Papers by Gulcin Tan Sisman
Öğretim Stratejilerinin Seçimi Ve Uygulanması
Hacettepe University Journal of Education, Mar 14, 2021
Bu çalışmanın amacı, Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulunda (TBMYO) verilen İngilizce derslerinin ... more Bu çalışmanın amacı, Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulunda (TBMYO) verilen İngilizce derslerinin güçlü ve zayıf yönleri ile sunduğu fırsatlar ve içerdiği tehditlerin öğrenci, öğretim elemanı ve yönetici görüşleri çerçevesinde incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda yürütülen çalışmada, karma yöntem desenlerinden biri olan yakınsayan paralel desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunu, İç Anadolu bölgesindeki bir devlet üniversitesinin TBMYO'sunda İngilizce-I ve II derslerini tamamlamış, uygun örnekleme yoluyla belirlenen 313 ikinci sınıf öğrencisi oluştururken, nitel boyutunu aynı üniversitenin TBMYO'sunda görev yapan ölçüt örnekleme yoluyla belirlenen yedi akademisyen oluşturmaktadır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen anket aracılığıyla elde edilen veriler sayısallaştırılarak betimsel analiz ile bireysel görüşme formları aracılığıyla elde edilen nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgularda, İngilizce derslerinin güçlü yönü olarak öğretim elemanlarının mesleki bilgi ve becerileri öne çıkarken; öğrenme-öğretme süreci, derslik koşulları, dört temel dil becerisi, yabancı kaynaklara erişim, ilgisiz/isteksiz öğrenci profili zayıf yönler olarak belirtilmiştir. İngilizce derslerinin fırsatları olarak zorunlu İngilizce dersleri ile sunulan İngilizce öğrenmenin mesleki açıdan gerekliliği ön planda iken; tehditlere yönelik olarak Erasmus gibi yurtdışı değişim programlarına başvuru imkânının TBMYO'lara sunulmaması sıklıkla vurgulanmıştır. Zayıf yönlerin geliştirilmesi ve tehditlerin ortadan kaldırılmasına yönelik olarak YÖK, Üniversite, MYO yönetimi ve öğrenme-öğretme sürecine ilişkin çözüm önerileri sunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Teknik bilimler meslek yüksekokulu, İngilizce dersi, SWOT analizi, paydaş görüşleri A SWOT Analysis of the Compulsory English Courses in Vocational Technical Colleges
Milli Eğitim, May 4, 2021
Competencies needed for inclusive teachers
Ok, A., Eret, E., Tan-Sisman, G. (2009). Competencies Needed for Inclusive Teachers. In A. A., Si... more Ok, A., Eret, E., Tan-Sisman, G. (2009). Competencies Needed for Inclusive Teachers. In A. A., Sipitanou and N. G., Angeloska (Eds), Balkan Society for Pedagogy and Education, 12th International Conference on Inclusive Education in the Balkan Countries: Policy and Practice, vol. 10, pp.893-903. Greece: Publishing House Kyriakidis Brothers s.a
DergiPark (Istanbul University), Feb 5, 2021
The purpose of the study was to investigate the curriculum development process in Singapore and T... more The purpose of the study was to investigate the curriculum development process in Singapore and Turkey comparatively regarding administrative structure and educational reforms. As a qualitative descriptive research, this comparative study is expected to contribute to evaluation of possible strengths and weaknesses of the two countries in curriculum development and support the adoption of effective policies and practices by policymakers. Considering the purpose of the study, the data were collected through document analysis. Content analysis was utilized to analyze qualitative data gathered from the official documents and research reports. Results revealed similarities and differences in terms of centralized approach, administrative units and their missions in Singapore and Turkey with respect to administrative structure of curriculum development. Regarding the reflections of educational reforms on curriculum development process and policies, it was found that although the educational reforms were implemented for similar purposes in the two countries, the way of implementation and sustainability demonstrated considerable differences in terms of conditions such as planning, delivery, timing and monitoring. It is recommended that regulations should be made in Turkey such as establishing research mechanisms to systematically study on the integration of curriculum policy and practice to fill in the gap between them.
