Humanidades

VALUES AND PENALIZATION OF ACTS. A STUDY FOR POSITIVE DEVELOPMENT IN ADOLESCENTS This research aims to evaluate the relation between the penalization of acts and the values for positive development in adolescents, and to assess the in(uence of these values on the penalization of acts. The sample is composed by 182 adolescents from Entre Ríos, Argentina; 88 males and 94 males from 12 to 18 years old (M=15.24; SD=2.59). Pearson correlations were carried out to evaluate the relationship of these variables. The highest positive correlation was found between penalization and social values. Considering each of these values, the highest correlations were found between penalization and prosocial values, responsibility, justice and social equality. In order to assess the in(uence of these values on the penalization of acts, a multiple regression analysis step by step was carried. Prosocial values, social commitment, justice, equality, responsibility, integrity, honesty, hedonism and social r...

The Personal Growth Initiative is the active, conscious and intentional participation of a person in its process of change in any domain of its life. The objective of this article is to adapt the Personal Growth Initiative Scale II (PGIS II) to Spanish language for a teenage population in Entre Ríos, Argentina. The construct validity will be analyzed using AFC; and the convergent validity studying its relationship with the academic self-effectiveness. The sample consisted of 313 adolescents between 12 and 16 years old (M = 13.46 and DE = 1.05). The results indicate that the Spanish adaptation presents acceptable levels of construct validity confirming the four-factor structure proposed by the original author (readiness for change, planning, resources use and intentional behavior). Likewise, PGIS II positively correlated with academic self-effectiveness, confirming good levels of convergent validity. Also, the instrument presented adequate levels of internal consistency

La Iniciativa para el Crecimiento Personal es la participación activa, consciente e intencional de una persona en el proceso de cambio en cualquier dominio de su vida. El objetivo de este artículo es adaptar al español la Escala de Iniciativa para el Crecimiento Personal - II (PGIS - II) a una población adolescente de Entre Ríos, Argentina. Se analizará la validez de constructo utilizando AFC; y la validez convergente, estudiando su relación conautoeficacia académica. La muestra estuvo compuesta por 313 adolescentes de entre 12 y 16 años (M = 13.46 y DE = 1.05). Los resultados indican que la adaptación al español presenta aceptables niveles de validez de constructo confirmándose la estructura de cuatro factores propuesta por el autor original (preparación para el cambio, planificación, uso de recursos y comportamiento intencional). Asimismo, la PGIS - II correlacionó positivamente con la autoeficacia académica, confirmándose buenos niveles de validez convergente. Además, el instrume...

El objetivo del presente trabajo fue conocer la trayectoria del compromiso académico en estudiantes secundarios de Entre Ríos, Argentina, en tres tiempos de su recorrido escolar. El diseño fue cuantitativo, siendo un estudio de tipo longitudinal. El muestreo utilizado fue no probabilístico intencional. La muestra se constituyó por adolescentes escolarizados de Entre Ríos, consistió en 105 sujetos para el primer tiempo, 101 para el segundo y 97 para el tercero. Las edades abarcaron desde los 13 hasta los 15 años. En cuanto al instrumento, se utilizó la adaptación argentina de la Utrecht-Work Engagement Scale en su versión para estudiantes. Se realizaron análisis de estadística descriptiva básica y análisis de modelos de curva de crecimiento latente. Los resultados evidencian bajos niveles de compromiso de los estudiantes con sus actividades escolares. Además, en relación a la trayectoria del engagement, los hallazgos indican que el compromiso se mantuvo constante en el tiempo en la dimensión vigor y disminuyó en los componentes dedicación y absorción hacia el tercer tiempo de evaluación. Se reflexiona sobre la importancia de la promoción del compromiso académico en población adolescente, por ejemplo, a través de la ejecución de intervenciones.

El objetivo del presente trabajo fue conocer la trayectoria del compromiso académico en estudiantes secundarios de Entre Ríos, Argentina, en tres tiempos de su recorrido escolar. El diseño fue cuantitativo, siendo un estudio de tipo longitudinal. El muestreo utilizado fue no probabilístico intencional. La muestra se constituyó por adolescentes escolarizados de Entre Ríos, consistió en 105 sujetos para el primer tiempo, 101 para el segundo y 97 para el tercero. Las edades abarcaron desde los 13 hasta los 15 años. En cuanto al instrumento, se utilizó la adaptación argentina de la Utrecht-Work Engagement Scale en su versión para estudiantes. Se realizaron análisis de estadística descriptiva básica y análisis de modelos de curva de crecimiento latente. Los resultados evidencian bajos niveles de compromiso de los estudiantes con sus actividades escolares. Además, en relación a la trayectoria del engagement, los hallazgos indican que el compromiso se mantuvo constante en el tiempo en la d...

