Project manager´s professionalism from competence engineering

2012

RESUMEN La promesa de competencia de proyecto reviste un destacado papel en la percepción de riesgos. En las transacciones, los actores del lado del ordenante también son partes más o menos competentes, que asumen un papel activo en la transacción. El objetivo de nuestra investigación ha sido constatar la opinión de los actores de proyectos sobre el riesgo de resultado vinculable al resultado esperado del proveedor. Durante nuestro trabajo, analizamos, por una parte, los proyectos de inversión en curso con gran contenido físico y, por otra parte, las transacciones de proyectos con contenido físico insignificante. El motivo de nuestra investigación radica en el hecho de que con la exploración de los riesgos de resultado percibidos por los actores de proyectos logramos comprender mejor el contenido de las competencias de proyectos, y el papel que desempeñan en la configuración de la percepción de riesgo. Se trata de que sería sumamente importante lograr una gestión más eficaz de las situaciones de conflicto afines a los riesgos en las que se implican los actores de proyecto. Un resultado relevante del estudio ha sido la exploración de las competencias supuestas del interlocutor de negocios y del orden de importancia de las competencias.

El presente estudio persigue proponer un proceso para la selección del capital humano que tome en cuenta desde su diseño los perfiles de competencias definidos para los roles que con este se pretenden contratar. Constituido por diferentes técnicas de evaluación de las competencias como lo son: la dinámica de grupos, el cuestionario y la entrevista; todo ello encausado a identificar en los candidatos lo estipulado en los perfiles que para su diseño se tomaron como entrada. Se arriba a esta propuesta a partir de su aplicación a individuos con buen desempeño y resultados en los roles indicados avalados por sus líderes de proyecto y años de experiencia en el rol. La experimentación en proyectos del centro de desarrollo de software para el gobierno electrónico CEGEL, adjunto a la facultad 3 de la Universidad de las Ciencias Informáticas ha estado arrojando resultados favorablemente alineados con lo que aquí se expone; sin embargo ha de aclararse que los autores limitan el alcance de este estudio específicamente a la propuesta, a modo de proponer un resultado con carácter lo más genérico posible. Reservando la publicación y discusiones propias de los resultados que arroja en determinados entornos al momento en que se evalúe la totalidad de los individuos aspirando a constituir parte del equipo de trabajo en proyectos que recién comienzan en el mencionado centro de desarrollo.

2012

In this article, the design and results of a transversal competences program implemented since 2005 at the University of Talca, are reviewed for a particular career, Business Computer Engineering. This review was made from surveys applied to students and through a joint consideration of the outputs by the academic staff of the career, following a specific methodology. A proposal of changes focused on the reduction of the program and its redistribution in the career curriculum was made. We conclude on the need for substantial changes in the program to enable generic skills contextualized within the interests of he career.

El presente artículo aborda el tema de las competencias profesionales en el contexto de la globalización y co-mo parte de la estandarización de la educación a escala mundial. Se aborda también el tema de las diferencias entre los conceptos de competencia laboral y competencia profesional, así como la situación de cada una de ellas en el contexto de los mercados profesionales. Descriptores: Competencias, globalización, estandarización educativa. Abstract Las competencias profesionales: algo más This article approaches the subject of the professional competences in the framework of the globalization, as a part of the educative scale worldwide standarization. Also, the differences between laboral competence and professional competences are treated, as well as the situation of each one in the context of the professional markets.

Ciencia y Tecnología, 2013

Curriculum maps of engineering careers Study Schedule have traditionally included specific skills in their subjects. However, the changes due to globalization on labour markets, requires the inclusion of generic skills both in graduate profile and in their curriculum maps. This has led to professional skill emergence, which conjoined the two types of skills mentioned above. This paper presents the particular experience of the Unidad Profesional en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas del Instituto Politécnico Nacional (UPIITA , IPN), showing the evolution process of a curriculum plan that did not consider generic skills to a new curriculum including them. Progress is shown and next steps are discussed.

Ingeniería solidaria, 2014

Se exponen en este trabajo las competencias básicas de egreso esperadas para el ingeniero argentino, consensuadas por el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería de Argentina, como una expresión de la meta respecto a las expectativas de formación de los egresados para las escuelas de ingeniería de ese país. Además, se expone la primera experiencia de medición de la efectividad institucional en la formación de ingenieros realizada en la Argentina, a partir del relevamiento de la percepción de los egresados respecto de las competencias genéricas buscadas. Todo esto con el propósito de dar a conocer la expresión de tales competencias y compartir la experiencia desarrollada, a efectos de promover este tipo de proyectos institucionales. En el desarrollo del trabajo, los autores reflexionan sobre la concepción actual de la sociedad respecto del egresado universitario y la consecuente necesidad de las universidades de ser efectivas en ese fin y de saber, además, cuan efectivas resultan en ...

Per la importància de l'àrea de les competències en l'educació superior europea i amb l'objectiu d'adaptar-les a la Declaració de Bologna, el nostre grup de treball va decidir fa dos anys testar i avaluar-les, realitzant un estudi a estudiants amb l'objectiu de conèixer més a fons la situació actual d'aquestes competències. Aquest anàlisi és necessari per aconseguir dissenyar una base de competències universitària el més correcte possible.

El Trabajo Integrador es una aplicación práctica que el Instituto para la Calidad utiliza para evaluar la capacidad que va logrando el grupo de estudiantes para aplicar los conocimientos, estándares y herramientas de gerencia de proyectos, particularmente en los procesos principales de Iniciación y Planificación. Para ello, el grupo de estudiantes deberá aplicar las recomendaciones de la Guía a los Fundamentos para la Gerencia de Proyectos (PMBOK® Tercera Edición) publicada por el PMI®, que es el estándar internacional de mayor aceptación para gestionar proyectos. En otras palabras, el trabajo integrador no es otra cosa que la redacción de los documentos del Proceso de Iniciación y la primera versión del Plan de Gestión del Proyecto.

La innovación docente como misión del profesorado : Congreso Internacional Sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, 2017

Resumen-El contexto global y el acelerado cambio tecnológico en muchos de los sectores de la ingeniería obliga a que los futuros ingenieros deban aportar soluciones competitivas. En el presente trabajo se muestran resultados sobre competencias transversales como la creatividad, la comunicación y el trabajo en equipo. La creatividad es una de las competencias transversales más valoradas por el tejido industrial. Especial relevancia tiene los diferentes roles de un equipo y la importancia de uno de ellos para el éxito en el desarrollo de un proyecto. El caso de estudio que se presenta parte de un ejercicio realizado en el master de ingeniero de minas impartido por la Universidad Politécnica de Madrid, donde se han identificado roles clave para el desarrollo de proyectos innovadores desde una visión holística.