Mixanimata Tehnikon Ergon

Διεθνές Συνέδριο για την Εικαστική Πορεία προς τις Πρέσπες, 2020

2018

Η έγκριση της διδακτορικής διατριβής από το Τμήμα Ιατρικής της Σχολής Επιστημών Υγείας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας δεν υποδηλώνει αποδοχή των απόψεων του συγγραφέα (Ν. 5343/32 αρ. 202 παρ. 2).

2015

Αντί προλόγου Το προκείμενο τευχίδιο περιέχει τα βιογραφικά των εισηγητών και τις περιλήψεις των εισηγήσεων του 1 ου Διεθνούς Διεπιστημονικού Μουσικολογικού Συνεδρίου του Τομέα Ψαλτικής Τέχνης και Μουσικολογίας της Ακαδημίας Θεολογικών Σπουδών Βόλου. Το Συνέδριο πραγματοποιείται στο Συνεδριακό Κέντρο της Ιεράς Μητροπόλεως Δημητριάδας και Αλμυρού, στα Μελισσιάτικα Βόλου, από τις 29 Ιουνίου ως τις 3 Ιουλίου 2014, υπό την αιγίδα της Ιεράς Μητροπόλεως Δημητριάδος και Αλμυρού και με την ευγενική υποστήριξη του Δήμου Βόλου. Το θέμα του Συνεδρίου είναι «Η Ψαλτική Τέχνη ως Αυτόνομη Επιστήμη: Επιστημονικοί Κλάδοι-Συναφή Επιστημονικά Αντικείμενα-Διεπιστημονικές Συνεργασίες, Διαθεματικότητα και Διάδραση» Στόχος του Συνεδρίου είναι η αντιμετώπιση της Ψαλτικής Τέχνης (της Βυζαντινής, μετα-Βυζαντινής, νεότερης και σύγχρονης εκκλησιαστικής μουσικής της Ανατολικής Ορθόδοξης Εκκλησίας) ως αυτόνομης επιστήμης και η αναγνώριση της αναγκαιότητας για προσδιορισμό και αποδοχή των επιστημονικών της κλάδων, των συναφών επιστημονικών αντικειμένων και των σχετικών προς αυτήν επιστημών. Στο Συνέδριο συμμετέχουν 65 επιστήμονες με ισάριθμες εισηγήσεις. Οι εισηγήσεις καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα προσεγγίσεων στην Ψαλτική, όπως ενδεικτικά της Θεολογίας, της Φιλοσοφίας, της Κοινωνικής Ανθρωπολογίας, της Φιλολογίας, της Ιστορίας, της Παιδαγωγικής, της Ψυχολογίας, της Ιατρικής, της Ακουστικής και των Φυσικών Επιστημών, των Μαθηματικών, της Πληροφορικής, και φυσικά της Μουσικολογίας. Ο Τομέας Ψαλτικής Τέχνης και Μουσικολογίας της Ακαδημίας Θεολογικών Σπουδών Βόλου άρχισε να λειτουργεί τον Σεπτέμβριο του 2013. Η δημιουργία του ήταν η φυσική συνέχεια μιας σειράς μουσικολογικών εκδηλώσεων που είχαν πραγματοποιηθεί τα προηγούμενα χρόνια μέσα από το πλαίσιο του Συνδέσμου Ιεροψαλτών Βόλου και της Ιεράς Μητροπόλεως Δημητριάδος και Αλμυρού. Στους βασικούς στόχους του Τομέα περιλαμβάνονται η μουσικολογική έρευνα

2019

This paper presents the analysis and construction of two mathematical machines that can precisely design a specific conic section, the Parabola. The subject of geometric curves has mathematicians been concerned, from antiquity to the present day, both with their usefulness and with the legitimacy of their use to solve geometrical problems. There is also the special concept of parabola, a conic section that has been studied for many centuries through various contexts. There was also some planning for the use of mathematics to teach the concept of parabola to secondary school students. The mechanism of Bonaventura Cavalieri (1598-1647) and Frans van Schooten (1615-1660) was analyzed and constructed after simulation using Geogebra Dynamic Geometry software and AutoCAD. During the analysis and construction, mathematical concepts were found which are hidden within the machines and constitute their basic building block. We aspire that the attempt to analyze, simulate, construct, and use mathematical machines and mechanisms in teaching improves students’ attitudes towards mathematics and the evidence process. Besides, experience with curve design mechanisms has always played an important role in the development of analytical geometry, algebraic symbolism, calculus and concept of functions.

Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 2016

In this paper, we present the basic principles of design and implementation of an animation workshop in Ionidios secondary school of Piraeus for the creation of an audiovisual animated message against the intolerance using the narrative and morphological possibilities of the animation technique. Thereafter, we analyze morphologically the animation film created through the workshop trying to link the script and direction choices with the teaching strategy and to justify them in pedagogical terms. Finally, we explore the contribution of the workshop to educational process in traditional and distance learning. Περίληψη Στην εργασία αυτή περιγράφονται οι βασικές αρχές σχεδιασμού και υλοποίησης ενός σχολικού βιωματικού εργαστηρίου στο οποίο αξιοποιούνται οι αφηγηματικές και μορφολογικές δυνατότητες της τεχνικής του animation για τη δημιουργία ενός επίκαιρου κοινωνικού μηνύματος από τους μαθητές της πρώτης λυκείου της Ιωνιδείου Σχολής Πειραιά. Επίσης, γίνεται μορφολογική ανάλυση της ταινίας animation, η οποία προέκυψε από το εργαστήριο, και σύνδεση της αφηγηματικής δομής της με τη διδακτική στρατηγική του εργαστηρίου. Τέλος, γίνεται μια διερεύνηση της πιθανής παιδαγωγικής αξιοποίησης του εργαστηρίου και της ταινίας που προέκυψε από αυτό στο πλαίσιο συγκεκριμένων αρχών ενεργητικής μάθησης τόσο στην κλασσική όσο και στη εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Πανελλήνια και Διεθνή Γεωγραφικά Συνέδρια, Συλλογή Πρακτικών, 2010

