Papers by Guilhermina Maria Lobato Ferreira Miranda
INTED proceedings, Mar 1, 2018
Any kind of learning program requires a set of processes to make sure that learning can happen in... more Any kind of learning program requires a set of processes to make sure that learning can happen in a specific environment. This means that it is important to identify the method and instructional model that can help learners getting engaged in a specific theme, in this case in developing digital competences. In this work, we present the method followed to build an informal Guide for refugees to develop digital competences, to support their active job search (which is part of an ongoing Ph.D. project). Hence, the five processes of Cognitive Theory of Multimedia Learning were used (i.e. selecting words; selecting images; organizing images; organizing words; integrating) to present text, graphics, video and audio information for optimal learning. For the creation of this informal Guide, an analysis model was developed to support the research process, namely the design of the questionnaires used to collect data. The study was divided into three phases: in phase 1, data were collected to characterize the participants (in terms of their earlier learning; their proficiency in Portuguese; their professional activity in their country of birth; their professional activity in Portugal; the computing devices they have and use). After collecting these data, the respondents (refugees) with an active profile were identified and invited to participate in the study. In phase 2 type of online social networks used by the respondents with an active profile were identified, as well as the digital competences they assume to have developed), so that in phase 3 we could conceive and carry out training sessions, with the inputs from experts, to develop digital competences. Thus, the main goal of this work is to present the methodology used to build the informal Guide, as well as depict some of the most relevant characteristics of the selected participants.
INTED proceedings, Mar 1, 2017
This ongoing study aims to characterize how the resettled refugees in Portugal use Online Social ... more This ongoing study aims to characterize how the resettled refugees in Portugal use Online Social Networks (OSN). This understanding aims to create a practical guide to promote the development of digital competences, in order to support the inclusion in the host country. The participants will be resettled refugees that came to Portugal between 2006 and 2014. The study will also include the opinions of the leaders, as well as other key actors of relevance to the study (e.g. the High Commissioner for Migration in Portugal, the director of the observatory migration, and the UN agency's High Commissioner for refugees). For this purpose, along with the selection and analysis of documents for the literature review, which will outline the theoretical and methodological assumptions underlying the study, a mixed design methodology will be held, based on the Design-based Research; it will be structured in four phases. Initially, we intend to characterize the participants and the host institution, as well as to identify the digital competences of the group of participants. Then, we shall proceed with the creation and application of the guide for the use of OSN, for the promotion and development of digital competences. In this second phase, a pilot of the application' Guide will be held. Subsequently, in the third phase of the project, we will apply the guide to the participants, and finally, in the fourth phase, we will improve and validate the implemented solutions. During the different stages of the research, diverse data collection techniques will be applied to address the problem understudy. We will present a practical contribution about the use of OSN for development of digital competences, for the inclusion of resettled refugees in Portugal.
Em memória de Vygotsky que desde cedo compreendeu a íntima relação entre o desenvolvimento do pen... more Em memória de Vygotsky que desde cedo compreendeu a íntima relação entre o desenvolvimento do pensamento reflexivo e a aprendizagem escolar dos conceitos científicos. Antes de me centrar no tema deste artigo, gostaria de clarificar a sua origem. Na minha actividade como docente e investigadora verifico que a questão das estratégias de aprendizagem se reveste de um interesse crescente. O ensino já não é considerado um acto intuitivo, um somatório de rotinas ou sequer uma mera vocação. Dito por outras palavras, confluíram no ensino uma série de saberes ligados às disciplinas que estudam a cognição e, muitos daqueles que estão empenhados em tarefas educativas, sobretudo os professores, reconhecem a pertinência de inserir no seu trabalho estratégias de aprendizagem. Sentem, porém, dificuldades em levar a cabo essa tarefa, o que me parece decorrer de falhas de formação neste domínio e da estrutura da organização escolar e dos programas de ensino. Estes últimos encontram-se sobrecarregados de conteúdos (o que ensinar e o que aprender) e pouco preocupados com as estratégias de ensino e de aprendizagem (como ensinar e como aprender). Existe actualmente uma abundante literatura sobre este tema, sobretudo proveniente dos países anglo-saxónicos, como os EUA e a Inglaterra. No nosso País começaram, recentemente, a surgir algumas publicações. Remeto os interessados para a bibliografia referida no final do artigo. Os leitores familiarizados com o assunto sabem que se trata de um vasto domínio onde nos últimos anos
Journal of Computing in Teacher Education, 2010
With the explosive growth of e-portfolios in teacher preparation programs, it is essential for ad... more With the explosive growth of e-portfolios in teacher preparation programs, it is essential for administration and other relevant stakeholders to understand the student perspective of e-portfolios’ organizational uses. This article describes the validation of the modified Electronic Portfolio Student Perspective Instrument (EPSPI). The analysis includes descriptive analyses, exploratory factor analysis, and internal consistency reliability analyses. The article also reports the second major data collection effort involving preservice teachers (N = 224) in a southeastern public university. Results suggest that student perspectives toward e-portfolios are multidimensional, involving four distinct and highly internally consistent underlying constructs accounting for 69% of the cumulative variability: learning, assessment, visibility, and support. This research provides further evidence that the EPSPI is a reliable measurement system. Recommendations for future research are provided.
