DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2016
; pós-doutorado, Faculdade de Educação, USP-SP (2001). Tópicos de pesquisa: Currículo, interdisci... more ; pós-doutorado, Faculdade de Educação, USP-SP (2001). Tópicos de pesquisa: Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade, gestão escolar e ação comunicativa. Pesquisadora CNPq/FUNCAP/UFC. Neste artigo advogamos a etnografia e a pesquisaação como metodologias apropriadas à análise de currículo. Conceituamos currículo a partir da teoria dos significados da vida humana de Phillip Phenix. Apresentamos as metáforas como instrumentos conceituais no desenvolvimento dos paradigmas e analisamos seu papel nas análises qualitativas. Ao final, sugerimos questões para futuras pesquisas.
This paper presents results of the project Global citizenship as an inter/transdisciplinary theme... more This paper presents results of the project Global citizenship as an inter/transdisciplinary theme in the university curriculum. The first part of the research was made with student-teachers at the Federal University of Ceará (2008-2012). To broaden our perspective on the topic, a second part was dedicated to analyze how other countries deal with this issue in their university curricula. For this purpose, Moraes spent 2013 at the Institute of Education, University of London (Capes, Estágio Senior) and Freire went to the Centre of Social Studies, University of Coimbra (Capes, Doctoral Internship, 2013-2014) to become acquainted with Boaventura de Sousa Santos's Ecology of Knowledges. In Brazil, the concept evolved from global to planetary throughout our study. Portuguese has two words for knowledge: conhecimento and saber. The first one may refer to a more formal knowledge, as from the academic sciences. Saber is a contextualized knowledge, related to social demands, to the life-w...
International Journal of Development Education and Global Learning, 2017
This article discusses the formation of a 'planetary citizenship' based on the 'ecolo... more This article discusses the formation of a 'planetary citizenship' based on the 'ecology of knowledges' perspective in Brazilian universities. It is informed by the authors' experiences and the partial results from a research project entitled 'Planetary citizenship and the ecology of knowledges: Interdisciplinarity, transdisciplinarity and internationalization in the university curriculum', a followup project to a previous study conducted with trainee teachers at the Federal University of Ceará (UFC) between 2008 and 2012. Planetary citizenship is conceived here as a floating signifier to be articulated in concrete projects proposed by different groups that work inter- and transdiciplinarily. It is motivated by the major civilizational and humanitarian crisis in which we find ourselves. The ecology of knowledges, premised upon the epistemological diversity of the world, is a dialogue between official/Western knowledge and those other knowledges that have l...
International Journal of Action Research, Dec 31, 2006
Two educators -one in USA and the other in Brazil -explore the possibilities and challenges for b... more Two educators -one in USA and the other in Brazil -explore the possibilities and challenges for building socially responsive curricula through emancipatory action research. Habermas' works on Theory of Communicative Action and Knowledge and Human Interests provide the theoretical framework for understanding curriculum and educational research. Explorations of the impact of local and national policies on the authors' professional practices and research activities allowed them to compare the possibilities and challenges (in each country) for building socially responsive curricula. Right now, Brazil shows greater possibilities than the US, despite its limited material resources and personnel prepared to take advantage of those possibilities. In the US, the takeover of the education system by the corporatocracy with its market fundamentalism and assault to democracy has become a major obstacle for building socially responsive curricula in schools. The teacher / action research movement, though still marginal, is helping to counteract this trend. .
Resumo -Sugere a prática da interdisciplinaridade, transversalidade e abordagem CTS no ensino de ... more Resumo -Sugere a prática da interdisciplinaridade, transversalidade e abordagem CTS no ensino de Química para o Ensino Médio, mediante projetos temáticos, objetivando criar novos ambientes de trabalho que explorem nos alunos a autonomia, criatividade e colaboração buscando uma aprendizagem contextualizada e mais significati va, diminuindo a linearidade e fragmentação presentes no currículo. Os objetivos propostos nesse estudo foram alcançados, uma vez que foi percebida uma nova postura por parte dos alunos diante das temáticas abordadas. O aluno fez uso da intuição e criatividade articulado ao raciocínio lógico-matemático, as entidades simbólicas, musicais, sua cultura, os fatos históricos, o relacionamento com os colegas, as relações do ser humano com a natureza e atento aos avanços tecnológicos. Foi possível perceber, também, que essa forma de abordagem proporciona um maior grau de envolvimento entre os alunos e torna o professor um parceiro diante do processo de construção do conhecimento.
Este artigo examina a validade, relevância e exeqüibilidade de um tema de Trabalho de Conclusão d... more Este artigo examina a validade, relevância e exeqüibilidade de um tema de Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Pedagogia. Discute quais critérios podem ser utilizados pelos professores-orientadores no julgamento de um tema de pesquisa para analisar caminhos e resultados esperados em monografias, dissertações e teses em geral. Salienta o processo de construção de um saber teórico-prático tanto por parte do aluno quanto por parte do professor-orientador. Vale-se de um estudo de caso, recorrendo à coleta de dados feita através da análise documental, observação participante, entrevista gravada e conversas telefônicas. Conclui que na pesquisa em educação é necessário formular perguntas simples que tenham a capacidade de relacionar o micro com o macro, o individual com o coletivo, o tópico com o tema, a ciência com a vida.
Sugere a prática da interdisciplinaridade e da transversalidade na escola fundamental, por meio d... more Sugere a prática da interdisciplinaridade e da transversalidade na escola fundamental, por meio de projetos temáticos. A interdisciplinaridade é vista como uma abordagem epistemológica que questiona a visão disciplinar, fragmentada, do conhecimento. A transversalidade refere-se a um recurso pedagógico cujo intuito é ajudar o/a aluno/a a adquirir uma visão mais compreensiva e crítica da realidade assim como sua inserção e participação nessa realidade. Como fundamentação teórica, utilizam-se a teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner, e a teoria dos significados da vida humana, de Philip Phenix, e exemplifica-se a pedagogia de projetos como prática curricular interdisciplinar e transversal. Propõe-se, também, uma forma de avaliação construída coletivamente pelos participantes dos projetos temáticos. Palavras-chave: interdisciplinaridade; transversalidade; escola fundamental; projetos temáticos. This paper suggests the practice of interdisciplinarity and transversality in ...
International Journal of Development Education and Global Learning, 2014
In a world where people interact across countries, citizens need to find their role in the global... more In a world where people interact across countries, citizens need to find their role in the global community; therefore, global citizenship (GC) has become an influential theme in higher education. Due to its various interpretations and modes of action, in this paper GC is addressed as a floating signifier. Our main data comes from interviews with ten academics from five UK universities that host internationalization programmes. The respondents were asked about the signified (in the Saussurian sense) that they attribute to GC, what skills are necessary to be a global citizen, and how the sciences contribute to the articulation of GC. Although showing different approaches to GC, academics agreed that the university is its main discursive context and that projects and programmes must involve all sciences in interdisciplinary relations.
Uploads
Papers by Silvia Moraes