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Therese MARTIN

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Thérèse Martin's research focused on the use of interactive multimedia and its impact on children's cognitive processes and their logics of interpretation in the context of museum experiences. She is also interested in methods practices of documentation used by students in the context of her professional background as a teacher.
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Papers by Therese MARTIN

La formation à la recherche d'information dans l'enseignement supérieur en filière scientifique : contextes institutionnel et scientifique, exemple d'une formation à la maîtrise de l'information

Documentaliste-Sciences de l'Information, 2005

Distribution électronique Cairn.info pour A.D.B.S.. © A.D.B.S.. Tous droits réservés pour tous pa... more Distribution électronique Cairn.info pour A.D.B.S.. © A.D.B.S.. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit.

Les logiques d’interprétation des enfants selon leur expérience de visite dans les musées de sciences et dans le cadre des loisirs

Communication, 2012

Les logiques d'interprétation des enfants selon leur expérience de visite dans les musées de scie... more

L'expérience de visite des enfants en musées de sciences dans le cadre des loisirs : logiques d'interprétation et enjeux d'un dispositif communicationnel

Http Www Theses Fr, 2011

Cette recherche s'interesse a l'interpretation des enfants dans le cadre de leur experien... more Cette recherche s'interesse a l'interpretation des enfants dans le cadre de leur experience museale sur le temps des loisirs, lors de la visite en famille ; elle s'inscrit parmi les questions de la mediation de savoirs dans le contexte de deux expositions temporaires a theme, relevant d'institutions museales de sciences. Cette recherche, descriptive et comprehensive a necessite la mise en place d'un dispositif communicationnel methodologique, " la mise en situation de role de guide " pour mettre au jour les logiques d'interpretation des enfants en tant que mediateurs entre l'exposition et un visiteur (le chercheur). Les enfants procedent a des mises en relation avec les objets, le lieu, l'institution, et a des interactions avec le chercheur qui forment le substrat de recits de mediation soumis a notre analyse. Tout en tenant compte de la construction de la mediation en situation de guide, cette analyse a donne lieu a l'elaboration de cadres en jeu pour interpreter, selon les espaces discursifs de l'exposition de sciences (espace de la rhetorique, du jeu, de la performance) ainsi que l'espace de l'esthetique propre a la mediation des expositions retenues. Ce qui a permis d'elaborer quatre figures d'enfants-interpretes et leurs declinaisons qui revelent les modes d'appropriation de l'exposition par les enfants. Il s'agit de la figure de l'apprenant (selon l'approche de l'observateur, de l'experimentateur et du perspicace), la figure du butineur explorateur, la figure du co-constructeur par le partage (selon l'approche du partage de connaissances ou du partage de la sensibilite esthetique), la figure de l'inventeur passionne (l'approche du passionne par son centre d'interet, par la scenographie, par le jeu). Dans le contexte museologique, cette recherche s'inscrit plus largement dans une approche phenomenologique visant a comprendre les relations etablies par les enfants avec le monde, ici avec le " monde synthetique " de l'exposition. Ce qui revient a comprendre la construction par les enfants du " monde utopique " de l'exposition lors de la visite. La mediation a permis de mettre en evidence a travers les relations, l'idee de partage lors de la visite, et de mieux connaitre la culture museale des enfants.

La formation à la recherche d'information dans l'enseignement supérieur en filière scientifique

Documentaliste Sciences De L Information, 2005

Visiteurs-enfants TMartin

Martin, T. (2016d). Des figures d’enfants-interprètes dans le cadre des loisirs, sources d’inspiration pour la visite scolaire et les modes de transmission. Revue du Centre d'histoire culturelle des sociétés contemporaines. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01397580/document

