Papers by Peter Van Petegem
Learning environment research in higher education: assessing patterns of learning and teaching
Http Dx Doi Org 10 1080 02671522 2011 561979, Apr 20, 2011
Many contemporary pre-service teacher education programmes aim to enhance the self-regulation and... more Many contemporary pre-service teacher education programmes aim to enhance the self-regulation and active knowledge construction of student teachers. Fostering the growth of these life-long learning skills in teacher education is an important task for teacher educators. It is often taken for granted that teacher educators when engaging in innovative practices will be able to take on these new roles of facilitators for learning. However, research investigating the relationship between teachers' thoughts and actions showed a picture of great variability. Studies investigating the relationship between teaching conceptions and strategies among teacher educators are scarce. To better understand why teacher educators teach the way they do, we aim in this study to advance current understandings of teacher educators' conceptions of learning to teach and related teaching strategies. Data were collected from 119 teacher educators of a Belgian Institute of Teacher Education. Results show that teacher educators have different conceptions of learning to teach and that these conceptions are moderately associated with their teaching strategies. Relationships between teacher characteristics and contextual factors yield possible explanations as to why inconsistencies are also present between likewise conceptions and strategies. The results are not only important for theory, but also for teacher education practice. Within current contexts of educational change, it is an important prerequisite to recognise these individual differences and, if needed, to also seek out ways of enhancing discussion and pedagogic development for teacher educators.
Recherche Et Formation, Jul 1, 2011
Het combineren van interne en externe evaluatie in een kwaliteitszorgsysteem. Dansen op een slap koord
Pedagogiek, 2010
ABSTRACT In diverse bijdragen over kwaliteitszorg in het onderwijs wordt met grote verwachtingen ... more ABSTRACT In diverse bijdragen over kwaliteitszorg in het onderwijs wordt met grote verwachtingen gepleit voor een complementaire en geïntegreerde relatie tussen interne en externe evaluatie van scholen. In deze bijdrage tonen we aan dat die verwachtingen slechts gedeeltelijk terecht zijn. De vraag of verantwoording en schoolontwikkeling verzoend kunnen worden, is immers complex en behoeft een genuanceerd antwoord. Enerzijds zijn er inderdaad sterke argumenten die het pleidooi voor een integratie van interne en externe evaluaties ondersteunen. Anderzijds zijn er bedenkingen te formuleren bij zo’n integratie zodat een kritische houding aangewezen lijkt. De kern van deze bijdrage is dan ook een pleidooi voor fundamentele reflecties bij de rol van zelfevaluaties en schooldoorlichtingen. Als uitgangspunt van die reflecties nemen we de verwachtingen die verschillende stakeholders (betrokkenen) koesteren ten aanzien van scholen. We presenteren een mogelijk scenario om tot een succesvol samenspel te komen tussen doorlichtingen van en zelfevaluaties door scholen. Eerder dan het uitstippelen van een te volgen weg, willen we voer geven tot discussie en de aandacht vestigen op een aantal richtlijnen en aandachtspunten voor het samenbrengen van beide evaluatievormen in een deugdelijk kwaliteitszorgsysteem.
Towards a model of effective school feedback: School heads' points of view
Http Dx Doi Org 10 1080 13803610701702522, May 31, 2008
... DOI: 10.1080/13803610701702522 Peter Van Petegem a * & Jan Vanhoof a pages 311-32... more ... DOI: 10.1080/13803610701702522 Peter Van Petegem a * & Jan Vanhoof a pages 311-325. ... References. 1. Bosker, R., Lam, JF, Luyten, H., Steen, R. and De Vos, H. 1998. ... Prospects, 28(1): 91108. [CrossRef]; 15. Van Damme, J. and Van den Broeck, A. 2000. ...
Higher education in Flanders (Dutch speaking part of Belgium) is as many other countries confront... more Higher education in Flanders (Dutch speaking part of Belgium) is as many other countries confronted with a growing heterogeneous student population in the first-year which is paralleled with an increasing drop-out rate of students in the first-year. Empirical studies investigating why some students are more successful in their studies in the first year of higher education and other students not, are needed to better understand the actual possibilities and boundaries of entry for students in higher education. In this study we examined the impact of different entry characteristics and learning style characteristics on academic achievement in first-year higher education. Entry characteristics concerned in this study are age, gender, prior education, study discipline. 1.039 first-year students from eight different professional bachelor degree programmes of a college of higher education participated in a survey-study. The study revealed that approximately one fourth of the variance of academic achievement of first-year students can be explained by different learning style characteristics and related entry characteristics. The results underline the importance of assessing students in the beginning of the first semester of higher education especially in terms of learning style characteristics which opens also perspectives for student counselling and monitoring especially for those who can be identified as at risk.
