Este artigo é uma revisão de literatura que explora tópicos de Física Moderna (FM) no contexto do... more Este artigo é uma revisão de literatura que explora tópicos de Física Moderna (FM) no contexto do Ensino de Física, como parte de um estudo de doutoramento que tem como objetivo introduzir FM no Ensino Médio (EM) com uma visão histórica e epistemológica da Ciência, fazendo uso da argumentação científica. Dessa forma, este artigo buscou responder: Com base na literatura da área, quais são as principais temáticas da FM trabalhadas, com um olhar histórico e epistemológico? Que conceitos, estratégias e tendências aponta a literatura para serem explorados na Educação Básica? A análise qualitativa revelou que os artigos tratam de várias temáticas de FM, com uma linguagem robusta ao EM. A Teoria da Relatividade se destaca na pesquisa, embora não haja uma indicação conclusiva sobre qual aspecto da teoria deve ser abordado. Mas, por meio da análise de conteúdo foi possível identificar quatro categorias de como os conceitos da teoria são discutidos na área. Ainda que não se tenha chegado a uma estratégia definitiva para o ensino em sala de aula, a revisão fornece base e fundamentação para entendermos que trabalhar Relatividade no EM é uma via útil para propor uma abordagem interdisciplinar e histórica, e construir nos alunos habilidades e pensamento crítico, como também permite compreender algumas tecnologias presentes na contemporaneidade.
The present work deals with possibilities for contribution of the Theory of Social Representation... more The present work deals with possibilities for contribution of the Theory of Social Representations (TSR) as a reference for group learning, with techniques and methodologies that are specific to it, to facilitate the teaching of Quantum Physics in High School, allowing to investigate, for example, if students have conceptions linked to Quantum Mysticism. The main objective is to evaluate how this psychosocial theory can be used for the research community in Science Teaching. We present theoretical results, based on an analysis of the TSR and a brief literature review, as well as empirical results from the application of questionnaires in high school (Study 1, N = 291), as well as during the application of a Didactic Module in a classroom with 34 students (Study 2, N = 34). We proceeded with the construction of similarity networks via a software used in Social Psychology (IRAMuTeQ), networks that are graphic representations of a verbal association test, which can give indications of ...
Resumo Este trabalho faz uma incursão através de algumas obras de Richard Feynman, com uma anális... more Resumo Este trabalho faz uma incursão através de algumas obras de Richard Feynman, com uma análise metalinguística dos enunciados de Física Quântica presentes na obra Lições de Física, bem como nas obras QED: a estranha teoria da luz e da matéria e Os melhores textos de Richard P. Feynman. Investigamos como que o tema, a estrutura composicional e a escolha lexical expressam a enunciação de visões epistemológicas e ontológicas subjacentes à apresentação do conteúdo físico. Nossos resultados mostram que o jovem cientista apresenta o conteúdo físico alinhado axiologicamente com a Interpretação de Copenhague, adquirindo, em certos momentos, um viés positivista. Contudo, nas obras posteriores às Lições de Física, Feynman assume uma postura de maior preocupação com a divulgação científica. A direcionalidade, o projeto de fala e a intencionalidade de seus enunciados tornam seus textos recheados de visões complexas sobre a natureza das teorias científicas. Conclui-se que o conjunto de obras...
This article aims to present part of the results of a broader research that investigated the asse... more This article aims to present part of the results of a broader research that investigated the assessment of learning in Science Education, with special attention to physics whitin the discipline of Science, in public elementary schools in Porto Alegre, RS, coordinated by Municipal Secretary of Education (SMED, in Portuguese). We adopt a qualitative research approach and a "case study" under Robert Stake's perspective . We carry out distinct studies involving, in all, ten public schools. This text results of observation and "listening" observation and "listening" to the daily practices through the promotion and V24 (3) -Dez. 2019 pp. 31 -58
presents an introduction to the physics of X-rays: what they are and their effects on human life.... more presents an introduction to the physics of X-rays: what they are and their effects on human life. Our aim is to give support for the discussion about the interaction between radiation and matter in the classroom, providing historical aspects which are relevant to science and its development. We also discuss the connection between science and daily life. The search of novel sources to deepen the reader's knowledge is also encouraged in this work. Finally, we hope that our work will stimulate the teachers of Elementary School to bring this topic to their students, in order to develop their critical thinking.
Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, 2021
Apresentamos uma proposta de investigação e intervenções no campo temático da História, Filosofia... more Apresentamos uma proposta de investigação e intervenções no campo temático da História, Filosofia e Sociologia da Ciência articulada a um tema de Física Moderna e Contemporânea (FMC) tendo como público alvo estudantes da Escola Básica e seus professores em atividade, que será desenvolvida no curso de doutorado de um Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física. São dois os objetivos principais da proposta: contribuir para uma educação científica que valorize e integre aspectos da História e Filosofia da Ciência (HFC) no processo de ensino-aprendizagem de conceitos e princípios de Relatividade, buscando problematizar visões ingênuas sobre a natureza da ciência; e construir uma sinergia entre Universidade e escola, focalizando a escuta e a compreensão da identidade do estudante enquanto sujeito da escolarização, a discussão, a divulgação e os usos da argumentação científica, na acepção de Stephen Toulmin (1922-2009).
Este artigo tem por objetivo produzir reflexões sobre duas políticas públicas atuais que impactam... more Este artigo tem por objetivo produzir reflexões sobre duas políticas públicas atuais que impactam na formação de professores. A primeira diz respeito à inserção de atividades de “prática como componente curricular” (PCC) ao longo de toda a licenciatura. Nesse sentido, apresentamos a analisamos alguns resultados de atividades de PCC desenvolvidas em uma disciplina de primeiro semestre de um curso de Licenciatura em Física de uma universidade pública. A segunda envolve o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), pois a disciplina toma como tema, para a interação com a escola básica, os usos e o papel do livro didático de Física (LD). Realizamos uma análise estatístico-descritiva com base em dados de relatórios produzidos por licenciandos, que descrevem a interação com a escola. Na sequência, apresentamos uma análise qualitativa, através da interpretação e construção de categorias, das “falas” e percepções dos futuros professores, expressas nesses relatórios. Os resultados mostram qu...
Este texto tem por objetivo fazer uma reflexão histórica e bastante referenciada na visão epistem... more Este texto tem por objetivo fazer uma reflexão histórica e bastante referenciada na visão epistemológica revisada de Karl Popper, especialmente nas ideias expressas em seu pós-escrito publicado de 1982, em que ele retoma posições discutidas em sua primeira obra intitulada "A Lógica da Descoberta Científica", de 1934. No pós-escrito, Popper discute a interpretação da Mecânica Quântica conhecida como Interpretação de Copenhague e coloca em questão a herança equivocada que ela gerou. Com base nessa (re)visita histórico-epistemológica, fazemos aqui reflexões sobre o ensino de Física na contemporaneidade, argumentando que a articulação da Física Quântica à educação básica é fundamental em nossos dias, e buscando subsidiar os professores de física nesse desafio.
Global warming has been recognized by experts as a primary topic of environmental education for t... more Global warming has been recognized by experts as a primary topic of environmental education for the 21st century. Scientists have warned humanity about the urgency of climate change caused by anthropogenic greenhouse gases. Despite this, the perception on the theme among the lay people is diffuse. In the international context, studies have revealed that a considerable number of lay people do not believe in anthropogenic global warming or consider that there is no scientific consensus on the subject. Therefore, in view of the importance of the subject and the differences of opinion between lay people and experts in international contexts, it is relevant to develop similar research in the local Brazilian context. This paper describes the development of an instrument to assess citizens and students opinion on global warming in the Brazilian context. So, we describe the steps of development, application and validation of an opinary on global warming. The opinary, composed of twelve item...
Efeito estufa e aquecimento global constituem tópicos complexos cuja compreensão requer o domínio... more Efeito estufa e aquecimento global constituem tópicos complexos cuja compreensão requer o domínio de diversos conceitos e propriedade físicas. O mecanismo do efeito estufa está diretamente relacionado ao papel de gases estufa, como o CO2, em absorver radiação infravermelha emitida pela Terra e, desse modo, interferir no balanço de energia da Terra. A fim de contribuir na discussão do fenômeno do efeito estufa em sala de aula, assumimos que o uso de experimentos para demonstrar a propriedade de absorção de radiação infravermelha por gases estufa apresenta forte potencial educativo. Neste trabalho, é apresentado um experimento de baixo custo e de fácil realização em sala de aula para demonstrar a absorção de radiação infravermelha pelo principal gás, não condensável, de efeito estufa da atmosfera terrestre, o dióxido de carbono (CO2).