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2021
Bu çalışmanın amacı, son sınıf İngilizce öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine yönelik yet... more Bu çalışmanın amacı, son sınıf İngilizce öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine yönelik yeterlik algıları, 21. yüzyıl becerilerinin kazanılmasına verdikleri önem ve lisans eğitimleri süresince aldıkları derslerde 21. yüzyıl becerilerinin yansımalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Tarama deseninde yürütülen çalışmada, 233 son sınıf İngilizce öğretmen adayına uygulanan ve P21-21. Yüzyıl Öğrenme Çerçevesi temel alınarak araştırmacılar tarafından geliştirilen 21. Yüzyıl Becerileri Formu aracılığıyla toplanan veriler, betimleyici istatistik yöntemleri ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, araştırmaya katılan öğretmen adaylarının sırasıyla “kültürlerarası beceriler”, “öğrenme ve yenilenme becerileri”, “kariyer becerileri” ve “yaşam becerileri” boyutlarında kendilerini yeterli hissettikleri tespit edilmiştir. 21. yüzyıl becerilerine sahip olmanın önemine ilişkin bulgularda ise, öğretmen adaylarının sırasıyla “öğrenme ve yenilenme becerilerine”, “yaşam becerilerin...
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2020
Bu çalışmanın amacı, Waldorf Pedagojisi temelinde geliştirilen Avusturalya Steiner Ortaöğretim Ma... more Bu çalışmanın amacı, Waldorf Pedagojisi temelinde geliştirilen Avusturalya Steiner Ortaöğretim Matematik Dersi Çerçeve Öğretim Programı (SOMP) ile Türkiye Ortaöğretim Matematik Dersi Öğretim Programı’nın (TOMP) temel öğelerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesidir. Doküman analizine dayalı olarak gerçekleştirilen bu çalışmanın veri kaynakları, Avustralya Steiner Eğitimi tarafından 2011 yılında geliştirilen ve son olarak 2014 yılında güncellenen SOMP ile Türkiye’de 2018-2019 eğitim-öğretim yılı itibariyle Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından onaylanarak uygulamaya konulan TOMP’tur. Doküman incelemesi aracılığıyla toplanan nitel veriler, betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgularda, SOMP’un genel amaçlar ve yetkinlikler açısından TOMP’a göre daha detaylı, kapsamlı ve matematik dersine özgü olarak yapılandırıldığı görülmüştür. SOMP’ta bilişsel alan yanında, psikomotor ve duyuşsal alan kazanımlarına yer verildiği; TOMP’ta duyuşsal alan kazanımlarına yer verilmedi...
Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
Bu çalışmada, Türkiye’de 2005-2017 yılları arasında ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde fen bilim... more Bu çalışmada, Türkiye’de 2005-2017 yılları arasında ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde fen bilimleri ve matematik alanlarında yürütülen program değerlendirme lisansüstü tez çalışmalarının demografik özellikleri, yönteme ilişkin özellikleri, program değerlendirme süreç ve uygulamaları açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın veri seti, güncellik ve program-odaklı yapılan değişiklikler dikkate alınarak, 2005-2017 yılları arasında temel eğitim ve ortaöğretim düzeyinde fen bilimleri ve matematik alanlarında yürütülen ve ulusal tez merkezine kayıtlı olan program değerlendirme lisansüstü tez çalışmaları kapsamında oluşturulmuştur. Elde edilen toplam 60 tez, araştırma soruları doğrultusunda geliştirilen tez inceleme formu aracılığıyla analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, program değerlendirme lisansüstü tez çalışmalarının, çoğunlukla (f=47) yüksek lisans düzeyinde ve ilköğretim anabilim dallarında (f=12) yürütüldüğü; doktora tezlerinin (f=13) ise Eğitim Programları ve Ö...