In Actes des journées d’études De l’école au musée : quelles conceptions des savoirs, quels modes... more In Actes des journées d’études De l’école au musée : quelles conceptions des savoirs, quels modes de transmission ? De l’espace scolaire à l’espace muséal, la transmission par l’expérience vécue.
Par un mouvement inversé, nous montrerons comment l’étude de visite des enfants dans le cadre des loisirs peut être source d’inspiration pour envisager une visite scolaire renouvelée et enrichissante de par l’expérience de visite qu’elle permet de vivre.
Selon notre recherche exploratoire qui visait à comprendre les " fabrications culturelles " des enfants en visite au musée a permis de dégager les cadres d’interprétation des enfants lors de leur expérience de visite dans le cadre des loisirs (en famille). L’expérience est étudiée sur l’ensemble des dimensions qui la traverse et sur la totalité du parcours. « La mise en situation de rôle de "guide" est la méthode qui a permis de rendre compte de l’interprétation des enfants in situ. Les figures d’enfants-interprètes qui ont pu être dégagées sont ici sources d’inspiration pour imaginer ce que pourrait être une visite scolaire qui prendrait en compte la diversité et la richesse des expériences de visite.

Martin, T. (2016c). Des enfants-médiateurs et leur perception des objets et des personnages historiques d’un musée d’histoire au Québec. Revue Canadienne de Recherche et enjeux en éducation artistique. Vol. 43, No 1.

Dans nos recherches précédentes (Martin, 2011), nous nous étions intéressés à l'expérience de vis... more Dans nos recherches précédentes (Martin, 2011), nous nous étions intéressés à l'expérience de visite des enfants (de 7 à 11 ans) dans les musées de sciences. À présent, nous portons notre intérêt à l’expérience de visite dans les musées d'histoire. Cette recherche exploratoire portant sur un petit groupe d'enfants-« guides » vise à mettre en évidence les relations établies par des enfants avec les objets du musée et les personnages historiques exposés. Les paroles des enfants ainsi recueillies lors de leur présentation de l'exposition (ou dans leur rôle de « guide ») nous permettront de rendre compte des différents modes d’approches de l'exposition du Musée des Ursulines à Québec.

Martin, T. (2016b). La médiation via un média mobile comme accompagnement de la visite : caractéristiques, intérêts et Limites de la mobilité pour le jeune public dans le contexte muséologique (pp. 51-66). Paris, France : L’Harmattan.

Dans Kiyindou, A. et É. Damone (dirs), Terminaux et environnements numériques mobiles dans l’espace francophone

Choisir des enfants comme destinataires d’un média mobile de type audioguide, smartphone ou table... more Choisir des enfants comme destinataires d’un média mobile de type audioguide, smartphone ou tablette numérique avec son application revient à s’interroger sur la manière de prendre en considération ce jeune public explorateur de l’exposition et de ses relations directes avec l’exposition ou via le média mobile. Un aperçu succinct de quelques applications destinées en particulier aux enfants et présentes dans des musées d’histoire et d’art, en France et au Québec, révèle la diversité de l’offre. Des entretiens auprès des responsables du service de la médiation culturelle ou du service éducation témoignent des défis à relever, celui de dégager la spécificité de ce média et de son intégration pertinente parmi d’autres médias. Si les caractéristiques tactile et interactive sont déjà bien mises à profit en particulier dans des musées québécois, l’accent sera mis sur les intérêts et les limites de la mobilité et sur les potentialités d’expériences auprès du jeune public. Cela conduit à soumettre des suggestions pour faire de ce média mobile un support d’accompagnement de la visite afin de leur permettre de vivre une expérience esthétique ludique et éducative.

Martin, T. (2016). L’approche des pratiques médiatiques des enfants en visite dans les musées : émergence des logiques d’interprétation comme reflet des « fabrications culturelles » (pp. 195-204). Paris : L’Harmattan.

Dans Kiyindou, A., F. Barbey et L. Corroy-Labardens (dirs.), De l’éducation par les médias à l’éducation aux médias.