Revista Brasileira de Extensão Universitária, 2020
A divulgação das ciências exatas para grupos sociais historicamente marginalizados é um dos grand... more A divulgação das ciências exatas para grupos sociais historicamente marginalizados é um dos grandes desafios da extensão universitária neste século. O principal objetivo deste artigo é apresentar os resultados de um projeto de extensão focado na divulgação cultural e científica da Astrofísica para pessoas idosas. Obtivemos, a partir da organização e execução de cursos de difusão científica de Astronomia e Astrofísica, em diferentes contextos, uma excelente aceitação de parte do público idoso, mas identificamos como maior dificuldade o convencimento dos pares na academia de que há interesse e potencial de compreensão de temas científicos nessa faixa etária. Defendemos que esse preconceito aos idosos precisa ser trabalhado e superado. Usando diferentes referenciais teóricos, apresentamos reflexões críticas, bem como discutimos a importância e o impacto de nossas atividades para potencializar e fortalecer a autoestima de pessoas idosas. Palavras-chave: Educação em Ciências; Cultura cie...
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2018
Um dos desafios da educação ambiental para o século XXI é a inserção da temática do aquecimento g... more Um dos desafios da educação ambiental para o século XXI é a inserção da temática do aquecimento global ou mudanças climáticas na sala de aula escolar. A natureza complexa do tema torna difícil a tarefa do(a) professor(a) em separar os elementos controversos e não controversos dessa temática. Neste sentido, este trabalho visa ir ao encontro dessa dificuldade discutindo sob uma perspectiva da história e epistemologia da ciência a temática do consenso científico sobre aquecimento global antropogênico. Embora em contextos midiáticos e inclusive educacionais este tema muitas vezes ainda seja apresentado como um exemplo de controvérsia científica, argumentamos, tomando por bases trabalhos de história, filosofia e sociologia da ciência, que aquecimento global antropogênico é uma matéria sobre a qual existe atualmente um amplo e legítimo consenso científico. Neste sentido, defendemos que é necessário que educadores(as) e pesquisadores(as) em ensino de ciências tomem cautela ao tratar dessa ...
Este trabalho é uma etnografia de sala de aula. A etnografia procura descrever compreensivamente ... more Este trabalho é uma etnografia de sala de aula. A etnografia procura descrever compreensivamente uma cultura, neste caso, a cultura da sala de aula da disciplina de Física lecionada no terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública de Porto Alegre, Brasil. O estudo faz parte de uma pesquisa mais abrangente que teve por objetivo investigar as contribuições de posturas contemporâneas sobre a natureza da ciência para a melhoria do ensino da Física. É nesse sentido que o presente artigo assume uma perspectiva epistemológica. O professor de Física observado tinha concepções parcialmente alinhadas a essas posturas epistemológicas e muito embora nossa expectativa inicial fosse investigar as relações entre as concepções e as práticas didáticas, o que obtivemos foi uma descrição interpretativa detalhada da realidade da sala de aula e do contexto escolar, que acabou por revelar vários aspectos relevantes para a compreensão dessa cultura e do processo do ensino e aprendizagem da Física. Essa descrição interpretativa é o que apresentamos. Palavras-chave: ensino de Física; etnografia de sala de aula; visões epistemológicas contemporâneas.
Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias
El presente estudio de caso es una etnografía de aulas en la que se describe comprensivamente el ... more El presente estudio de caso es una etnografía de aulas en la que se describe comprensivamente el cotidiano dela asignatura de Física en una clase de segundo año de Enseñanza Secundaria de una escuela militar. Elestudio compone un conjunto más amplio de estudios etnográficos en diferentes tipos de escuelas y tambiénen el contexto de la enseñanza superior, que tuvo por objetivo investigar posibles contribuciones de aspectosrelacionados a la naturaleza de la ciencia como estrategia potencialmente útil para la mejora de la enseñanzade la Física. El profesor de Física observado no tuvo en su formación asignaturas de Epistemología, demanera que también fue objetivo de la investigación identificar sus concepciones epistemológicas y posiblesrelaciones entre esas concepciones y las prácticas docentes privilegiadas por él. La investigación reveló unarealidad de aula y un contexto escolar que favorecen un cuestionamiento sobre la presencia de herencias delesquema behaviorista o comportamentali...