Yedinci sınıf öğrencilerinin alan ve çevre konularındaki başarıları
İlköğretim Online (elektronik), Jun 26, 2009
Bu calismanin amaci, 7.sinif ogrencilerinin alan ve cevre konularindaki basarilarini arastirmakti... more Bu calismanin amaci, 7.sinif ogrencilerinin alan ve cevre konularindaki basarilarini arastirmaktir. Calismaya, Ankara ili merkez ilcelerinden birinde yer alan bir ilkogretim okulunun 7. siniflarinda ogrenim gordugu 134 ogrenci katilmistir. Calismada, arastirmacilar tarafindan yazilmis edebur ve matematik programindaki kazanimlar 8 acik uclu sorudan olusan test. Toplanan veriler, betimsel istatistiki analiz. Bulgular, calismaya katilan 7. sinif ogrencilerinin alan ve cevre kavramlarini anlamada ciddi zemini cektigini, alan kavramini ve etkilerini iceren etkilerini kullanmada sikintilar yasadiklarini gorebilirsiniz. Calismada elde edilen sonuclara bagli olarak, gunluk hayatta ve matematik programlarinda onemli bir yer olan alan ve cevre konularinin bulunmasi, anlamli ve etkili bir tek ogretilebilmesi icin ogrenme ortamlarinda yapilmasi gerekenler hakkinda oneriler sunulmustur.
Pamukkale University Journal of Education, 2017
Ortaöğretim 9. sınıf matematik ders kitaplarının, ortaöğretim matematik dersi öğretim programına ... more Ortaöğretim 9. sınıf matematik ders kitaplarının, ortaöğretim matematik dersi öğretim programına uygunluğu açısından incelenmesini amaçlayan bu çalışmada, doküman incelemesi yoluyla veri toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Kısaltılmış Ortaöğretim Matematik Ders Kitabı İnceleme Yönergesi (K-DKİY) kullanılmıştır. Bulgular, hem Dikey yayıncılığa ait ders kitabının (DMK), hem de Milli Eğitim Bakanlığı yayınevine ait ders kitabının (MMK) genel olarak öğretim programında belirlenen kazanımları kapsayıcı nitelikte oluşturulduğunu göstermiştir. İçerik öğesi açısından, DMK'nın, MMK'ya göre öğretim programına daha uyumlu bir şekilde hazırlandığı sonucuna ulaşılmıştır. Eğitim durumları öğesine yönelik bulgularda, DMK'nın programın öğrenme-öğretme yaklaşımının yansıtılmasında ve bu sürece dâhil edilmesi gereken "Matematiksel Yeterlilik ve Becerilerin" kazandırılmasında oldukça zayıf kaldığı; MMK'nın ise bazı eksiklikler haricinde programa uyumlu bir yapıda tasarlandığı görülmüştür. Sınama durumları açısından, MMK'nın, DMK'ya göre öğretim programında dikkate alınması gereken yaklaşımları daha yeterli düzeyde yansıttığını görülmüştür.
Cukurova University Faculty of Education Journal, 2018
The purpose of this study was to analyze how the history of mathematics incorporated into Turkish... more The purpose of this study was to analyze how the history of mathematics incorporated into Turkish middle school mathematics curriculum (5 th-8 th grades) and textbooks. The data were collected through document analysis from the Turkish middle school mathematics curriculum guide (5 th-8 th grades) and six Turkish middle school mathematics textbook series approved by the National Board of Education. According to the results gathered from the math curriculum, only one reference of the history of mathematics was found in the sixth-grade learning objectives and a few suggestions acknowledging the use of the history of mathematics in the learning and teaching process. No trace of the history of mathematics found in the content and assessment aspects of the curriculum. Further, the total number of the instances of the history of mathematics found in the six Turkish middle school mathematics textbooks for 5 th-8 th grade is only twenty-seven. Most of the references found in the math textbooks were placed in the introduction part of the topic. Based on the findings, it is obvious that the history of mathematics was used like a rarely-found appetizer both in the curriculum and the textbooks.