Πηελ παξνχζα εξγαζία κειεηάηαη ε θαηάζηαζε stress ηεο Θεθαιιεληαθήο ειάηεο (Abies cephalonica), ζηηο 20 κφληκεο δνθηκαζηηθέο επηθάλεηεο ηνπ Δζληθνχ Γξπκνχ Ξάξλεζαο, ηνπ Λ. Αηηηθήο. Ζ γεληθή εηθφλα ηνπ ειαηνδάζνπο δελ είλαη θαιή, είλαη γεγνλφο φκσο φηη ε Θεθαιιεληαθή ειάηε παξά ηελ έληνλε θαθνκεηαρείξηζή ηεο θαηά ην παξειζφλ, θαηφξζσζε λα δηαηεξεζεί επί αηψλεο ζηελ Ξάξλεζα θαη λα αλαγελλάηε θπζηθά. Ιακβάλνληαο ππφςε φηη ην θιηκαηηθφ θαη εδαθηθφ πεξηβάιινλ ηεο Ξάξλεζαο δελ είλαη πνιχ θαηάιιειν γηα ηελ αλάπηπμή ηεο (ρακειφ πςφκεηξν, κεγάιε μεξαζία θαη πςειέο ζεξκνθξαζίεο ην θαινθαίξη, θησρά θαη αβαζή εδάθε), απνηειεί πιένλ είδνο κνλαδηθφ, αλαγθαίν θαη αλαληηθαηάζηαην γηα ηελ πεξηνρή, πνπ πξέπεη λα δηαηεξεζεί. Πθνπφο ηεο κειέηεο είλαη ε πηινηηθή δηεξεχλεζε ηεο θαηάζηαζεο stress ησλ ειάησλ ηνπ δξπκνχ αλά βαζκίδα πξνζβνιήο βάζεη ηεο νδεγίαο ηεο ΔΝΘ (Δ.Ν.Θ / 1984-Γηάγλσζε θαη θαηάζηαζε δεκηψλ ζηα δάζε‖: έληνλν stress: Η, ιηγφηεξν έληνλν stress: ΗΗ, αζζελέο stress: ΗΗΗ) ρξεζηκνπνηψληαο δχν πεξηβαιινληηθνχο δείθηεο, ηνλ θαλνληθνπνηεκέλν δείθηε βιάζηεζεο (NDVI) κέζσ ηεο αληηθεηκελνζηξαθνχο αλάιπζεο ηεο εηθφλαο, ε νπνία απνηειεί πξνρσξεκέλε κέζνδν ηειεπηζθφπεζεο ζε ζπλδπαζκφ κε ηελ in situ παξαηήξεζε θαη ηελ κέηξεζε ηνπ δείθηε θζνξηζκνχ (fluorescence) κέζσ ηνπ θαζκαηηθνχ νξγάλνπ PEA (Plant Efficiency Analyser). Ν ζπλδπαζκφο ηεο ηειεπηζθφπεζεο θαη ηεο in situ παξαηήξεζεο έδσζαλ αξθεηά ηθαλνπνηεηηθά απνηειέζκαηα ψζηε λα επεθηαζεί πέξαλ ηνπ πηινηηθνχ ζηαδίνπ ησλ ειάησλ πνπ παξνπζηάδνπλ stress (έληνλν stress: Η, ιηγφηεξν έληνλν stress: ΗΗ, αζζελέο stress: ΗΗΗ) ζ' φιε ηελ έθηαζε ηνπ ειαηνδάζνπο ή ζε παξφκνην δαζνπεξηβάιινλ, ρξεζηκνπνηψληαο ακθφηεξνπο ηνπο πεξηβαιινληηθνχο δείθηεο, γηα ηελ θαιχηεξε δηαρείξηζε θαη πξνζηαζία ηνπ Δζληθνχ Γξπκνχ Ξάξλεζαο.

ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΟΙΚΤΗ & ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, 2015

Σε αυτό το κείμενο , μέσα από την μελέτη περίπτωσης ενός βιωματικού εργαστηρίου στο οποίο αξιοποιείται η τεχνική της κινούμενης εικόνας- animation σε μια συμμετοχική μαθητική δράση δημιουργίας βίντεο κοινωνικού μηνύματος με στόχο την ανάδειξη εννοιών που συνδέονται με βασικές αρχές της Ευρωπαϊκής ένωσης όπως η καταπολέμηση της μισαλλοδοξίας και του θρησκευτικού φανατισμού, προτείνουμε ένα τρόπο ένταξης του animation σε καινοτόμες σχολικές εκπαιδευτικές δράσεις .