Psicológicas Básicas en las Relaciones de Deci y Ryan (2000) en una muestra argentina. Se trabajó con un muestreo no probabilístico, intencional. El tamaño de la muestra fue de 218 personas, conformada por adultos emergentes, de ambos sexos, 111 mujeres y 107 varones radicados en la ciudad de Paraná, quienes al momento de la evaluación se encontraban en una relación de noviazgo heterosexual desde hacía un año como mínimo. Se excluyeron relaciones de concubinato. Dichos participantes eran alumnos universitarios o de nivel terciario de diferentes instituciones educativas de la ciudad de Paraná. En su versión original esta escala se encuentra en inglés y no ha sido utilizada en Argentina. Por lo tanto, fue adaptada al idioma castellano, por medio del procedimiento de doble traducción. Se confirmó la confiabilidad (alfa de Cronbach) y la validez interna de esta adaptación, mediante un análisis factorial exploratorio.

el trabajo presenta la adaptación y validación de la Escala de autodeterminación personal de deci y ryan en una muestra argentina. se trabajó con un muestreo no probabilístico, intencional. el tamaño de la muestra fue de 218 personas, conformada por adultos emergentes, de ambos sexos, 111 mujeres y 107 varones radicados en la ciudad de paraná, quienes al momento de la evaluación se encontraban en una relación de noviazgo heterosexual desde hacía un año como mínimo. se excluyeron relaciones de concubinato. se incluyó a aquellos sujetos que tuvieran como mínimo un año de noviazgo. dichos participantes eran alumnos universitarios o de nivel terciario de diferentes instituciones educativas de la ciudad de paraná. en su versión original esta escala se encuentra en inglés y no ha sido utilizada en argentina. por lo tanto, fue adaptada al idioma castellano, por medio del procedimiento de doble traducción. se confirmó la consistencia interna (alfa de Cronbach) de esta adaptación por medio de una prueba piloto administrada a 40 adultos emergentes que se encontraban en una relación de noviazgo. Luego del análisis de la muestra piloto, se realizaron algunas modificaciones en el contenido para aumentar la confiabilidad. Palabras claves: necesidades psicológicas básicas-autonomía personal-Validación. Adaptation and Validation of Self-determination Personal Scale in an Argentine Sample the paper presents the adaptation and validation of self-determination personal scale (sds) of deci and ryan in an argentine sample. We worked with a non probabilistic, intentional sample whose size was 218 individuals. the sample consisted of emerging adults of both sexes, 111 women and 107 males, based in the city of parana, who at the time of the evaluation were in a relationship of heterosexual courtship for at least a year. Cohabiting relationships were excluded. the study included subjects who had at least one year of dating. these subjects were students at university or tertiary level from different educational institutions of the city of parana. the original version of this scale is in english and has not been used in argentina. thus it was adapted to spanish, by the process of double translation. internal consistency (Cronbach's alpha) of this adaptation was confirmed by a pilot test administered to 40 emerging adults who were in a dating relationship. after the analysis of the pilot sample, some modifications were made to the content to increase reliability.

El mismo aborda la comunicación entre abuelos y nietos en el marco de la situación actual del aislamiento social preventivo y obligatorio por la pandemia del coronavirus. En la cotidianidad de los vínculos familiares es cada vez más frecuente el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) (Rodríguez Roldán, 2019). Considerando la abuelidad en la era digital, se observa la creación de nuevos patrones de "abuelos" y prácticas "familiares" que están mediadas por las TICs (Nedelcu, 2017). Las mismas permiten no sólo acortar las distancias sino también promover el fortalecimiento de los lazos familiares constituyéndose como una alternativa válida para combatir el aislamiento social de los adultos mayores (Gonçalves y Patrício, 2010). Un buen vínculo de abuelidad influirá en la frecuencia de la comunicación y es probable que los abuelos elijan adaptarse a la nueva generación incorporando nuevas formas de comunicación (González, De La Fuente y Ganzález, 2008; Rico, Serra y Viguer, 2001) considerando la situación actual. Se destaca la importancia de describir cómo son las características de este tipo de comunicación entre abuelos y nietos, qué medios son utilizados y con qué frecuencia.