Waar staat de leraar in onze samenleving? Een onderzoek naar opvattingen over professionaliteit en de maatschappelijke waardering van leerkrachten
ABSTRACT
Identifying subgroups of students with different learning patterns: combining an exploratory and model-based approach
Exploring the effects of learning pathway coaching in the first year of higher education
Effecten van leertrajectbegeleiding in lerarenopleidingen nader onderzocht
Patterns in learning and motivation at the start of in-service teacher education: combining a variable oriented and a person oriented approach in data-analysis
Instroomkenmerken en studentenprofielen bij de aanvang van de lerarenopleiding
Vijftig onderwijstips
Dit boekje met onderwijstips is in de eerste plaats bedoeld voor lesgevers uit het hoger onderwij... more Dit boekje met onderwijstips is in de eerste plaats bedoeld voor lesgevers uit het hoger onderwijs. Tal van thema's waarmee u als lesgever geconfronteerd wordt, komen aan bod, zoals het acti-verend lesgeven, klasmanagement, het geven van opdrachten, organiseren van groepswerk, op-stellen van examens. Naast de tips zelf, zijn er ook verwijzingen naar verdiepend of verbredend materiaal. Het Expertisecentrum Hoger Onderwijs (ECHO, www.ua.ac.be/echo) maakt deel uit van het In-stituut voor Onderwijs-en Informatiewetenschappen van de Universiteit Antwerpen. Het ECHO staat in voor de professionalisering van het onderwijzend personeel van de Universiteit Antwerpen en breder van de Associatie Universiteit Hogescholen Antwerpen. Daarnaast voert het centrum (toegepast) onderwijskundig onderzoek uit op het terrein van lesgeven in het hoger onderwijs.
Op weg naar het gebruik van studiewijzers als begeleidingsinstrument in het hoger onderwijs: een onderzoek naar de percepties van studenten en docenten
... Waes, Van, Sara; Vanthournout, Gert; Gijbels, David; Donche, Vincent; Petegem, Van, Peter - O... more ... Waes, Van, Sara; Vanthournout, Gert; Gijbels, David; Donche, Vincent; Petegem, Van, Peter - Op weg naar het gebruik van studiewijzers als begeleidingsinstrument in het hoger onderwijs: een onderzoek naar de percepties van studenten en docenten - In: Begeleid zelfstandig ...
Fostering students' learning with study guides: the relationship with students' perception and learning patterns
... Waes, Van, Sara; Vanthournout, Gert; Gijbels, David; Donche, Vincent; Petegem, Van, Peter - F... more ... Waes, Van, Sara; Vanthournout, Gert; Gijbels, David; Donche, Vincent; Petegem, Van, Peter - Fostering students' learning with study guides: the relationship with students' perception and learning patterns - In: Facilitating effective student learning through teacher research and ...
Studies on student learning in higher education from a student approaches to a learning tradition... more Studies on student learning in higher education from a student approaches to a learning tradition have yielded valuable insights, although research remains inconclusive on how to incite a deep approach in students. To broaden our insights into student learning, two alternative research perspectives are explored: 1) a person-oriented approach to data analysis aimed at identifying subgroups of students with similar learning profiles, and 2) a developmental approach interested in the stability and variability of students' approaches to learning. The usefulness and value of combining these perspectives is illustrated using research findings from two recent studies in a Flemish context. The first study investigated the development of learning profiles in a specific course using the Revised Two Factor Study Process Questionnaire (R-SPQ-2F), based on the model of John Biggs (2001). The second study explored the evolution in learning patterns throughout a whole teacher-education programme using Jan Vermunt's Inventory of Learning Styles (ILS) . Both studies identified the existence of sub-groups of students with similar learning profiles and point towards different developmental trends for these profiles. Moreover, the second study showed that some parts of students' learning patterns are more prone to changes than others. For educational practice, the exploration of these profiles and the monitoring of their development might prove an interesting diagnostic tool for choosing, designing and implementing adaptive instructional methods and remedial trajectories in an evidence-based way.
Hoe je als docent blijvend kunt investeren in de kwaliteit van je onderwijs. Dit boek wil docente... more Hoe je als docent blijvend kunt investeren in de kwaliteit van je onderwijs. Dit boek wil docenten hoger onderwijs en onderwijsonder-steuners een stevige basis bieden om innovaties door te voeren in hun onderwijspraktijk. Het is gestructureerd volgens de centrale resultaatgebieden uit de Basiskwalifi catie Onderwijs (BKO): onderwijsontwikkeling en toetsing, onderwijsuitvoering en evaluatie van onderwijs, en partici-patie in de onderwijsorganisatie. Het boek ondersteunt zowel de docent die een concreet opleidingsonderdeel wilt vormgeven of aanpassen, als de docent die een innoverende bijdrage wilt leveren op het niveau van een opleiding als geheel.
Studies in Educational Evaluation, 2015
Education for health (Abingdon, England), 2007
The necessity of learning skills through "integrated skills training" at an undergradua... more The necessity of learning skills through "integrated skills training" at an undergraduate level has been supported by several studies. The University of Antwerp implemented undergraduate skills training in its renewed curriculum in 1998, after it was demonstrated that Flemish students did not master their medical skills as well as Dutch students who received "integrated skills training" as part of their undergraduate medical course. The aim of this study was to compare the skill outcome levels of two different student populations: students who had been trained in basic clinical skills mainly through clinical internships in year 7 with students who had learned these skills through an integrated longitudinal programme in a special learning environment in years 1-5 prior to their internship experience. Students of the traditional curriculum learned skills through a 75 hour programme in years 4 and 5, through plenary sessions followed by a 12 month period of internsh...
Uploads
Papers by Peter Van Petegem