İlköğretim Online, 2017
Eğitim fakültelerinde uygulanan lisans programları ders içeriklerinde "eğitim programı" kavramını... more Eğitim fakültelerinde uygulanan lisans programları ders içeriklerinde "eğitim programı" kavramının nasıl bir kapsamda ele alındığının belirlenmesi amacıyla yapılan bu nitel çalışmada doküman incelemesi yoluyla veri toplanmıştır. Çalışmanın temel veri kaynağı Yükseköğretim Kurulu (2007) tarafından hazırlanan "Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları" kılavuzudur. İlgili kılavuzda yer alan toplam 21 öğretmen yetiştirme lisans programından, ilkokul ve ortaokul kapsamında yer alan temel dersler çerçevesinde belirlenen 11 lisans programına [
A Study on Sixth Grade Students’ Misconceptions and Errors in Spatial Measurement: Length, Area, and Volume
International Journal of Science and Mathematics Education, 2015
The purpose of the present study was to portray students’ misconceptions and errors while solving... more The purpose of the present study was to portray students’ misconceptions and errors while solving conceptually and procedurally oriented tasks involving length, area, and volume measurement. The data were collected from 445 sixth grade students attending public primary schools in Ankara, Türkiye via a test composed of 16 constructed-response format tasks. The findings revealed a wide range of misconceptions and errors such as “believing that all rulers are 30 cm long,” “confusing area formula with perimeter formula,” “believing a box has more than one surface area,” “using the volume formula for surface area,” “believing that ruler must be longer than the object measured,” etc. These misconceptions and errors could be considered as the evidences indicating the sixth graders’ lack of comprehension of the fundamental concepts of spatial measurement and their relationships and the procedures and formulas used for measuring length, area, and volume. The possible causes of such misconceptions and overcoming ways were also discussed.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2012
The present study aimed to investigate the extent to which students comprehend the basic concepts... more The present study aimed to investigate the extent to which students comprehend the basic concepts and skills of linear measurement. The data were some part of a larger study and collected from 134 seventh grade students attending a public primary school in a medium socioeconomic area of Ankara, Turkey through a set of tasks that were designed to challenge students to apply their knowledge and skills about linear measurement in different contexts. Results indicated that an alarming number of the students started with 1, instead of zero, while measuring with a ruler. Most of them did not comprehend the nature of linear measurement. Hence, urement was observed to be still superficial and inadequate, even though linear measurement was introduced to students in the first grade.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2012
al responsibility, Ecological integration and Self actualization) as set by Jewett and Bain (1985... more al responsibility, Ecological integration and Self actualization) as set by Jewett and Bain (1985). The sample consisted of totally 121 teacher candidates who were the graduates of four-year undergraduate programs other than Faculties of Education and attended a Teaching Certificate Program (TCP) in order to get the right to become a teacher. The data were collected through the participants gave the highest priorities to the Ecological integration (M= 31.
ilkogretim-online.org.tr
Seventh Grade Students' Success on the Topics of Area and Perimeter *. Gülçin TAN ŞİŞMAN ** ... more Seventh Grade Students' Success on the Topics of Area and Perimeter *. Gülçin TAN ŞİŞMAN ** , Meral AKSU ***. ABSTRACT. The purpose of this study is to investigate 7 th grade students' success on the topics of area and perimeter. ...
Th e purpose of this study was to investigate classroom management and discipline problems that I... more Th e purpose of this study was to investigate classroom management and discipline problems that Information Technology teachers have faced, and to reveal underlying reasons and possible solutions of these problems by considering the views of parents, teachers, and administrator. Th is study was designed as qualitative study. Subjects of this study consisted of 14 school administrators, 14 teachers, and 17 parents. Th ree diff erent, but parallel, semi-structured interview schedules were used for data collection. Data were analyzed through the use of content analysis method. As a result of this analysis, the problems associated with classroom management were grouped under following themes; lack of motivation, breaking the rules and routines, lack of infrastructure, insuff icient time management, ineff ective classroom environment, and lack of interaction in classrooms. On the other side, participants related these problems with following reasons; place and structure of the course in the curriculum, classroom environment, classroom size and lack of hardware, lack of rules, home environment and parents attitudes, lack of teachers' management skills and students attitudes. Finally, following solutions were suggested to overcome disciplines and classroom management problems; improvement in teachers' qualification, regulation at place and structure of the course in the curriculum, organizing motivational activities, using software which controls computers usage in classroom/lab, reorganizing classroom/lab sitting plan, giving punishment, ignoring misbehavior, understanding reasons behind problems, meeting with parents and providing coordination among diff erent subject communities (Zümre) in schools.
