Continuidad y discontinuidad en los estudios superiores

Educacion Medica Superior, 2014

Se realizó una revisión sobre el sistema de créditos académicos y su aplicación en la educación superior, partiendo del concepto de créditos académicos, que surgen como una necesidad para establecer comparaciones y equivalencias a escala internacional, además de permitir la movilidad estudiantil y profesoral. Se revisa su aplicación en las universidades de Europa, Norteamérica y América Latina, y se expresan las consideraciones en Cuba donde existe la experiencia solamente en la formación posgraduada. Se toman en consideraciones los conclaves celebrados en Europa y Latinoamérica sobre el tema. Palabras clave: sistema de créditos académicos, sistema europeo de créditos académicos (ECTS), sistema norteamericano de créditos y sistema latinoamericano (SICA).

En este libro el lector encuentra los principales resultados de una investigación seria sobre el tema que incluye un análisis amplio de la educación a distancia, la permanencia estudiantil y los factores personales, académicos, institucionales y curriculares asociados a la permanencia en la educación a distancia. Con este trabajo se busca contribuir a la comprensión del proceso de la permanencia estudiantil y aportar información que sirva de insumo tanto para otras investigaciones como para mejores estrategias de permanencia.

Varias son las problemáticas que aquejan al sistema educativo mexicano, una de ellas por sus características desata una serie de complicaciones que difícilmente se han podido atender. Me refiero a la situación que prevalece en la educación superior, específicamente en los posgrados. Por una parte, se reconoce que existe un déficit de personas con doctorado en el país y por otra, se sabe que contamos con un sistema económico con limitadas posibilidades de proporcionar empleos acordes a las competencias del capital humano altamente capacitado.

Ciencia, Docencia y Tecnología, 2015

En este artículo se presenta una investigación sobre abandono de los estudios superiores realizada en una universidad argentina. Con un abordaje metodológico cuanti-cualitativo, se analizan datos secundarios y se recupera la perspectiva de distintos actores mediante talleres, encuestas y entrevistas. Se aborda el abandono que se produce en el proceso del ingreso y el generado en los dos primeros años, tanto en su cuantificación como en los factores que operan en el mismo. En el primer caso el abandono se asocia principalmente a factores exógenos a la institución mientras que en el segundo, toman fuerza factores internos a la universidad.

Investigación y Postgrado Vol 22 N° 2 2007

Este artículo tiene como propósito mostrar los resultados de la primera fase de un proyecto orientado a determinar la pertinencia académica y social de la investigación que se realiza en los estudios de postgrado en la UPEL-IMPM. Se indagó en tres (03) subprogramas de especialización y uno (01) de maestría a partir de un proceso investigativo documental, de referencia epistemológica a través del recuento y análisis de los reportes de investigación. En los resultados se evidencia una concentración de la investigación en la formulación de modelos operativos y un limitado número de trabajos de aplicación, descripción y evaluación. Se concluye con la necesidad de repensar la orientación de la investigación en los estudios de postgrado desde una perspectiva que trascienda las propuestas y se concrete en acciones generadas en el interior de las Universidades para promover el desarrollo del país, tal como lo prevé el Consejo Nacional de Universidades. ABSTRACT The purpose of this article is to present results of the first stage of a project aimed at ascertaining the academic and social pertinence of the research developed in graduate studies at the UPEL-IMPM. Three Specialization Subprograms and one Master’s Sub-program were analyzed following a documentary research procedure. The results show evidence of a focus on the formulation of operative models and a limited number of works of application, description, and evaluation. The conclusions state the necessity of re-thinking research orientations in graduate studies from a perspective that may transcend proposals and become concrete in actions emerged from inside the Universities for the promotion of the country’s development, as stated by the Consejo Nacional de Universidades.

