenga los resultados esperados en la solución de las problemáticas y necesidades afrontadas. Conclusiones: el trabajo educativo a partir de proyectos pedagógicos de aula mediados por las TIC, tiene un enorme potencial, por lo cual la capacitac...

El presente artículo recoge los resultados de la investigación realizada en los departamentos de Cauca, Nariño y Putumayo, luego de la formación ofrecida por el programa Computadores para Educar y la Universidad de Nariño en el diplomado “Apropiación Pedagógica de las TIC”. El estudio aborda el fortalecimiento de competencias investigativas luego de dicha formación y del desarrollo de proyectos pedagógicos de aula en los que se pretende la solución de problemáticas propias del contexto de profesores y estudiantes. Entre los aspectos analizados se destaca la actitud que tienen los docentes frente al papel de las TIC en los procesos investigativos, la forma en que estas tecnologías contribuyen a actividades investigativas y a competencias específicas que se ven fortalecidas en este campo. Adicionalmente se analizan los factores que tienen incidencia en todo el proceso, las oportunidades y dificultades a tenerse en cuenta en busca del fortalecimiento de dichas competencias, así como lo...

En Colombia los programas universitarios de licenciatura son los encargados de formar docentes para las diferentes áreas fundamentales y obligatorias de la educación básica primaria (grados 1° a 5 °), secundaria (6° a 9°) y media (10° y 11°). En la actualidad, ante la normatividad expedida recientemente por parte del Ministerio de Educación Nacional, dichos programas universitarios se han visto en la necesidad de actualizar sus propuestas curriculares e incluir la formación en TIC para los futuros profesionales; esto con el propósito de que estén en capacidad de realizar una adecuada integración de estas tecnologías en su labor educativa. El presente artículo descriptivo tiene el objetivo de presentar una reflexión respecto a los posibles caminos a los que se enfrentan los programas de licenciatura de las universidades colombianas, con miras a esa integración de TIC en los currículos de formación de los futuros docentes; esto teniendo en cuenta no sólo la normatividad emitida por el Ministerio, sino también las diferentes orientaciones a nivel nacional e internacionales en este campo. Si bien el análisis se hace desde el caso colombiano, el propósito es brindar elementos de reflexión y de referencia para otros contextos, en donde con seguridad se presentan retos similares.

La Universidad de Nariño, en convenio con Computadores para Educar, desarrollaron, a partir del año 2012, la “Estrategia Nacional de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC” en los Departamentos de Cauca, Nariño y Putumayo, para atender a 4661 sedes educativas de los niveles de educación básica y media (años 2012-2013). Como parte de este proceso, además de la entrega de soluciones tecnológicas a dichas sedes, se desarrolló una propuesta formativa con docentes, cuyo propósito es facilitar la apropiación pedagógica de las TIC, de manera que estén en capacidad de incorporarlas en su quehacer docente.Este artículo de investigación es resultado de un estudio desarrollado a partir de dicha formación y se llevó a cabo con el objetivo de determinar el grado de incidencia que tiene este programa sobre la implementación de estrategias didácticas innovadoras en el aula. Para este propósito, se utilizó una metodología mixta de investigación, que incluye trabajo de campo, a...

Ante el desarrollo continuo de la tecnología y su gran potencial en el campo educativo, diferentes organizaciones internacionales, al igual que los gobiernos de muchos países, han venido generado políticas públicas para su integración en todos los niveles de la educación. Colombia no es la excepción, y en el caso específico de la educación superior, dichas políticas han generado retos muy interesantes para sus universidades. Ante esta situación, el presente artículo hace un recorrido por este tema, destacando los mayores desafíos que se han generado para las universidades colombianas. Para ello se ha utilizado como método de trabajo la descripción, análisis e interpretación de los principales referentes en esta temática; adicionalmente, en las conclusiones se pone de manifiesto las enormes posibilidades para el mejoramiento de la calidad de la educación en estas instituciones, el cual puede ser resultado de este proceso de integración de TIC que deben adelantar.

La Universidad de Narino y Computadores para Educar adelantaron durante tres anos un proceso formativo para docentes en Apropiacion pedagogica de las TIC, el cual dio origen a tres investigaciones encaminadas a analizar los beneficios de dicha formacion;  primero, en el mejoramiento de sus practicas a nivel didactico; segundo, en el desarrollo de competencias investigativas, y, por ultimo, respecto a los factores que hicieron posible que dichos docentes pudieran desarrollar proyectos pedagogicos de aula exitosos, de los que salieran beneficiados sus estudiantes. La ponencia recopila los principales resultados, que evidencian diferentes logros en los aspectos investigados; igualmente expone algunas dificultades que deben ser analizadas con miras al mejoramiento de practicas de este tipo, de manera que se logren resultados optimos en el proceso formativo de los estudiantes.

