The paper examines recent developments in the gender distribution of ECEC staff as well as resear... more The paper examines recent developments in the gender distribution of ECEC staff as well as research on the relevance and effects of male participation in ECEC in European countries. It aims at informing researchers and policymakers about strategies for a better gender-balanced work force. The paper draws on recent research and theory on gender and care in ECEC (Peeters, Emilsen & Rohrmann, 2015; Brownhill, Warin & Wernersson, 2015) and connects the results to issues of policy development. European institutions (OECD, EU) have discussed the need for more men in ECEC for more than a decade, and national governments implement measures for a better gender balance. The paper intends to connect this to current research. Methods include analysis of international statistical data on male’s participation in the ECEC work force, literature research for recent studies on the role of men for children’s development, document analyses of policy papers from National governments and European instit...
European Early Childhood Education Research Journal, 2015
Social attitudes about male participation in the upbringing of children have changed considerably... more Social attitudes about male participation in the upbringing of children have changed considerably over the past few decades. Men are now seen as important for children's development and learning. Research from many countries worldwide shows that in early childhood care and education (ECEC), male workers are welcomed by female colleagues and parents. In the last two decades there have been initiatives for more men in ECEC in several European countries. Nevertheless the proportion of male workers ECEC remains low worldwide. This article questions the persisting gender imbalance in ECEC and analyzes ambivalences regarding more men in the field. Based on recent gender theory, efforts and limits of strategies for more male students and workers in ECEC in Belgium, Norway and Germany are discussed. It is concluded that deeply held gendered attitudes and practices in the field of care and educational work with young children have to be put into question. More space in ECEC for embodied subjectivities is needed to overcome essentialist conceptions of differences between body and mind, women and men.
EECERA annual conference Education from birth : research, practices and educational policy
Do boys and girls live in gender-segregated “separate worlds”? What impact has the dominance of w... more Do boys and girls live in gender-segregated “separate worlds”? What impact has the dominance of women in early childhood institutions on the development of children? And how should early childhood education deal with gender differences? The research presented started with an extensive review of international empirical research concerning gender interactions during early childhood. Origination, manifold forms and context conditions of gender-related behavior were submitted to a careful examination. Several studies points out that gendered peer interactions play an important role for social and cognitive development of boys and girls already in early childhood (Fabes et al., 2004). Some authors even suggest that boys and girls grow up in “separate worlds” (Maccoby, 1998, 2002). But, in the review it becomes apparent that gender-segregation during childhood is not a constitutional phenomenon, but is in many ways influenced by external conditions and therefore modifiable. In a qualitati...
Global Education Review is a publication of The School of Education at Mercy College, New York. T... more Global Education Review is a publication of The School of Education at Mercy College, New York. This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC by 4.0), permitting all use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited, a link to the license is provided, and you indicate if changes were made. Citation: Rohrmann, Tim (2019). The role of male caretakers and preschool teachers for father involvement in ECEC. Global Education Review, 6 (1), 26-39.
Die Hochschule : Journal fur Wissenschaft und Bildung 22 (2013) 1, S. 78-87 Padagogische Teildisz... more Die Hochschule : Journal fur Wissenschaft und Bildung 22 (2013) 1, S. 78-87 Padagogische Teildisziplin: Hochschulforschung und Hochschuldidaktik;
Die individuelle Forderung von Schulern mit besonderen Begabungen und die Gestaltung des Ubergang... more Die individuelle Forderung von Schulern mit besonderen Begabungen und die Gestaltung des Ubergangs von der Grundschule zur weiterfuhrenden Schule [stellen eine besondere Herausforderung dar]. Genau an der Schnittstelle dieser beiden Themen setzt das von 2007 bis 2009 in Sachsen durchgefuhrte Projekt an, von dem hier berichtet wird: Begabtenforderung am Ubergang von der Grundschule zum Gymnasium – Kooperation als Herausforderung. (DIPF/Orig.)
Kindheit: Entwicklung und Sozialisation im Blick der Geschlechterforschung
Geschlecht und Gesellschaft
Ausgehend von einem Uberblick uber Perspektiven der Geschlechterforschung im Kindesalter werden z... more Ausgehend von einem Uberblick uber Perspektiven der Geschlechterforschung im Kindesalter werden zentrale Ergebnisse empirischer Forschung sowie kontroverse Erklarungsansatze zur geschlechtsbezogenen Entwicklung und Sozialisation dargestellt. Dabei wird auch auf die Rolle von Bildungseinrichtungen eingegangen.
Männer in "Frauen-Berufen" der Pflege und Erziehung, Nov 10, 2005
Erziehung ist Frauensache. Diesen Eindruck hat man nicht nur, wenn man den geringen Anteil von Mä... more Erziehung ist Frauensache. Diesen Eindruck hat man nicht nur, wenn man den geringen Anteil von Männern betrachtet, die Erziehungszeit nehmen oder Teilzeit arbeiten, um Zeit für ihre Kinder zu haben. Er beschreibt auch die Situation in pädagogischen Arbeitsfeldern: Erzieherinnen, Sozialpädagoginnen, Lehrerinnen sind überwiegend weiblich-und dies umso mehr, je jünger die Kinder sind, mit denen sie arbeiten. Aber ist das überhaupt ein Problem? Immer mehr Menschen meinen inzwischen: Ja. Selbst von Seiten, denen man kein besonderes Engagement für eine Veränderung traditioneller Geschlechterverhältnisse nachsagen kann, geht inzwischen der Ruf nach mehr Männern in Erziehungsberufen aus. So stellte Niedersachsens Schulminister Bernd Busemann (CDU) im Herbst 2003 fest: "Jungen haben es sehr viel schwerer als Mädchen, weil sich der Schulbetrieb feminisiert hat. 70 bis 80 Prozent der Lehrer sind Frauen, in Grundschulen liegt der Anteil noch höher. Jungen haben keine Chancen, sich an männlichen Rollenvorbildern zu orientieren.". Seine Forderung daher: "Wir müssen dringend mehr Männer in den Schuldienst bringen, am besten wäre eine Männerquote" (Busemann, 2003). Hintergrund derartiger Aussagen ist das Phänomen schlechterer Schulleistungen von Jungen, das zwar nicht ganz neu ist, aber in den letzten Jahren große öffentliche Aufmerksamkeit erlangt hat. Die Diskussion darüber nimmt zuweilen dramatische Züge an. In den USA, Großbritannien und Australien, wo die Thematik schon etwas länger diskutiert wird, sprechen WissenschaftlerInnen in diesem Zusammenhang von "moralischer Panikmache" (vgl. Foster,
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Papers by Tim Rohrmann