Revista Mexicana de Investigación en Psicología, 2013

This study aimed to identify the causes of discontinuous trajectories in students of psychology and recognize their relative relevance in the explanation of the discontinuity. One hundred and ten students from 16 groups of the eighth semester, school year 2011/2, were identified as discontinuous. The findings of the study highlight that the highest proportion of discontinuous students had a three-year school delay. The arguments mentioned by them were being late to their classes, the need to work, the lack of social and academic competences, family troubles, as well as despotic treatment by their teachers and their deficiency in pedagogical aspects. The results were compared with similar studies.

2° Documento de Acompañamiento a los Equipos Directivos en tiempos de pandemia, 2020

Este momento excepcional e inesperado de aislamiento social preventivo y obligatorio nos requiere, en primer lugar, rescatar el sentido primordial de la vinculación entre estudiantes y docentes, entre estudiantes, entre docentes, entre docentes y familias y entre todos en comunidad; es decir, volver a conectarnos. Pero además de eso es necesario, en este contexto, realizar una revisión de aquello que se puede enseñar y aprender y -por supuesto- de establecer pautas claras de valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollados. Sobre estos aspectos avanzaremos en este documento, que tiene el propósito de ofrecerles -a los equipos directivos y docentes- algunas orientaciones, posiciones y sugerencias para realizar esta compleja tarea.

El objetivo de este trabajo es reportar el modelo multivariado predictivo para la permanencia universitaria a partir de atributos previos al ingreso a la universidad y de variables medidas durante el primer semestre de 2017 de los estudiantes de la Universidad de Playa Ancha que ingresaron a la universidad a través del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior del Ministerio de Educación de Chile. El presente texto describe de manera breve el modelo de Tinto (1975). Además, presenta un modelo adaptado por el PACEUPLA, la metodología de análisis de datos, y los resultados obtenidos tras un semestre de implementación. Se analizan características contextuales y de escolaridad previa a la universidad, el compromiso del estudiante con la universidad, variables del sistema académico, y la integración universitaria de los estudiantes. El análisis de datos buscó identificar variables que tienen mayor influencia en la permanencia o deserción de los estudiantes, generando un modelo multivariado predictivo para la permanencia estudiantil. Se definió la variable Rendimiento Medio y una regresión lineal sobre ella. De los análisis se desprende que los predictores de efectos significativos son el promedio de notas de la enseñanza media (NEM), la asistencia a clases (ASISTENCIA) y la cantidad de asignaturas aprobadas (APROB), todas con una significancia del 5%. Se desarrolló un ajuste al modelo sólo considerando los predictores de efectos significativos. El nuevo modelo obtuvo un coeficiente de determinación de 0.89, donde la variabilidad del Rendimiento Medio es explicada por los predictores NEM (0.08777), ASISTENCIA (0.42711) y APROB (-2.72077), todos significativos al 5%, sin sobreposición. Se definieron nuevas regresiones, una con un nivel de explicación de 36% siendo significativo (p-valor =0.0004) y una tercera cuyo poder predictivo es del 75%, siendo altamente significativo (p- valor=0.000). El modelo PACEUPLA dejó fuera factores que en otras investigaciones han sido fundamentales, como el Puntaje en la PSU, otorgando mayor impacto al NEM. Con esto, el modelo da mayor valor a la trayectoria escolar, dado que resulta más significativa en la predicción del Rendimiento Medio de los estudiantes en la educación superior.

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1.1. Presentación 1.2. La problemática: factores asociados y consecuencias 1.3. Información general del Sistema de alerta temprana 2. ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN DESDE LA GESTIÓN ESCOLAR 2.1. Plantea el problema e involucra al equipo docente 2.2. Planifica las estrategias que utilizarán para promover la continuidad de los estudiantes 2.3. Genera compromiso e involucra a la comunidad 2.4. Gestiona la convivencia escolar 2.5. Monitorea y acompaña las estrategias y acciones para la prevención 3. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE EN RIESGO 3.1. Orientación educativa permanente 3.2. Tutoría individual 3.3. Tutoría grupal 3.4. Trabajo con familias 3.5. Participación estudiantil 4 4 4 7 8 8 9 9 10 12 12 14 15 16 16 17 19