Papers by Aysel Sen Zeytun
Eğitimcinin STEM Öğrenme Yolculuğu
Eurasia journal of mathematics, science and technology education, Dec 6, 2016
This paper investigates how prospective teachers develop mathematical models while they engage in... more This paper investigates how prospective teachers develop mathematical models while they engage in modeling tasks. The study was conducted in an undergraduate elective course aiming to improve prospective teachers' mathematical modeling abilities, while enhancing their pedagogical knowledge for the integrating of modeling tasks into their future classroom practices. The participants of this study were six prospective teachers selected among the nineteen who enrolled in the course. Data was collected through five modeling tasks. The results showed that the prospective teachers went through five main stages during the modeling process: understanding the task, devising a solution plan, working out the plan, interpreting and verifying the model, and presenting the model. The nature of prospective teachers' modeling processes was rather result-oriented, consisting of a single cycle as they did not seek an improved solution by revising and refining their models.
Li̇se Matemati̇k Konulari İçi̇n Günlük Hayattan Modelleme Sorulari
Günlük Hayattan Modelleme Soruları; öğretmenler, öğretmen adayları, öğrenciler, günlük hayatta ma... more Günlük Hayattan Modelleme Soruları; öğretmenler, öğretmen adayları, öğrenciler, günlük hayatta matematiği arayanlar ve matematiğe ilgi duyan herkes için bir kaynak kitap niteliğinde hazırlandı. “Günlük Hayattan Modelleme Soruları” kitabıyla; matematiği kendi içinde ve farklı disiplinlerle ilişkilendirme, matematiksel dili ve terminolojiyi kullanma, matematiksel akıl yürütme, bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma gibi kritik becerilerin kazanılmasına ve bu becerileri kullanarak matematiğin hissedilir, yararlı ve uğraşmaya değer kılınmasına yönelik çabalara bir katkıda bulunmak amaçlandı. Üç bölümden oluşan bu kitabın birinci bölümünde, matematiksel modellemeyi merak edenler ve matematik öğretiminde kullanmak isteyenler için matematiksel modellemenin kısa bir açıklaması, nasıl kullanılacağı ve matematik eğitimi içindeki yerini içeren bilgiler bulunuyor. İkinci ve üçüncü bölümlerde ise daha çok ortaöğretim düzeyinde toplam 45 matematiksel modelleme sorusu ve bu sorular için örnek çözüm yaklaşımları sunuluyor. Öğrenci ve öğretmenler “Bu konu ne işimize yarayacak ya da gerçek hayattaki uygulaması nedir? Bu konuyu günlük hayatımızda nerede kullanacağız?” gibi sorularla sıklıkla karşılaşıyor. “Günlük Hayattan Modelleme Soruları” kitabında bu sorulara cevap vermeye yardımcı olacak, farklı matematik konularını içeren (örneğin sinemada en iyi görüş açısına sahip koltukları bulma, insan vücudundaki bazı kemiklerin uzunluklarını kullanarak o insanın boyunun uzunluğunu tahmin etme, heyecan verici bir lunapark treni parkuru tasarlama vb.) gerçek hayat durumları ile ilgili birçok modelleme sorusu yer alıyor
Trakya eğitim dergisi, May 31, 2023
ÖZ: Salgın süreci ile günlük yaşamımızda da sıkça duymaya başladığımız harmanlamış öğrenme tasarı... more ÖZ: Salgın süreci ile günlük yaşamımızda da sıkça duymaya başladığımız harmanlamış öğrenme tasarımları, 2000'li yıllarla birlikte alan yazında yer almaya başlamış, tanımı ve uygulamaları yıllar içinde dönüşmüştür. Bu dönüşüm ile eğitim kurumlarının harmanlanmış öğrenmeyi etkili ve anlamlı bir şekilde programlarına adapte etmesi kaçınılmaz olmuştur. Öğrenme ve öğretme sürecinde önemli bir yeri olduğu düşünülen harmanlanmış öğrenme tasarımlarının doğru tanımlanması, öğretmen ve eğitimciler açısından doğru şekilde içselleştirilmesi, uygulamanın doğru şekilde tasarlanması ve uygulanması açısından son derece önemlidir. Bu çalışmanın amacı, harmanlanmış öğrenmeyi etimolojik kökeni, anlamı, yıllar içinde farklılaşan tanımları, temel bileşen ve modelleri ile incelemektir. Çalışmada, ilgili alan yazın taramasından çıkan tanımlar doğrultusunda, harmanlanmış öğrenme ve yemek yapımı arasında bir analoji kurulmuş ve bu analoji ile kavramın benzer yönleri eşleştirilerek kavrama ilişkin temel öğeler açıklanmaya çalışılmıştır. Böylece harmanlanmış öğrenmeye yönelik yapılan yaygın tanımlar hakkında bir analiz ve çerçeve sunulmuş, temel kaynaklar ve güncel çalışmalardan yararlanılarak oluşturulan tanımlamalar, model ve örneklendirmeler ile alana katkı sağlamaya çalışılmıştır. Çalışmanın, verilen analoji ile harmanlanmış öğrenmenin tanımını ve harmanlanmış öğrenmeyi oluşturan bileşenleri ortaya koyarak kavramın doğru bir biçimde anlamlandırılmasına böylece daha nitelikli öğrenme tasarımlarının yapılandırılmasına çerçeve sunması beklenmektedir.