RESUMEN Los vínculos interpersonales son de gran importancia durante la vida adulta. Los mismos pueden dañarse por situaciones de agravio, frente a las cuales se puede responder con diversas actitudes. Estas actitudes dependen en parte de las competencias socioemocionales con las que cuente la persona agraviada. El objetivo de la presente investigación es evaluar la relación entre las competencias socioemocionales y las actitudes ante situaciones de agravio en la adultez. Se obtuvo una muestra de 199 adultos de la provincia de Entre Ríos, Argentina; 92 varones y 107 mujeres de entre 30 y 65 años (M=54.37 DS=12.08). Los resultados han puesto en evidencia la correlación negativa que existe entre las actitudes agresivas ante situaciones de agravio y las siguientes competencias socioemocionales: prosocialidad, empatía, regulación emocional, conciencia emocional, expresión emocional, optimismo y autoeficacia. La empatía obtuvo una correlación positiva con el pedido de explicación y el perdón. También el optimismo tuvo una correlación positiva con el perdón. Palabras clave Competencias Socioemocionales-Actitudes-Agravio-Adultez ABSTRACT SOCIOEMOTIONAL COMPETENCES AND ATTITUDES TOWARDS OFFENDERS IN ADULTHOOD The interpersonal relationships are very important during adulthood. They can be damaged by offensive situations and people can respond with different attitudes. These attitudes depend in part on the socioemotional competences of the victim of an offense. The objective of the present research is to evaluate the relationship between socioemotional competences and attitudes towards offenders in adulthood. A sample of 199 adults was obtained from the province of Entre Ríos, Argentina; 92 men and 107 women between 30 to 65 years old (M = 54.37 DS = 12.08). The results have shown the negative correlation that exists between aggressive attitudes in offensive situations and the following socio-emotional competences: prosociality, empathy, emotional regulation, emotional awareness, emotional expression, optimism and self-efficacy. Empathy has a positive correlation with the request for explanation and forgiveness. Besides, optimism has a positive correlation with forgiveness.

doctor en psicología. Centro de investigación interdisciplinar en valores, integración y desarrollo social. universidad Católica argentina (uCa). paraná, entre ríos, r. argentina. Carina danieLa Hess Licenciada en psicología. Centro de investigación interdisciplinar en valores, integración y desarrollo social. universidad Católica argentina (uCa). paraná, entre ríos, r. argentina. FátiMa sCHönFeLd Licenciada en psicología. Centro de investigación interdisciplinar en valores, integración y desarrollo social. universidad Católica argentina (uCa). paraná, entre ríos, r. argentina. María eva gHigLione doctora en psicología. Centro de investigación interdisciplinar en valores, integración y desarrollo social. universidad Católica argentina (uCa). paraná, entre ríos, r. argentina. José eduardo Moreno doctor en psicología. Centro de investigación interdisciplinar en valores, integración y desarrollo social. universidad Católica argentina (uCa). paraná, entre ríos, r. argentina.

El objetivo de este trabajo es conocer la trayectoria de las necesidades psicológicas básicas en estudiantes secundarios de Entre Ríos, Argentina, en tres momentos de su recorrido escolar. Para ello se realizó un diseño cuantitativo, siendo un estudio de tipo longitudinal. El muestreo utilizado fue no probabilístico intencional. La muestra se conformó por adolescentes escolarizados de Entre Ríos. Esta consistió en 313 sujetos para el primer tiempo, 280 para el segundo y 249 para el tercero. Las edades abarcaron desde los 12 hasta los 17 años. Respecto al instrumento, se utilizó la adaptación al contexto educativo de la Basic Psychological Needs Scale in General. Se realizaron análisis de modelos de curva de crecimiento latente; los hallazgos indican que la trayectoria de la autonomía puede ser explicada a través de un modelo de cambio cuadrático, la de la competencia mediante un modelo lineal y la de la relación de un modelo cuadrático.

Trabajo realizado en el marco del proyecto Sin afecto no se aprende ni se crece. Un programa para reforzar los recursos cognitivos, afectivos y lingüísticos de niños en riesgo ambiental por pobreza extrema, dirigido por la Dra. María Cristina Richaud.

Los maestros que trabajan con poblaciones marginales necesitan conocimientos y estrategias psicopedagógicas específicas para impulsar de forma eficaz la promoción del aprendizaje en este grupo de niños. Tomando como base este supuesto, se desarrolló una propuesta de capacitación docente para aumentar los conocimientos del maestro sobre las necesidades sociales y afectivas que tienen los niños en riesgo, y para perfeccionarlo en la implementación de acciones concretas que fortalecen los recursos psicosociales y optimizan el aprendizaje. El propósito de este artículo es realizar un análisis descriptivo de las opiniones docentes respecto al valor de utilidad de la capacitación implementada. Este estudio se desarrolló con una muestra de 83 docentes de los niveles inicial y primario que participaron de las instancias de perfeccionamiento llevadas a cabo en las provincias de Entre Ríos, Santa Fe, y Buenos Aires, Argentina. Se utilizó un Cuestionario de Valoración elaborado ad hoc (a = 0,96), a través del cual se encontraron evidencias favorables acerca del valor de la implementación de estas instancias de capacitación docente en el ejercicio de la docencia en medios socialmente vulnerables.