La Universidad y el discurso pedagógico de la modernidad

Pensamiento pedagógico contemporáneo Experiencias de transformación colectiva a pie de página © Pensamiento pedagógico contemporáneo Experiencias de transformación colectiva a pie de página

Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación

Las formas de conservación de los saberes son diversas y han ido variando a lo largo del tiempo. Podemos reconocer las sociedades ágrafas (orales) donde la conservación es a través de relatos orales aprendidos y retenidos de memoria, las sociedades alfabéticas (pre y post Gutenberg) con la primacía del libro y, finalmente, las sociedades audiovisuales (en la actual Era de la Información) donde el texto escrito se complementa con imágenes y sonidos. Los diversos recorridos de las tecnologías de soporte y distribución del conocimiento y las prácticas asociadas a ellas es sumamente interesante (por ejemplo: la historia de la lectura y de la escritura) pero no será objeto de este trabajo. Aquí nos centraremos en la actividad de transmisión de los saberes que ocurre entre los distintos sujetos, sujetos que en esa relación ocupan lugares diferentes tanto en relación con la posesión inicial o no de los saberes como en las posibilidades de su uso y reuso posterior. A esta actividad genérica...

Pareciera hoy más que nunca de primera prioridad, ante los ataques de que es objeto la universidad desde la propia esfera gubernamental, tanto por la vía de las declaraciones como por la pródiga creación de entidades públicas de educación -colocadas sin embargo bajo el signo de intereses sectoriales, que la Casa de Estudios vinculada con insoslayable autonomía a la comunidad a la que pertenece, movilizara su opinión y posicionamiento propios, antes que abandonarlo al juego de la indeterminación de cara a la opinión pública.

Publicaciones de la Universidad de Alicante, 2023

Este capítulo plantea una investigación en torno a dos objetivos fundamentales. El primero: descubrir qué acogida han merecido el escritor alicantino José Martínez Ruiz (Azorín, 1873-1967) y su obra en los manuales de lengua y literatura de secundaria y bachillerato publicados en lo que llevamos de siglo XXI. El segundo: indagar en la información que se transmite en ellos acerca de los conceptos historiográficos de "modernismo" y "generación del 98". Para alcanzar estos objetivos, se plantea un contraste bibliográfico entre lo publicado por la crítica especializada en las últimas décadas y el contenido plasmado en 34 libros de texto elaborados por hasta 12 editoriales diferentes: para cuarto de la ESO, Akal, Anaya, Edebé, Octaedro, Teide y Vicens Vives; para segundo de bachillerato, Bruño, Casals, McGraw-Hill, Oxford, Santillana y SM. Se tienen en cuenta las distintas reediciones publicadas tras los cambios legislativos de la LOCE (2002), la LOE (2006), la LOMCE (2013) y la LOMLOE (2020). Tras el análisis, se concluye que la conceptualización de la literatura española en el cambio del siglo XIX al XX sigue articulándose, en buena medida, en torno a la ficticia oposición entre modernismo y generación del 98. Esto sucede, particularmente, en la etapa de secundaria; en bachillerato, sí que penetran marcos interpretativos que apuestan por una visión más global, de época, para la literatura finisecular (aunque el método de división generacional sigue muy presente). Respecto a Azorín, su presencia es testimonial en los manuales de secundaria analizados (solo posee epígrafe propio en 4 de los 16 analizados) y las obras suyas más mencionadas son La voluntad (1902) y Castilla (1912). En bachillerato, su figura cobra mayor relevancia y se le reserva epígrafe propio en 14 de los 18 libros examinados. Aunque La voluntad y Castilla siguen copando el protagonismo, la nómina de obras suyas conocidas se amplía a Los pueblos (1905), La ruta de don Quijote (1905), Antonio Azorín (1903) o Doña Inés (1925).

1999

El termino «sociedad del saber» ha devenido en una expresion que forma parte tanto del lenguaje de todos los dias como de la tendencia a olvidar que se trata de un concep-to sociologico destinado a describir el paso de una sociedad basada en la produccion de bienes materiales a una sociedad de la era de la informacion en la que va a predominar el tratamiento, la adquisicion, las existencias, el intercambio y la produccion de nuevos conocimientos. La entrada, de hecho, en la era de la informacion va a obligar a conce-bir los analisis sociales, economicos, culturales y politicos mas desde una perspectiva de apertura al mundo que desde el interior de las fronteras regionales. En tanto institucion prioritaria en la transmision y produccion del saber, la universidad se situa entre los pri-meros de aquellos que van a sufrir los efectos de esta ola de fondo, ya que su situacion historica de casi monopolio en la emision y certificacion de las competencias de alto nivel corre el riesgo de se...