EL PROGRAMA DE ARQUITECTURA EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL

El siguiente Trabajo de Titulación: "El objeto arquitectónico como medio de integración, Centro Estudiantil Universitario" consta de:

PROYECTO DE GRADO ANALISIS Y DISEÑOESTRUCTURAL DE PARQUEO VEHICUALR, 2018

El principal objetivo del proyecto es realizar el diseño estructural de un parqueo vehicular de cinco plantas y un sótano ubicado en la Av. Velasco Galvarro entre Calle Ballivian y Calle Aldana, de la Ciudad de Oruro, sobre un terreno plano de 1982.75 [m 2 ], con fin de aminorar los problemas de circulación y estacionamiento vehicular que existe en el sector del proyecto. El edificio consta de cinco plantas y un sótano, los que estarán destinados casi en totalidad a servir de parqueo vehicular, en un área de construcción total de 12 148 [m 2 ], el sistema estructural está conformado por losas casetonadas en dos direcciones, losas llenas, losas llenas en escaleras, vigas principales y secundarias, columnas y fundaciones de Hormigón Armado. ÍNDICE Caratula…………………………………………………………………………………..I Resumen…………………………………………………………………………………II INTRODUCCION Presentación del problema identificado………………………………………………….1 Enunciado del Problema……………………………………………………….…1 Definición del Problema……………………………………………………….…2 Justificación del tema propuesto…………………………………………………………2 Objetivo general…………………………………….……………………………………3 Objetivos específicos………………………………………….………………………....3 Planteamiento de la solución al problema………………………………………………..3 CAPITULO I FUNDAMENTOS TEORICOS REFERENCIALES

PARROQUIA SUCRE, SECTOR ÉPOCA." JUAN ANDRÉS SALINAS SAGBAY DIRECTORA ARQ. MARÍA FERNANDA BURNEO COSIOS ABRIL 2016 LOJA, ECUADOR ii iii A mis padres por apoyarme en el transcurso de mi carrera, y a Dios por guiarme en todos mis pasos.

Revista de Cooperación, Educación y Bienestar social. IEPC, 2020

Se describe la experiencia instruccional desarrollado para la asignatura DidácticaEspecialidad en Docencia del Área Académica de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH). El proceso de formación implicado en la asignatura permitió competencias pedagógicas, de colaboración y de formación que contempla fundamento pedagógico del diseño instruccional que se comparte, se sustenta en el Modelo de Aprendizaje Complejo, el cual busca desarrollar y potenciar las competencias desde un enfoque del pensamiento complejo, la investigación y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), mediante una planeación de tareas/proyectos de aprendizaje en el contexto de la Educación Superior. Las cualidades del diseño instruccional son su interactividad y el aprovechamiento almacenamiento implementación. La planificación didáctica se hizo en la plataforma de Google Sites, de tal manera que tanto los docentes de la asignatura como los estudiantes en un único espacio digital para tener un mayor dinamismo e interactividad con los contenidos, los objetivos de aprendizaje, las tareas a realizar, los materiales de apoyo y la evaluación formativa y sumativa. En conclusión, el diseño instruccional en la nube brindó una experiencia susceptible de replicarse en cursos de posgrado, integrando un abanico más amplio de herramientas Web 2.0 que motiven el desarrollo de las competencias para un aprendizaje digital y colaborativo, a la vez que el desarrollo del pensamiento complejo.

PLANEACIÓN INTEGRAL DEL EQUIPAMIENTO DE INSFRAESTRUCTURA, 2021

PLANEACIÓN INTEGRAL DEL EQUIPAMIENTO DE INSFRAESTRUCTURA

2015

© Josep Maria Montaner © Editorial Gustavo Gili, SL, Barcelona, 2015 Índice 07 Introducción 10 Continuidad del racionalismo y de los principios modernos 25 La fortuna del organicismo 37 Cultura, tipología y memoria urbana: monumentalidad y domesticidad 51 Arquitectura y fenomenología 65 Fragmentación, caos e iconicidad 81 Diagramas de energía 93 De la crítica radical a los colectivos: arquitecturas de la informalidad 107 Arquitecturas medioambientales 119-127 Agradecimientos Índice de nombres Procedencia de las ilustraciones

Con este trabajo intentamos acercarnos al análisis de la Universidad, un objeto de investigación que puede enfocarse desde múltiples miradas teóricas y poniendo el acento en diversos aspectos. Al centrar nuestro estudio en la "Institución Universidad", hemos realizado una primera elección epistemológica, priorizando el abordaje de las reglas no explícitas que determinan las prácticas de los actores dentro de la institución.

El Documento que a continuación se exhibe, es el resultado de un proceso de indagación sistemática realizado durante 1999, con el objetivo de llegar a la formulación del Proyecto Educativo Institucional para los próximos 10 años, período en el cual deberá ser revisado y actualizado en sus aspectos sustantivos, sin perjuicio de los ajustes que sean pertinentes, producto de la evaluación formativa de los procesos y resultados en tránsito.