Este trabajo presenta la investigacion realizada en torno al uso de una mesa multitactil como apoyo al desarrollo de habilidades basicas de aprendizaje en estudiantes de tercero de primaria. Para tal proposito se describe el proceso de diseno y construccion de la mesa multitactil, el software y las pruebas realizadas con los ninos, asi como los resultados en torno a los objetivos educativos planteados. Tambien se incluye el analisis sobre la interaccion de los estudiantes con el dispositivo, asi como las ventajas y desventajas encontradas en todo el proceso.

Internet crece en forma vertiginosa y cada dia podemos observar una gran cantidad de nuevos servicios y herramientas que facilitan los procesos de comunicacion y transmision de informacion en todas las actividades humanas. Como es natural, la educacion no puede estar al margen de esta revolucion, y servicios como los blogs, las redes sociales, los grupos colaborativos y los entornos virtuales de aprendizaje son solo algunos de los ejemplos de recursos que podemos empezar a emplear en la practica educativa, no solo como temas para ser estudiados en cursos de informatica, sino como herramientas de apoyo en los procesos de ensenanza-aprendizaje. Para llevar a cabo esta experiencia se trabajo con un grupo de cuarenta estudiantes de diferentes programas de pregrado de la Universidad de Narino, con quienes se analizo los servicios de una plataforma virtual de aprendizaje (Moodle), las diferentes posibilidades del correo electronico como el chat y las listas de contactos (Gmail), los blogs...

La universidad colombiana cuenta con una tasa de desercion estudiantil del 49%, situacion ocasionada por factores de tipo economico, familiares, individuales y de la misma universidad, es decir su funcionamiento o estilo pedagogico. En el proposito de atacar cada uno de dichos factores, las universidades han adoptado diversas estrategias abarcando diferentes frentes, pero muy pocas de ellas orientadas a la flexibilizacion de los horarios y la disminucion de la exigencia de presencialidad en las diversas actividades curriculares en cada asignatura, aspectos que definitivamente podrian afectar favorablemente la retencion de los estudiantes al brindarles los espacios suficientes para que puedan atender otras responsabilidades sin enfrentarse al problema de la dedicacion exclusiva que muchas veces requieren los estudios universitarios. Es alli en donde el uso de las plataformas virtuales de aprendizaje puede jugar un importantisimo papel a traves del desarrollo de estrategias de b-learn...

Resumen Apartes de la entrevista sobre el proceso de acreditacion de la Licenciatura en Informatica de la Universidad de Narino, realizada en el programa “ALMA MATER”de RADIO UNIVERSIDAD DE NARINO el dia 14 de septiembre de 2016 al Mg. Luis Eduardo Paz, profesor de Licenciatura en informatica y a Tania Benavides, estudiante y monitora del proceso de acreditacion de esta licenciatura.

La propuesta de la utilizacion del b-learning como una estrategia para la disminucion de la desercion estudiantil en la Universidad colombiana, nace del analisis de la deficiente situacion actual, en cuanto a cobertura educativa de estas instituciones y aun mas, del elevado indice de desercion de estudiantes que se presenta al interior de las mismas. La propuesta que se viene gestando tiene varios componentes y como todo proyecto de envergadura, debe desarrollarse en diferentes etapas: planeacion, organizacion, ejecucion y evaluacion, y se centra en la construccion de una infraestructura y unas condiciones academicas y humanas que permitan el aprovechamiento de esta posibilidad. En esencia, el proceso a desarrollar implica las siguientes actividades: - Generacion de condiciones tecnicas basicas a traves de la construccion de las redes informaticas y la dotacion de aulas y lugares de consulta especializados para la informatica. - Montaje y administracion de un entorno de educacion vi...

Moodle se ha constituido en uno de los ambientes virtuales de aprendizaje de mayor difusion e impacto en el sector educativo. Sus usos son multiples dada la posibilidad de aprovechamiento tanto en la educacion a distancia, la modalidad b-learning, e inclusive para el apoyo a la educacion presencial; este hecho ha motivado el analisis del papel que juega este AVA en el proceso educativo llevado a cabo con estudiantes del programa de Licenciatura en Informatica de la Universidad de Narino. Asi, el presente articulo recoge algunas reflexiones acerca de la importancia y el potencial que sistemas de este tipo ofrecen en la educacion universitaria.

Sobre la Sociedad de la Informacion y el Conocimiento Siempre he estado convencido de que quienes tenemos la fortuna de vivir en este momento historico de la humanidad somos testigos de uno de los hechos de mayor importancia para el ser humano: Somos parte del surgimiento de una nueva era. Me imagino los libros de historia que apareceran en el futuro, en su contenido hablaran de la nueva epoca surgida luego de la aparicion de los computadores, la informatica y las telecomunicaciones, tal vez se hable de la “era digital”, el “mundo digital” de Negroponte (1995) o la epoca de la “revolucion informatica” tal como lo mencionan diversos autores. ?Y por que el cambio de era? Las razones son muy claras. Desde el punto de vista historico, las grandes epocas de la historia han estado marcadas por grandes acontecimientos. Un ejemplo es el paso de la edad de piedra a la edad de los metales cuando el hombre dejo de construir sus instrumentos y herramientas con piedras y paso a disenarlas con co...