Proceedings of the 2014 Workshop on Interaction Design in Educational Environments, 2014
This paper reports the first results of an experimental research, carried out in a school with st... more This paper reports the first results of an experimental research, carried out in a school with students of the basic education, where the instructional model 4C-ID was used for teaching and learning electric circuits. We describe the principles and features of this model, its suitability for the teaching and learning of complex knowledge and skills, and yet their permeability to develop digital educational resources and learning environments. We analyze the first results of this research and point out clues to future developments.
Production of vodcasts by Geology students of the 12<sup>th</sup> grade: An experience in analysis
2014 9th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI), 2014
There are various ways to use digital technologies for teaching. In this research, they were used... more There are various ways to use digital technologies for teaching. In this research, they were used with the objective of making the students design and produce Digital Educational Resources (DER), in this case vodcasts. These vodcasts covered all the curriculum content of the discipline of Geology, 12thGrade, in order to promote learning and to verify their effects on educational outcomes. To achieve these objectives we have developed, over a school year, teaching and active learning strategies, where students were asked to search, select and critically evaluate information to produce vodcasts and reflect on these processes. The vodcasts were produced taking into account some of the principles of the cognitive theory of multimedia learning and the cognitive load theory for the production of multimedia messages. Students joined with enthusiasm and commitment to this methodology and have made a very positive review, stating that this allowed them to acquire scientific and technical knowledge, develop digital and communication skills, and work in teams, in a learning environment that provided them with a high degree of freedom, personal satisfaction and autonomy. The vodcasts were inserted into a rich technological classroom environment, such as the use of Moodle and the production of ePortfolios. The results of the formal tests in this discipline were quite good (mean = 14.7 points, in a 20 points scale). When compared to the results of students in previous years, with the same teacher, who kept constant the use of Moodle and of the ePortfolio, we noticed that there was an improvement. In 2012, students that used the Blog and the ePortfolio had an average of 14.1 in formal tests and in 2011, only using ePortfolios, had an average of 13.2.
Psychologica, 2010
Neste artigo apresenta-se um programa de prevenção do abuso sexual implementado na Casa Pia de Li... more Neste artigo apresenta-se um programa de prevenção do abuso sexual implementado na Casa Pia de Lisboa e respectiva avaliação e discutem-se, ainda, critérios para a avaliação de programas. No estudo de avaliação utilizou-se um design longitudinal quantitativo, por questionário, com dois momentos, pré e pós-teste, com seis meses de intervalo entre si. Os participantes (N = 188), do 3º ao 6º ano, foram distribuídos aleatoriamente por grupos controlo e experimental, respondendo a um conjunto de questionários considerados adequados para a avaliação das principais competências treinadas no programa. Os grupos não se mostraram diferentes entre o início e o final da intervenção, mas o papel do colégio e o maior número de sessões contribuíram significativamente para o aumento das competências sócio-emocionais dos jovens. Por fim, discutem-se aspectos da aplicação do programa essenciais para a compreensão dos resultados encontrados e fazem-se recomendações sobre práticas de implementação do p...
Este capítulo analisa uma investigação que desenvolveu um recurso multimédia para ensinar o fenóm... more Este capítulo analisa uma investigação que desenvolveu um recurso multimédia para ensinar o fenómeno da cor a alunos do 8 º ano do ensino básico. Descrevemos a conceção e validação deste recurso e o seu impacto nos processos de ensino e aprendizagem e no conhecimento dos alunos. Este recurso foi construído especificamente para este estudo, com base no conhecimento sobre o fenômeno da cor recomendada no currículo nacional e nos princípios da teoria cognitiva da aprendizagem multimédia e da teoria da carga cognitiva. Foi realizado um estudo experimental, com um desenho quase-experimental e uma descrição do processo, onde os participantes do grupo experimental utilizaram o recurso multimédia e os do grupo de controlo os recursos tradicionais (livro de texto, a explicação da professora e exercícios), realizados no contexto das atividades de sala de aula. Foi aplicado um teste de conhecimentos no pré e no pós-teste e no follow-up, concebido propositadamente para esta investigação. Na descrição do processo foi utilizada a observação participante nos dois grupos e uma entrevista semiestruturada à professora, que também foi a mesma nos dois grupos. Os resultados da pesquisa mostram que o grupo experimental evoluiu significativamente no teste de follow-up em termos de conhecimentos sobre a cor. 1 Professora na escola do 3º Ciclo e do Ensino Secundário do Lumiar.