2008

ΠΡΟΛΕΓΟΜΕΝΑ Η αντιμετώπιση της αριστοφανικής αισχρολογίας όχι απλώς ως ενός παραδοσιακού στοιχείου της Αρχαίας Κωμωδίας που συνδέεται με την καταγωγή της, αλλά ως δραματουργικού στοιχείου που σχετίζεται με την πλοκή και λειτουργεί αποκαλυπτικά για τον χαρακτήρα των δραματικών προσώπων, εδραιώθηκε κυρίως με το βιβλίο της T. M. De Wit-Τak «Lysistrata»:Vrede, Vrouw en Obsceniteit bij Aristophanes το 1967 1 και την επόμενη χρονιά με το άρθρο της «The function of obscenity in Aristophanes' Thesmophoriazusae and Ecclesiazusae» 2. Ενδεικτικό της απήχησης των απόψεων αυτών είναι ότι το 1973 ο V. Marston, στην διατριβή του Aristophanes' Use of Obscenity, τις εφαρμόζει και τις επιβεβαιώνει στους Αχ., τους Ιππ., τους Όρν., τους Βατρ. και τον Πλ. (98-101). Το 1975 εκδόθηκε η μελέτη του J. Henderson Maculate Muse 3 , η οποία, έπειτα και από την επανέκδοσή της το 1991, παραμένει το βασικό εγχειρίδιο για την αισχρολογία στον Αρ. και την Αρχαία Κωμωδία γενικότερα. Ο Henderson ανιχνεύει την προέλευση της αισχρολογίας στον ιωνικό Ίαμβο και στις τελετές που ήταν αφιερωμένες στον Διόνυσο και την Δήμητρα (13-20). Διαχωρίζει την αισχρολογία από την πορνογραφία και πιστεύει πως η ευχαρίστηση για τους θεατές πήγαζε από την έκθεση στο όνειδος δραματικών ή εξωδραματικών προσώπων, συνεπώς εμπεριέχει ένα είδος επιθετικότητας, την οποία άλλωστε εκφράζει, αλλά δίχως φυσική βία (7-12). Είναι ο πρώτος που συντάσσει τυπολογία της αισχρολογίας (30-55). Υιοθετώντας τις αρχές της Wit-Τak 1 Bλ. αγγλική περίληψη του βιβλίου, §III.3 2 Παλαιότερα οι μελετητές είχαν εστιάσει το ενδιαφέρον τους στην διερεύνηση της αισχρολογίας ως στοιχείου που θα αποκάλυπτε την σχέση της Αρχαίας Κωμωδίας με θρησκευτικές τελετουργίες και με την Δωρική Φάρσα ή την Μεγαρική Κωμωδία. Βλ. F. M.

2010

Πηελ παξνχζα εξγαζία, αλαπηχρζεθε κεζνδνινγία γηα ηελ εμαγσγή θαη ραξηνγξάθεζε αθηνγξακκψλ απφ παγρξσκαηηθέο δνξπθνξηθέο απεηθνλίζεηο. Ζ κεζνδνινγία πεξηγξάθεηαη ζε ηξία ζηάδηα: i) πξψηα ιακβάλνπλ ρψξα νη πξνεπεμεξγαζίεο γηα ηελ ελίζρπζε θαη νκαινπνίεζε ησλ εηθφλσλ, ii) έπεηηα αθνινπζεί ε αλίρλεπζε αθκψλ είηε κε ηνλ ηειεζηή Canny είηε κε ην κνξθνινγηθφ θνξκαιηζκφ ηεο δεχηεξεο παξαγψγνπ θαη ηέινο, iii) πξαγκαηνπνηείηαη ν δηαρσξηζκφο ησλ εμαγφκελσλ αθηνγξακκψλ απφ ηηο ππφινηπεο αληρλεπκέλεο αθκέο. Ρν ηειεπηαίν βήκα πξαγκαηνπνηείηαη κηαο θαη καδί κε ηηο αληρλεπκέλεο αθηνγξακκέο, ην απνηέιεζκα ησλ δχν πξψησλ ζηαδίσλ, επεξεάζηεθε αξλεηηθά απφ αθκέο πνπ πεξηέγξαθαλ ηα φξηα θαη άιισλ κε επηζπκεηψλ πεξηνρψλ ζην έδαθνο (πνηάκηα, φξηα θαιιηεξγεηψλ, θ.α.). Έηζη, γηα ηελ εμαγσγή ησλ αθηνγξακκψλ ρξεζηκνπνηήζεθε ε ελαιιαγή πνπ παξαηεξείηαη ζηελ πθή κεηαμχ ησλ ζαιάζζησλ πεξηνρψλ (καιαθή πθή, απφ ζθνπξφρξσκνπο ζρεκαηηζκνχο) θαη ηνπ εδάθνπο (ηξαρχο κε πην ζχλζεηνπο κέζνπ ηφλνπ ζρεκαηηζκνχο). Γηα ηελ αλάιπζε ηεο πθήο εθαξκφζηεθαλ θίιηξα Gabor. Ρα απνηειέζκαηα θξίλνληαη ηθαλνπνηεηηθά θαη ειπηδνθφξα.