L’éducation aux médias est abordée ici à partir d’une meilleure connaissance du public. Notre rec... more L’éducation aux médias est abordée ici à partir d’une meilleure connaissance du public. Notre recherche exploratoire s’intéresse au jeune public (7 à 11 ans) visitant le média-musée, à la fois complexe mais propice à la mise en évidence des pratiques de visite. C’est à travers l’étude de l’expérience de visite des enfants, l’expérience étant considérée sur l’ensemble des dimensions qui la traverse et sur la totalité du parcours, qu’il a été possible de mieux cerner le phénomène de visite et les modes d’appropriation du média. Dans cette perspective, nous avons souhaité donner la parole (M. de Certeau), afin de rendre compte des « fabrications culturelles » des enfants. Le dispositif méthodologique que nous avons inventé, à savoir « la mise en situation de rôle de guide pour le chercheur » proposé aux enfants a apporté un éclairage sur les façons dont les enfants entrent en relation avec le lieu, les objets, voire aussi avec l’institution. L’analyse des visites « guidées » des enfants s’appuie sur les concepts d’interprétation et de médiation en fonction des différents d’espaces discursifs de l’exposition – espace de la rhétorique, du jeu, de la performance – de R. Silverstone (1998) et de l’espace de l’esthétique que nous avons pris l’initiative d’intégrer. Cette recherche exploratoire a conduit à dégager quatre figures d’enfants-interprètes. Par une approche anthropologique étudiant les représentations des enfants et les différents mondes qu’ils convoquent pour interpréter, nous avons ainsi mieux cerné la culture muséale des enfants. Cette richesse des modes d’appropriation de l’exposition ouvre de nouvelles perspectives, sources d’inspiration pour le personnel des musées chargé de l’accueil du jeune public, en vue d’enrichir l’expérience de visite des enfants. (actes en attente de parution).

Martin, T. (2016a). L’éclairage de l’interdisciplinarité pour explorer l’expérience muséale des enfants : approche empirique compréhensive articulant philosophie, anthropologie, sociologie et ethnographie ». Questions de communication, 32, 101- 128.

Dans le cadre de notre recherche qui vise à comprendre les modes d’appropriation des enfants (7 à... more Dans le cadre de notre recherche qui vise à comprendre les modes d’appropriation des enfants (7 à 11 ans) quand ils visitent un musée dans le cadre des loisirs, nous proposons de montrer comment l’affinement progressif de notre problématique en interaction avec l’ajustement de la méthodologie à un public d’enfants nous conduit à convoquer un choix pertinent d’auteurs issus de plusieurs disciplines. En vue de « façonner » notre démarche méthodologique, il a été nécessaire d’articuler des notions fondamentales issues de philosophes et du sociologue E. Goffman pour la mise en évidence des cadres d’interprétation des enfants. La psychologie sociale et l’anthropologie apportent un éclairage pertinent sur les relations établies par les enfants avec le monde de l’exposition relevées grâce aux méthodes de l’ethnographie et de l’entretien pratiqué en sociologie. Par l’intermédiaire des notions de médiation et dispositif se construit ce cheminement de recherche qui se veut le reflet de l’ « interdiscipline » des Sciences de l’information et de la Communication.

Martin, T. (2015b). Enjeux de la médiation : appui d’un dispositif méthodologique communicationnel et concept pour comprendre l’interprétation des enfants en contexte muséologique. Communication & Organisation, 48, 167-184.

Martin, T. (2015a). Motivations à mettre en lumière la culture muséale des enfants : un enjeu de valorisation de l’éducation non formelle. Éducation et francophonie, 43(1), 63-79. Accessible sur internet : http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/EF-43-1-063-MARTIN.pdf