Validation of Liaw's attitude questionnaire: A study with Portuguese teachers
ABSTRACT Liaw&#39;s attitude questionnaire towards computers and the World Wide Web (WWW), fi... more ABSTRACT Liaw&#39;s attitude questionnaire towards computers and the World Wide Web (WWW), first published in 2002, has revealed good internal consistency but factorial problems over time. “Attitudes” can predict people&#39;s behavior in certain situations, although the relationship between attitude and behavior is complex and multidimensional. Having reliable and valid instruments to measure variables is an essential condition for the credibility of a research. Thus, we developed a study to determine the psychometric characteristics of this questionnaire applied to a sample of Portuguese teachers. Based on this study, other professionals may apply this instrument safely. It should be noted that the validation of a measure instrument for the social sciences is an ongoing process. In other words, validation is always needed when applying the instruments on new samples. The accumulation of data is crucial to determine the stability and credibility of the instrument, evaluating results and leading to its improvement.
Recibido 17 de Marzo de 2013 Aceptado 17 de Julio de 2013 O conceito de ambiente pessoal de apren... more Recibido 17 de Marzo de 2013 Aceptado 17 de Julio de 2013 O conceito de ambiente pessoal de aprendizagem, comummente designado pela sigla «PLE» (Personal Learning Environments), depreende estratégias pedagógicas pouco exploradas no panorama educacional e a sua definição é ainda tácita. A juvenilidade deste tema e a sua proximidade aos fenómenos tecnológicos emergentes, como é o caso da Web 2.0 e das redes sociais, favoreceu o desenvolvimento de um estudo sobre estes ambientes em contexto de aprendizagem. Por estes motivos, o domínio teórico da investigação procurou estabelecer um sentido universal à sua definição e expor diversas conceções e práticas contextualizadas ao processo de ensino e aprendizagem. O estudo exploratório, em torno da utilização destes ambientes de aprendizagem, identificou tecnologias centradas no PLE com a procura de inovação nas pedagogias atuais. Para este propósito foram inquiridos profissionais de educação, observados ambientes e entrevistados especialistas reconhecidos pela comunidade científica. Concluise que o PLE pode estimular o desenvolvimento de instrumentos de autoorientação e dá preferência a estratégias de aprendizagem descentralizadas das instituições de educação. Ao mesmo tempo que promove competências como a autonomia e a organização individual dos aprendizes exige novas competências nos programas do ensino. A complexidade decorrente da integração destas competências em contextos de aprendizagem formais é enfatizada nos resultados apurados que revelam que as mudanças consubstanciadas na adoção dos PLE carecem de novas atitudes por parte dos vários intervenientes do sistema de ensino.
The omnipresent media messages have positive and negative effects on the perceptions citizens hav... more The omnipresent media messages have positive and negative effects on the perceptions citizens have on the world and on the social integration of others. That is why it is necessary to educate to the media consumption, so that citizens can benefit from the positive effects avoiding the negative ones. Being literate implies to be trained to be a critical consumer and a reflexive producer of media messages. Citizens that do not develop those competencies are at risk of becoming info-excluded and progressively socio-excluded. Media Education is therefore essential to Citizenship Education. This paper presents a research conducted with pupils, aged from 11 to 16, that aimed to contribute to the development of competencies at reception and production level of media messages for school newspapers. It also presents the project of Media Literacy/Citizenship Education to be developed in Castelo Branco region, Portugal, from 2007 till 2010.