The purpose of the study was to investigate the curriculum development process in Singapore and T... more The purpose of the study was to investigate the curriculum development process in Singapore and Turkey comparatively regarding administrative structure and educational reforms. As a qualitative descriptive research, this comparative study is expected to contribute to evaluation of possible strengths and weaknesses of the two countries in curriculum development and support the adoption of effective policies and practices by policymakers. Considering the purpose of the study, the data were collected through document analysis. Content analysis was utilized to analyze qualitative data gathered from the official documents and research reports. Results revealed similarities and differences in terms of centralized approach, administrative units and their missions in Singapore and Turkey with respect to administrative structure of curriculum development. Regarding the reflections of educational reforms on curriculum development process and policies, it was found that although the educationa...
The purpose of this study was to investigate sixth grade students&rsquo conceptual and procedural... more The purpose of this study was to investigate sixth grade students&rsquo conceptual and procedural knowledge and word problem solving skills in the domain of length, area, and volume measurement with respect to gender, previous mathematics achievement, and use of materials. Through the Conceptual Knowledge test (CKT), the Procedural Knowledge Test (PKT), and the Word Problems test (WPT) and the Student Questionnaire, the data were collected from 445 sixth grade students attending public schools located in four different main districts of Ankara
Öz Ortaöğretim 9. sınıf matematik ders kitaplarının, ortaöğretim matematik dersi öğretim programı... more Öz Ortaöğretim 9. sınıf matematik ders kitaplarının, ortaöğretim matematik dersi öğretim programına uygunluğu açısından incelenmesini amaçlayan bu çalışmada, doküman incelemesi yoluyla veri toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Kısaltılmış Ortaöğretim Matematik Ders Kitabı İnceleme Yönergesi (K-DKİY) kullanılmıştır. Bulgular, hem Dikey yayıncılığa ait ders kitabının (DMK), hem de Milli Eğitim Bakanlığı yayınevine ait ders kitabının (MMK) genel olarak öğretim programında belirlenen kazanımları kapsayıcı nitelikte oluşturulduğunu göstermiştir. İçerik öğesi açısından, DMK'nın, MMK'ya göre öğretim programına daha uyumlu bir şekilde hazırlandığı sonucuna ulaşılmıştır. Eğitim durumları öğesine yönelik bulgularda, DMK'nın programın öğrenme-öğretme yaklaşımının yansıtılmasında ve bu sürece dâhil edilmesi gereken " Matematiksel Yeterlilik ve Becerilerin " kazandırılmasında oldukça zayıf kaldığı; MMK'nın ise bazı eksiklikler haricinde programa uyumlu bir yapıda tasarlandığı görülmüştür. Sınama durumları açısından, MMK'nın, DMK'ya göre öğretim programında dikkate alınması gereken yaklaşımları daha yeterli düzeyde yansıttığını görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Ortaöğretim matematik ders kitabı, ortaöğretim matematik dersi öğretim programı, öğretim programına uygunluk Abstract This study aims to analyze the appropriateness of the ninth grade mathematics textbooks regarding the high school mathematics curriculum. As a qualitative study, the data were collected through document analysis. The main data collection instrument was the short form of Textbook Analysis Framework (S-TAF) developed by the researchers. The results indicated that both of the mathematics textbooks included in the almost all of the learning objectives determined in the curriculum. With regard to the learning strands, DMK was more appropriate than MMK. The findings of the study also indicated that the teaching and learning approaches embedded in DMK were not appropriate for the curriculum; on the other hand, MMK was mostly designed in line with the teaching and learning approaches of the curriculum except some deficits. As far as the assessment aspects of the curriculum concerned, the results clearly indicated that MMK was more appropriate than DMK.
PAU Eğit Fak Derg, 2017 (42): 1-14
Uploads
Papers by Gulcin Tan Sisman
PAU Eğit Fak Derg, 2017 (42): 1-14