This case study consists of a classroom ethnography in which the daily basis of physics as a disc... more This case study consists of a classroom ethnography in which the daily basis of physics as a discipline in a classroom of students of the second year of high school, in a Brazilian military school, is described. It comprises a set of more comprehensive ethnographic studies in different types of schools as well as in the context of higher education teaching. It aims at investigating possible contributions of aspects related to the nature of science as a potentially useful strategy for the improvement of physics teaching. The observed physics teacher did not have in his schooling any formal study of epistemological disciplines, so that it was also the goal of this research the identification of his epistemological conceptions and of any feasible relationships between these conceptions and his teaching praxis. Research findings suggested a classroom reality and a school context that seemed to favor cross-examining the existence behaviorist legacy, although under a different disguise, a...
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2020
RESUMO: Este texto apresenta uma visão introdutória à sociologia do conhecimento de David Bloor, ... more RESUMO: Este texto apresenta uma visão introdutória à sociologia do conhecimento de David Bloor, chamando a atenção a que o debate (sociológico ou não) em torno da natureza da ciência não terminou e que, nesta visão, a sociologia assume uma característica comum à própria ciência, isto é, não tem perguntas nem respostas finais. São abordados os quatro princípios-fundamentais do que Bloor chama de “programa forte” da sociologia do conhecimento, segundo o qual ela deve ser causal, imparcial, simétrica e reflexiva. Além desses princípios, são discutidas as posições de Bloor em relação a conceitos como empirismo, verdade e realidade, experiência e crença, e epistemologias como as de Popper, Kuhn, Durkheim e Latour. Algumas implicações desta visão para a educação científica são também discutidas.
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2017
O objetivo deste texto é apresentar ideias de Bruno Latour sobre a natureza da ciência a partir d... more O objetivo deste texto é apresentar ideias de Bruno Latour sobre a natureza da ciência a partir de sua imersão em um laboratório científico de vanguarda, à época, oportunidade em que investigou, com métodos etnográficos, a ciência na sua prática. Com isso, distanciou-se da epistemologia tradicional, a qual critica, entendendo-a muito mais preocupada com a distinção entre enunciados científicos e não científicos e com o valor e objetividade de distintos enunciados. Com seu estudo, mostrou que as condições de produção não são independentes dos produtos da ciência; que os “seres”, propriedades e objetos que a ciência pode produzir com extrema competência, e que tanto modificaram e continuam modificando a vida da sociedade moderna, precisam ser socializados e percebidos sob novas bases e novas perspectivas.
Inicialmente, são feitas breves apresentações das epistemologias, ou filosofias da ciência, de Ka... more Inicialmente, são feitas breves apresentações das epistemologias, ou filosofias da ciência, de Karl Popper, Thomas Kuhn, Imre Lakatos, Larry Laudan, Gaston Bachelard, Stephen Toulmin, Mario Bunge e Nancy Cartwright, finalizando cada uma delas com alusões a implicações para o ensino de ciências. Após, é construído um quadro comparativo, destacando conceitos básicos, ideias centrais e implicações dessas epistemologias para o ensino. Ao final, retomam-se as interfaces entre epistemologias e ensino de ciências, muitas das quais, na prática, são ignoradas, ainda hoje, após décadas de discussões na literatura sobre ensino de ciências.
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2014
Este trabalho busca trazer para o debate algumas ideias propostas por NancyCartwright sobre a nat... more Este trabalho busca trazer para o debate algumas ideias propostas por NancyCartwright sobre a natureza da ciência atual. Queremos crer que sua formação centrada na matemática desafianos a lançar um olhar inovador sobre a ciência, especialmente sobre a natureza das mais profundas e bem-sucedidas leis fundamentais da Física, reinterpretando conceitos como causalidade, objetividade e realismo. As ideias aqui resumidas não abordam a complexidade de sua epistemologia, mas visam, tão somente, manter em curso o debate epistemológico e instigar novas reflexões, especialmente aos professores de física, sugerindo que a filosofia da ciência, assim como a ciência que não tem perguntas finais, mantém sua marcha e continua evoluindo. Palavras-chave: Filosofia da ciência. Nancy Cartwright. Entidades teóricas.
Neste trabalho descrevemos como foi implementada uma disciplina de história e epistemologia da fí... more Neste trabalho descrevemos como foi implementada uma disciplina de história e epistemologia da física no currículo de formação de professores de física e apresentamos uma análise quantitativa das mudanças ocorridas nas concepções dos alunos sobre a natureza da ciência. Este trabalho é o terceiro de um conjunto de quatro que descrevem detalhadamente a experiência que tivemos na implementação dessa disciplina. Os outros três são de natureza qualitativa.
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Papers by Neusa Massoni