Língua Portuguesa

Revista da ABRALIN, 2019

A Língua Portuguesa foi utilizada como instrumento de hierarquização, silenciamento e isolamento de línguas africanas, hoje conhecidas como línguas nacionais angolanas. O presente artigo articula um breve percurso histórico para fins de análise sobre a resistente presença das línguas nacionais em território angolano diante de uma política colonial que visou o apagamento cultural africano por meio do assimilacionismo. Tal feito era legitimado através do Estatuto do Indigenato e tinha como premissa a introdução de costumes europeus, no sentido de ocidentalizar a comunidade angolana. Neste panorama, além de atos de racismo linguístico, são evidenciadas as resistências que possibilitaram a sobrevivência de algumas línguas africanas, bem como as mutáveis relações de poder que fizeram com que a língua portuguesa, instrumento colonial, passasse a ser chamada de Português Angolano.

Revista Eletronica Acolhendo a Alfabetizacao Nos Paises De Lingua Portuguesa, 2007

DPLP e a Língua Portuguesa Nilce da Silva: O que é a Divisão de Promoção da Língua Portuguesa (DPLP)? Jorge G. Kadri: A DPLP pertence ao Departamento Cultural do Itamaraty, e tem por finalidade promover a língua portuguesa e a cultura brasileira por intermédio da Rede Brasileira de Ensino no Exterior, composta de 15 Centros de Estudos Brasileiros (CEBs), 8 Institutos Culturais, 43 leitorados e 4 Núcleos de Estudos Brasileiros (NEBs) em universidades estrangeiras, sistema que hoje atende a cerca de 25 mil alunos. Os Centros de Estudos Brasileiros são instituições diretamente subordinadas ao Chefe da Missão Diplomática, ou repartição consular do Brasil em cada país, constituindo o principal instrumento de execução da nossa política cultural no exterior. Os Institutos Culturais, cujas atividades são semelhantes às dos CEBs, são entidades sem fins lucrativos, de direito privado, e, embora autônomas, cumprem missão cultural em coordenação com as Embaixadas e com os Consulados da jurisdição em que estão sediados. A rede de Leitorados e os NEBs reúnem professores especialistas em língua portuguesa, literatura e cultura brasileiras que trabalham junto a conceituadas universidades estrangeiras. A Rede Brasileira de Ensino no Exterior trabalha com iniciativas na área da educação, capacitação profissional, alfabetização de adultos e crianças, numa dimensão em que cultura, economia e política se somam. Desde a formação de estudantes até a cooperação educacional com outros países, busca-se ampliar ao máximo essa integração, de modo a consolidar e reforçar os laços com os países com os quais mantemos relações amigáveis. Nossos objetivos são, essencialmente: concorrer para a ampliação do número de falantes de * Jorge Geraldi Kadri é diplomata, trabalhou nos setores comercial, econômico e cultural do Itamaraty, nas Embaixadas em Madri, Camberra e Assunção. Na Delegação do Brasil junto à ONU e à OMC, em Genebra (1999-2002), ocupou-se dos temas da Agenda do Desenvolvimento. Atualmente é Chefe da Divisão de Promoção da Língua Portuguesa.

2013

Anais do II Seminário Nacional do Fladem Brasil, 2018

Resumo: Neste artigo, fruto de pesquisa bibliográfica, refletimos acerca da música enquanto uma das possibilidades de manifestação da linguagem a serem desenvolvidas na disciplina Língua Portuguesa presente no currículo do Ensino Médio. De modo semelhante, indicamos a possibilidade do trabalho dos conteúdos de português nas aulas de Música. Objetivamos desse modo a sensibilização dos docentes de ambas as áreas para o significativo ganho formativo que pode ocorrer caso os conhecimentos de ambas sejam compreendidos de forma efetivamente integrada, concepção vinculada à formação integral dos sujeitos. Palavras-chave: Currículo Integrado, Ensino Médio, Educação Musical, Português, Educação integral.