DIFFICOLTA' PROGETTI RIABILITATIVI

Introduzione Nel continuum temporale non è possibile tracciare una netta linea di demarcazione fra ciò che accade e ciò che è. Noi ci muoviamo sempre in una zona di transito, che comporta il continuo riadattamento tra il nostro personalissimo mondo interno e la realtà oggettiva. Valutiamo, correggiamo, ci preoccupiamo di far sì che quello che è stato preventivamente progettato rifletta e colpisca il bersaglio. Se ciò riesce vuol dire che è stata fatta una corretta valutazione del percorso, che le minime difformità sono state assorbite. Ma può anche accadere che qualcosa d'improvviso scuota la struttura su cui ci stiamo muovendo, che ci si trovi costretti nostro malgrado ad anticipare un evento oppure a rimandarlo, che si debba fare o assumere un ruolo che non è il nostro. Quando l'imprevisto irrompe non ci rimane che un'unica possibilità: improvvisare. È qui che ci rendiamo conto che non è possibile tracciare, nel tempo, una netta linea di demarcazione tra ciò che accade e ciò che è. Il tempo ci tira, incalza, noi non possiamo fare altro che adeguarci, liberarci dalla struttura colpita dall'imprevisto, dal modello preformato e partecipare al libero gioco che ci sta innanzi e che ci trascina con sé. In un certo qual modo l'imprevisto ci libera dal " conosciuto " , riattualizza in un botto il nostro mondo, svincolandoci dal percorso che sapevamo di dover fare. La nostra indagine si propone di osservare e riflettere proprio su quella linea di confine tra ciò che accade e ciò che è, dove l'imprevisto è di casa e dove possiamo dire che si genera, in senso proprio, l'improvvisazione. Per far questo, essendo l'improvvisazione un atto immanente nel tempo, ci rivolgeremo alle pratiche in cui essa assume una specializzazione. Sappiamo esserci degli ambiti che hanno esperienza della pratica improvvisativa: primariamente nella musica, dove l'accadimento istantaneo, la creazione sull'estro del momento subisce una forte rivalutazione e acquista significati particolari. A questi noi ci rivolgeremo. Precisiamo che la particolarità di questa ricerca è proprio il campo d'indagine che si propone. L'improvvisazione per sua natura costitutiva, come abbiamo accennato, è qualcosa che principalmente accade e che poco si presta ad una classificazione. Oltremodo l'atto improvvisativo in sé è qualcosa d'evanescente, effimero e transitorio, che possiamo ben dire antitetico a una rigorosa teoria scientifica che, invece, è tanto più valida quanto più riesce a predire con esattezza l'evento oggetto d'indagine.

L’ architettura è un prodotto socialmente utile ?

La presenza della scuola nel contesto urbano esprime il ruolo civile e sociale di un’architettura capace di annotare i processi di cambiamento della collettività. In particolare le scuole per l’infanzia rivestono il duplice ruolo di supporto alle famiglie, come essenziali servizi di prossimità, e di avvio alla vita sociale degli individui fin dai primissimi anni di vita. Una ricerca finanziata di Ateneo ha indagato sulle relazioni tra modelli educativi e modelli tipologici con l’intento di studiare l’architettura per una nuova scuola. Il Programma edilizio dettagliato di un nuovo tipo di edificio scolastico, l’asilo unico, è uno degli esiti della ricerca che è stato oggetto di verifica progettuale per gli studenti del laboratorio di progettazione da me tenuto al terzo anno della quinquennale a ciclo unico. Un rapporto diretto, quindi, tra ricerca e progetto, sviluppato all'interno della struttura universitaria nella sua duplice veste di luogo di studio e di formazione.

Premessa del progetto è che ciascun provvedimento sia il risultato di una progressiva attività di selezione e strutturazione dei dati occorrenti alla decisione 1 .

Estratto comporta necessariamente l'applicazione di criteri di valutazione omogenei per tutti i lavoratori, non essendo compatibile con la graduatoria unica l'inserimento in essa sulla base di parametri diversificati per categorie di lavoratori. I nuovi criteri di valutazione sono però destinati a operare solo per il futuro, per la formazione delle nuove graduatorie unificate, non incidendo sulla loro efficacia -certamente non retroattiva -il fatto che possano avere a oggetto titoli di servizio precedentemente acquisiti e già valutati ai diversi fini della formazione delle vecchie graduatorie che confluivano nell'elenco speciale regionale. Il principio generale di irretroattività non è neppure derogato dalla introduzione di nuovi criteri di inserimento nelle graduatorie, in quanto proprio il carattere permanente delle stesse e il loro periodico aggiornamento ne consentono il cambiamento, incidendo per l'avvenire sulla situazione di chi attende il collocamento in graduatoria (sentt. nn. 11 del 2007, 172 del 2014, 222 del 2015) (1).

Lezioni di CALCOLO delle PROBABILITÀ, 1996

Queste Lezioni non costituiscono un manuale: di questo manca loro l’ambizione alla completezza e alla sistematicità. Si tratta piuttosto di un percorso guidato attraverso le principali idee del Calcolo delle Probabilità con lo scopo di dare agli studenti del Corso di Laurea in Matematica i concetti e gli strumenti necessari per affrontare sia eventuali ulteriori approfondimenti (Tesi di Laurea, lavoro di ricerca) sia le domande, non banali, poste dall’insegnamento nella Scuola Secondaria. E` ben chiaro all’autore che tale obiettivo è solo molto imperfettamente raggiunto dalla presente edizione, ma gli è anche evidente che un reale miglioramento non potrebbe essere ottenuto solo cedendo alla tentazione di un indiscriminato completamento degli argomenti: se non altro, lo vieterebbero le limitazioni imposte dall’angustia di un corso universitario. Sarebbe necessario piuttosto un diverso bilancio fra alcune parti e, in taluni casi, il sacrificio di qualche sezione in favore di problemi (ingiustamente) rimasti fuori della trattazione.