Nos travaux de recherche en muséologie s’intéressent à la réception du public « enfants », en par... more Nos travaux de recherche en muséologie s’intéressent à la réception du public « enfants », en particulier dans les musées de sciences. Pour mieux situer le cadre, nous proposons de mieux cerner cette bipolarité du musée dont la mission est souvent partagée entre éducation, pédagogie, apprentissage, d’une part, et loisir, délectation, désir de se cultiver, d’autre part. Nous montrerons que, face notamment à l’influence de la pédagogie scolaire dans les musées en France, il nous a paru nécessaire d’étudier en quoi le musée peut être un « outil » de culture, en revenant sur les fondements des premiers musées pour enfants et sur les pédagogies actives des musées de sciences dans une perspective d’acculturation. Notre recherche porte ainsi sur la compréhension des manières dont les enfants s’approprient le média-exposition dans un cadre de loisirs (en famille). Ce sont les « fabrications culturelles » des enfants qui ont été étudiées lors de l’expérience de visite considérée sur l’ensemble du parcours et selon l’ensemble des dimensions qui la traversent. Des figures d’enfants-interprètes alors dégagées de l’analyse des visites des enfants rendent compte de la richesse des modes d’appropriation de la visite et peuvent être source d’inspiration pour les professionnels des musées et les médiateurs d’exposition (enseignants, guides). http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/EF-43-1-063-MARTIN.pdf

Martin, Thérèse. La parole donnée aux enfants  dans le rôle de « guide » en contexte muséal : De l’intérêt d’un dispositif communicationnel méthodologique pour approcher leur interprétation de l’exposition. Communication et intelligence du social (tome 2), 2014, , 21-22 novembre 2012, DIjon.

Actes du colloque Acteurs, auteurs ou spectateurs des savoirs, de l'éducation et de la culture:Qu... more Actes du colloque Acteurs, auteurs ou spectateurs des savoirs, de l'éducation et de la culture:Quelle place et quel(s) rôle(s) pour les individus et les groupes au sein des dispositifs et des processus communicationnels ? ss dir. J.Bonnet, R.Bonnet, D, RaichvargCIMEOS/COSMOS. Cette recherche s’inscrit dans un contexte muséal d’éducation non formelle. Dans celui-ci, les enfants ont souvent été étudiés par le truchement des adultes (parents, enseignants ou médiateurs). Pour notre part, c’est en donnant la parole aux visiteurs-enfants que nous envisageons de mieux saisir ce qu’ils « fabriquent » (en référence à M de Certeau), tout en éloignant ainsi les parents. C’est le rôle de « guide » auprès du chercheur qui leur est proposé dans le cadre d’un dispositif méthodologique communicationnel qui vise à mettre en évidence leurs logiques d’interprétation au cours de leur expérience de visite, celle-ci étant considérée selon l’ensemble des dimensions qui la traverse et sur la totalité du parcours. L’enfant devient alors acteur de la visite car il peut « se lancer » dans cette nouvelle expérience et prendre en mains celle-ci, sans dépendre de ses parents. Le chercheur, alors « visiteur » assiste à l’interprétation in situ. L’enfant devient auteur de sa « visite guidée » dans l’espace social de l’exposition, défini par les relations sociales qui s’y nouent, par les façons de percevoir, de penser qui s’y négocient. Il se réapproprie des expériences, celle de la visite en famille, de visites antérieures ou celles liées à d’autres médias. L’intention de l’auteur peut émerger à travers les gestes et les interactions langagières mis en œuvre par les enfants. Les formes que peuvent prendre la visite guidée sont celles par exemples d’un « conférencier », d’un « pédagogue » ou de l’envie de partager des émotions, des souvenirs d’expérience. Les figures d’enfants-interprètes dégagées des analyses apportent un éclairage sur la culture muséale des enfants grâce aux différentes façons de construire du sens lors des échanges avec le chercheur.

L’éclairage de l’interdisciplinarité pour explorer l’expérience muséale des enfants : approche empirique compréhensive articulant philosophie, anthropologie, sociologie et ethnographie. 22-24 nov 2012, Toulouse.