O que pensam e esperam os professores da Psicologia: uma reflexão
Este artigo reflecte a experiência docente dos autores na disciplina de Psicologia Educacional, i... more Este artigo reflecte a experiência docente dos autores na disciplina de Psicologia Educacional, integrada na formação de professores de 3º ciclo do ensino básico e do ensino secundário. Apoia-se em dados recolhidos junto dos formandos, em distintos momentos do seu percurso formativo, relativos a expectativas, preocupações e interesses face à psicologia, bem como à utilidade dos conhecimentos adquiridos para a prática pedagógica. A amostra foi constituída por professores em formação inicial (a nível da componente teórica e do estágio) e em profissionalização em serviço. Os dados foram recolhidos no início e no termo da componente teórica da formação e durante o estágio profissional. Espera-se que esta reflexão possa constituir um contributo para a identificação de necessidades na perspectiva da formação contínua de professores
No século XXI ser literato implica estar formado para ser consumidor crítico e produtor reflexivo... more No século XXI ser literato implica estar formado para ser consumidor crítico e produtor reflexivo de mensagens media. Todos os que não desenvolverem estas competências podem devir info-excluídos e/ou socio-excluídos. A Educação para os Media é por isso uma parte fundamental da Educação para a Cidadania. Esta comunicação apresenta um projecto aprovado pela Fundação Portuguesa para a Ciência e a Tecnologia, de Portugal, sobre a Educação para os Media na região de Castelo Branco, região fronteiriça, interior e desfavorecida de Portugal. O seu objectivo é contribuir para o desenvolvimento de competências a nível da recepção e da produção de mensagens media, pelos jovens do 2º e 3º Ciclos, tendo como base jornais escolares em formato papel e online. Apresenta ainda o CD-Rom "Vamos fazer jornais escolares", uma aplicação multimédia utilizada pelos alunos nas aulas em que produziram mensagens media para o jornal escolar.
Lisboa: Relógio d'Água Editores, 2009
Este livro está dividido em duas partes: Ensino online e Aprendizaem multimédia, contando com a c... more Este livro está dividido em duas partes: Ensino online e Aprendizaem multimédia, contando com a colaboração de vários autores nacionais e internacionais, que redigiram os 12 capítulos que o compõem. Por exemplo, o capítulo sobre a" Teoria cognitiva da ...
Lisboa: Relógio d'Água Editores, 2005
Reunimos aqui, num único volume, os contributos de vários psicólogos e investigadores nacionais q... more Reunimos aqui, num único volume, os contributos de vários psicólogos e investigadores nacionais que desenvolvem trabalho teórico e empírico nos domínios da aprendizagem e do desenvolvimento humano, que têm implicações para a educação eo ensino. É a ...
The attitudes towards the use of computer and internet
Information Systems and …, 2011
In a study over the academic years 20082009 and 20092010 data were collected which allowed stud... more In a study over the academic years 20082009 and 20092010 data were collected which allowed studying the attitudes of students to the computer and the internet and the relationship between attitudes and that students use these tools claim to do. It was also ...
Educação e media: da teoria ao terreno, 2011
A literacia da informação e a educação para os media são conceitos recentes. As pessoas que perte... more A literacia da informação e a educação para os media são conceitos recentes. As pessoas que pertencem à sociedade da informação precisam de ser letradas, de saber trabalhar com as tecnologias, de descodificar e analisar a informação multimédia que lhes é veiculado por vários meios (livros, televisão, internet, jornais…) e ainda de produzir informação, alguma dela multimédia. Neste capítulo, após uma breve revisão dos conceitos de literacia da informação e educação para os media, relatamos os resultados de um estudo exploratório junto de jovens do 9º ano do ensino básico de duas escolas que integraram o projecto "Educação para os Média no Distrito de Castelo Branco". Os instrumentos de recolha de dados foram o questionário e a entrevista focus group. Os principais resultados apontam para que a maioria dos jovens usa preferencialmente o telemóvel e a Internet para comunicar, se relacionar e procurar informação, que os assuntos que mais lhes interessam são a música, as tecnologias e o desporto e acham mais credível a informação que é transmitida via televisão do que via Internet ou jornais. Palavras-chave: Educação para os Media, Literacia Informacional, Sociedade da Informação 1 Este capítulo tem como fonte dos dados empíricos a dissertação de mestrado da autoria de Sónia Belchior da Silva, orientada pela autora principal do texto. À Sónia deixo uma palavra de apreço e gratidão pelo trabalho desenvolvido na recolha dos dados no terreno.
Nesta comunicação apresenta-se uma reflexão fundamentada na revisão da literatura e na experiênci... more Nesta comunicação apresenta-se uma reflexão fundamentada na revisão da literatura e na experiência dos autores enquanto docentes de psicologia educacional num curso de formação inicial de futuros professores do 3º ciclo do ensino básico e do ensino secundário
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Papers by Guilhermina Maria Lobato Ferreira Miranda