En los ultimos anos a nivel internacional se esta trabajando en forma decidida en la implementacion del enfoque por competencias en la educacion en todos los niveles; sin embargo, en la educacion virtual una de las mayores dificultades para la implementacion de este enfoque ha sido el desarrollo del aspecto afectivo, especificamente en el proposito de desarrollar el “saber convivir”, dada la escasa posibilidad de interaccion fisica y permanente entre los participantes de la misma. El componente afectivo aporta enormemente al desarrollo de las habilidades interpersonales y sociogrupales en los aprendices. Para el primer caso, es decir las interpersonales, se busca que el estudiante tenga capacidad de conocer a otros, valorarlos, compartir con ellos y establecer relaciones solidas que les permita aportar mutuamente en su desarrollo. En el caso de las sociogrupales, consisten en conocer al grupo, valorarse, trabajar y aportar por el beneficio colectivo, sintiendose implicado con su des...

La filosofía "hágalo usted mismo" que se constituye en la base del movimiento Maker, en esencia busca que cualquier persona esté en la capacidad de construir objetos y artefactos con los cuales se dé solución a problemas y necesidades específicas, sin que esto implique que debamos ser expertos en el campo tecnológico (Arango, 2017). En su esencia, esta filosofía también es aplicable al mundo digital, pues muchas veces se cree que la construcción de programas y recursos digitales es un campo exclusivo de expertos informáticos, cuando en realidad, las TIC disponibles hoy en día permiten que cualquier persona esté en capacidad de construir sus propios sitios web, cursos en línea, recursos digitales, objetos de aprendizaje, entre otros. La presente propuesta, se centra en la posibilidad de que el docente asuma el reto de construir sus recursos educativos, usarlos en sus clases y compartirlos con otros docentes, para lo cual requiere ante todo su creatividad, entusiasmo y conocimientos básicos en el uso de software de autor. Esto también aplica para los estudiantes, ya que el manejo de este tipo de herramientas informáticas les permite aprender colaborativamente construyendo recursos para compartir con sus compañeros, aprender juntos y hacer procesos de coevaluación permanentes. "Hágalo usted mismo", en el mundo digital, y específicamente en el campo educativo, ofrece una nueva perspectiva que le permite a docentes y estudiantes construir sus recursos educativos, aprender haciendo y compartiendo con los demás.

Ante la enorme evolución de las tecnologías de información y comunicación y los nuevos requerimientos de la educación en la sociedad contemporánea, los docentes enfrentan el enorme reto de adquirir competencias que les ayuden a estar mejor preparados para ejercer su labor formativa; a propósito, el Ministerio de Educación Nacional ha planteado la necesidad de fortalecer un grupo de “Competencias TIC para el desarrollo profesional docente”, las cuales se clasifican en cinco grupos: competencia tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa. El presente trabajo resumen una estrategia propuesta al interior del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño, la cual se orienta a fortalecer las competencias investigativas de los futuros licenciados mediante el uso de diferentes recursos y herramientas TIC. Para la puesta en práctica del proyecto se decidió tomar como grupo de trabajo a los estudiantes que hacen parte del semillero de investigación ...

El objetivo del estudio fue realizar un diagnóstico de la autovaloración de la competencia digital docente (CDD) del profesorado de la Universidad de Nariño (Colombia), de manera que se pudiera contar con información relevante para la toma de decisiones respecto a planes y programas de capacitación docente en el uso y la apropiación de tecnologías digitales. Para este diagnóstico se realizó una investigación descriptiva con datos de naturaleza cuantitativa que fueros recogidos utilizando un cuestionario denominado COMDID-A, cuyos resultados fueron analizados para obtener niveles de desarrollo de la CDD autopercibida en cuatro dimensiones y su relación con variables como el género, la edad, la experiencia o el tipo de vinculación. Los resultados indican un nivel medio de CDD del grupo de participantes, con una mayor autopercepción en la dimensión didáctica, curricular y metodológica y un nivel más bajo en la dimensión relacional, ética y de seguridad. En la discusión se analiza la re...

resultats del qual van ser analitzats per obtenir els nivells de desenvolupament de la CDD autopercebuda en quatre dimensions i la seva relació amb variables com ara el gènere, l'edat, l'experiència o el tipus de vinculació. Els resultats indiquen un nivell mitjà de CDD del grup de participants, amb una autopercepció més gran en la dimensió didàctica, curricular i metodològica i un nivell més baix en la dimensió relacional, ètica i de seguretat. A la discussió s'analitza la relació dels resultats de CDD amb diferents característiques del grup de docents i la importància de tenir en compte aquests aspectes per a la presa de decisions respecte a plans de formació del professorat.