Dans le cadre de notre recherche qui vise à comprendre les modes d’appropriation des enfants (7 à... more Dans le cadre de notre recherche qui vise à comprendre les modes d’appropriation des enfants (7 à 11 ans) quand ils visitent un musée dans le cadre des loisirs, nous proposons de montrer comment l’affinement progressif de notre problématique en interaction avec l’ajustement de la méthodologie à un public d’enfants nous conduit à convoquer un choix pertinent d’auteurs issus de plusieurs disciplines. En vue de « façonner » notre démarche méthodologique, il a été nécessaire d’articuler des notions fondamentales issues de philosophes et du sociologue E. Goffman pour la mise en évidence des cadres d’interprétation des enfants. La psychologie sociale et l’anthropologie apportent un éclairage pertinent sur les relations établies par les enfants avec le monde de l’exposition relevées grâce aux méthodes de l’ethnographie et de l’entretien pratiqué en sociologie. Par l’intermédiaire des notions de médiation et dispositif se construit ce cheminement de recherche qui se veut le reflet de l’ « interdiscipline » des Sciences de l’information et de la Communication. In In Colloque international jeunes chercheurs.« L'interdisciplinarité en question dans les SIC ». En attente de publication In Questions de communication, Université de Metz.

Martin, Thérèse. « Les logiques d’interprétation des enfants selon leur expérience de visite dans les musées de sciences et dans le cadre des loisirs, Communication, Université Laval, Québec. Vol.30/2. 2012.

Cette recherche doctorale s’intéresse au phénomène de visite chez les enfants dans le cadre des l... more Cette recherche doctorale s’intéresse au phénomène de visite chez les enfants dans le cadre des loisirs. Elle vise à décrire et à comprendre leur interprétation lors de leur expérience de visite. En réponse à des exigences d’ordre épistémologique, un dispositif communicationnel méthodologique a été créé : la mise en situation de rôle de « guide » pour le chercheur. L’analyse des récits obtenus a permis d’élaborer les cadres d’interprétation des enfants relatifs aux espaces discursifs de l’exposition ainsi que quatre figures d’interprètes déclinés selon des modes d’appropriation.

Martin, Thérèse. « Issues involved with research while using a communicational device to understand children’s appropriation of the exhibition via museum experiences in their free time ». in International Conference, The transformative muséum, Dream, 23-25 May 2012, Roskilde, Danemark.

Our doctoral research aims to take into account the interpretive reasoning of children via their ... more Our doctoral research aims to take into account the interpretive reasoning of children via their overall visit experience, taking into consideration all dimensions that affect them. It is thus interesting to examine the relationship that the young visitors establish with the exhibit (the objects, activities, spaces, and even the institution) through an empirical methodological process based on an ethnographic approach. We have designed a methodological communicational device based on mediation : “the simulation of the role of the guide” for the researcher. The analysis of the children’s accounts enabled us to work out frameworks of children’s interpretation and point out four “children-interpreters” figures depending on their appropriation method.

Martin, Thérèse. L’expérience de visite des enfants en musées de sciences dans le cadre des loisirs. Logiques d’interprétation et enjeux d’un dispositif communicationnel. Thèse de doctorat en SIC, Univ.Lille 3. nov 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00783563