Trakya Eğitim Dergisi
Salgın süreci ile birlikte günlük yaşamımızda da sıkça duymaya başladığımız harmanlamış öğrenme t... more Salgın süreci ile birlikte günlük yaşamımızda da sıkça duymaya başladığımız harmanlamış öğrenme tasarımları, 2000’li yıllarla birlikte alan yazında yer almaya başlamış, tanımı ve uygulamaları yıllar içinde dönüşmüştür. Bu dönüşüm ile eğitim kurumlarının harmanlanmış öğrenmeyi etkili ve anlamlı bir şekilde programlarına adapte etmesi kaçınılmaz olmuştur. Öğrenme ve öğretme sürecinde önemli bir yeri olduğu düşünülen harmanlanmış öğrenme tasarımlarının doğru tanımlanması, öğretmen ve eğitimciler açısından doğru şekilde içselleştirilmesi, uygulamanın doğru şekilde tasarlanması ve uygulanması açısından son derece önemlidir. Bu çalışmanın amacı, harmanlanmış öğrenmeyi etimolojik kökeni, anlamı, yıllar içinde farklılaşan tanımları, temel bileşen ve modelleri ile incelemektir. Çalışmada, ilgili alan yazın taramasından çıkan tanımlar doğrultusunda, harmanlanmış öğrenme ve yemek yapımı arasında bir analoji kurulmuş ve bu analoji ile kavramın benzer yönleri eşleştirilerek kavrama ilişkin temel...
Why do prospective teachers have difficulties in mathematical modelling? Insights from their perspectives
International Journal of Mathematical Education in Science and Technology
An Investigation of prospective teachers’ mathematical modelling processes and their views about factors affecting these processes
Middle East Technical University, 2013
EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 2016
This paper investigates how prospective teachers develop mathematical models while they engage in... more This paper investigates how prospective teachers develop mathematical models while they engage in modeling tasks. The study was conducted in an undergraduate elective course aiming to improve prospective teachers' mathematical modeling abilities, while enhancing their pedagogical knowledge for the integrating of modeling tasks into their future classroom practices. The participants of this study were six prospective teachers selected among the nineteen who enrolled in the course. Data was collected through five modeling tasks. The results showed that the prospective teachers went through five main stages during the modeling process: understanding the task, devising a solution plan, working out the plan, interpreting and verifying the model, and presenting the model. The nature of prospective teachers' modeling processes was rather result-oriented, consisting of a single cycle as they did not seek an improved solution by revising and refining their models.
Matematik öğretmenlerinin kovaryasyonel düşünme düzeyleri ve öğrencilerinin kovaryasyonel düşünme becerilerine ilişkin tahminleri [Mathematics teachers’ covariational reasoning levels and their predictions about students’ covariational reasoning abilities]
Educational Sciences: Theory and Practice
Matematik Öğretmenlerinin Kovaryasyonel Düşünme Düzeyleri ve Ögrencilerinin Kovaryasyonel Dü~ ünme Becerilerine İlişkin Tahminleri
Various studies suggest that covariational reasoning plays an important role on understanding the... more Various studies suggest that covariational reasoning plays an important role on understanding the fundamental ideas of calculus and modeling dynamic functional events. The purpose of this study was to investigate a group of mathematics teachers' covariational reasoning abilities and predictions about their students. Data were collected through interviews conducted with five secondary mathematics teachers to reveal about their covariational reasoning abilities as they worked through a model-eliciting activity, predictions about their students' possible approaches to solve the given problem, possible mistakes in solving the problem, and misconceptions they possibly held. The results showed that not only the teachers' covariational reasoning abilities were weak and lack depth but also their predictions about students' reasoning abilities bounded by their own thoughts related to the problem
Understanding Pre-Service Mathematics Teachers' Difficulties in Constructing a Mathematical Model
Various studies suggest that covariational reasoning plays an important role on understanding the... more Various studies suggest that covariational reasoning plays an important role on understanding the fundamental ideas of calculus and modeling dynamic functional events. The purpose of this study was to investigate a group of mathematics teachers’ covariational reasoning abilities and predictions about their students. Data were collected through interviews conducted with five secondary mathematics teachers to reveal about their covariational reasoning abilities as they worked through a model-eliciting activity, predictions about their students’ possible approaches to solve the given problem, possible mistakes in solving the problem, and misconceptions they possibly held. The results showed that not only the teachers’ covariational reasoning abilities were weak and lack depth but also their predictions about students’ reasoning abilities bounded by their own thoughts related to the problem.
Uploads
Papers by Aysel Sen Zeytun