Résumé de la thèse en en Sciences de l’Information et de la Communication : Cette recherche s'int... more Résumé de la thèse en en Sciences de l’Information et de la Communication : Cette recherche s'intéresse à l'interprétation des enfants dans le cadre de leur expérience muséale sur le temps des loisirs, lors de la visite en famille ; elle s'inscrit parmi les questions de la médiation de savoirs dans le contexte de deux expositions temporaires à thème, relevant d'institutions muséales de sciences. Cette recherche, descriptive et compréhensive a nécessité la mise en place d'un dispositif communicationnel méthodologique, " la mise en situation de rôle de guide " pour mettre au jour les logiques d'interprétation des enfants en tant que médiateurs entre l'exposition et un visiteur (le chercheur). Les enfants procèdent à des mises en relation avec les objets, le lieu, l'institution, et à des interactions avec le chercheur qui forment le substrat de récits de médiation soumis à notre analyse. Tout en tenant compte de la construction de la médiation en situation de guide, cette analyse a donné lieu à l'élaboration de cadres en jeu pour interpréter, selon les espaces discursifs de l'exposition de sciences (espace de la rhétorique, du jeu, de la performance) ainsi que l'espace de l'esthétique propre à la médiation des expositions retenues. Ce qui a permis d'élaborer quatre figures d'enfants-interprètes et leurs déclinaisons qui révèlent les modes d'appropriation de l'exposition par les enfants. Il s'agit de la figure de l'apprenant (selon l'approche de l'observateur, de l'expérimentateur et du perspicace), la figure du butineur explorateur, la figure du co-constructeur par le partage (selon l'approche du partage de connaissances ou du partage de la sensibilité esthétique), la figure de l'inventeur passionné (l'approche du passionné par son centre d'intérêt, par la scénographie, par le jeu). Dans le contexte muséologique, cette recherche s'inscrit plus largement dans une approche phénoménologique visant à comprendre les relations établies par les enfants avec le monde, ici avec le " monde synthétique " de l'exposition. Ce qui revient à comprendre la construction par les enfants du " monde utopique " de l'exposition lors de la visite. La médiation a permis de mettre en évidence à travers les relations, l'idée de partage lors de la visite, et de mieux connaître la culture muséale des enfants.

Martin, Thérèse. « La formation à la recherche d’information dans l’enseignement supérieur en filière scientifique ». Documentaliste - sciences de l’information. ADBS (Association des professionnels de l’information et de la documentation). Vol. 42, n°3. sept. 2005, p. 190-199.

Quelle peut être la place d’une formation à la recherche d’information dans le cursus des étudia... more Quelle peut être la place d’une formation à la recherche d’information dans le cursus des étudiants en filière scientifique et dans le contexte général de leurs études ? Comment une telle formation s’enchaîne-t-elle à celles qu’ils sont de plus en plus nombreux à avoir reçues avant d’entrer à l’université, quelles compétences doit-elle leur faire acquérir, quelle forme peut-elle prendre ? Après un examen des contextes institutionnel et scientifique dans lesquels s’inscrit cet enseignement méthodologique, cette étude conduit à une réflexion sur les incidences que peuvent avoir ou non ces différentes situations incitatives sur la formation des étudiants à la maîtrise de l’information en première année de licence.

Martin, Thérèse. Regards sur un parcours fidèle à la technologie de l’éducation. Perspectives documentaires, Chemin de praticien. INRP. Juin 2005, p. 75-83.

Article autobiographique (narratif) d’analyse du parcours qui présente mon intérêt constant pour ... more Article autobiographique (narratif) d’analyse du parcours qui présente mon intérêt constant pour la médiation des savoirs, la richesse de mon itinéraire sachant tirer parti de la variété des contextes (enseignement de l’école primaire à l’université), la volonté d’approfondir les relations entre publics (enfants, étudiants) et médias (hypermédias éducatifs, musée, outils de veille documentaire).

MARTIN, Thérèse. Hypermédias ludo-éducatifs et apprentissages des jeunes utilisateurs.EPI, Enseignement Public Informatique, n°88, décembre 1997, p 109 à 119

Cette recherche exploratoire axée sur l’observation de jeunes enfants non–lecteurs vise à mettre ... more Cette recherche exploratoire axée sur l’observation de jeunes enfants non–lecteurs vise à mettre en évidence des attitudes, le développement de compétences, des processus mis en jeu lorsque des enfants naviguent dans des hypermédias éducatifs. Pour mettre en évidence l’incidence de l’usage d’hypermédias éducatifs sur les processus cognitifs des enfants, la navigation dans le multimédia effectuée par les enfants en binôme a été enregistrée par la carte vidéo de l’ordinateur et leurs paroles et gestes ont été filmés simultanément par un caméscope. Ce dispositif a pu être mis en place grâce à une équipe de recherche de l’université Laval au Québec, dans le cadre d’un échange inter-universitaire (CRÉPUQ).